Program byl vyvinut na základě federální složky státního standardu všeobecného vzdělávání a programu biologie pro ročníky 6–9 kolektivu autorů vedeného I. N. Ponomarevou.

Vysvětlivka

Pracovní program vyvinuty v souladu s následujícími dokumenty.

• Zákon Ruské federace „o vzdělávání“ N 309-FZ ze dne 1. prosince 2007 (článek 7), zákon Murmanské oblasti „o vzdělávání“ č. 707-01-ZMO ze dne 19. prosince 2005 (článek č. 9).
• Federální složka státního standardu základního všeobecného vzdělání (Sbírka regulačních dokumentů. Biologie / Sestavili E.D. Dneprov, A.G. Arkadiev. - M.: Drop, 2006).
• Koncepce modernizace ruského školství na období do roku 2010 (Nařízení vlády Ruské federace č. 1756-r ze dne 29. prosince 2001).
• Vzorový program z biologie základního všeobecného vzdělání
• Program kolektivu autorů pod vedením I.N. Ponomareva (Biologie na základní škole. Programy. - M .: Ventana-Graf, 2005).
• Federální základní učební plán (Rozkaz Ministerstva obrany Ruské federace č. 1312 ze dne 9. března 2004)
• Regionální základní kurikulum pro vzdělávací instituce realizující programy všeobecného vzdělávání (Nařízení Výboru pro vzdělávání Murmanské oblasti č. 811 ze dne 30. 6. 2006).

Program zajišťuje implementaci učebnic doporučených pro použití ve vzdělávacím procesu ve vzdělávacích institucích, které realizují vzdělávací programy všeobecného vzdělávání a mají státní akreditaci v akademickém roce 2008/2009 (nařízení Ministerstva školství a vědy Ruska ze dne 13. 07 č. 349):

V. Ponomareva, O.A. Kornilov. Biologie: Rostliny. bakterie. Houby. Lišejníky. 6. třída. - M.: Ventana-Graf, 2006.

V.M. Konstantinov, V.G. Babenko. Biologie: Zvířata. 7. třída. - M.: Ventana-Graf, 2007.

A.G. Dragomilov, R.D. Kaše. Biologie: Člověk. 8. třída. - M.: Ventana-Graf, 2004.

V. Ponomareva, O.A. Kornilov. Základy obecné biologie. 9. třída - M.: Ventana-Graf, 2007.

Vzdělávací proces je budován pomocí výukových materiálů, ed. V. Ponomareva:

V. Ponomarev. Pracovní sešit. 6. třída. Část 1, 2.- M.: Ventana-Graf, 2006.

S.V. Sumatokhin. Pracovní sešit. 7. třída. Část 1, 2.- M.: Ventana-Graf, 2007.

R.D. Kaše. Pracovní sešit. 8. třída. Část 1, 2.- M.: Ventana-Graf, 2007.

T.A. Kozlov. Pracovní sešit. 9. třída - M.: Ventana-Graf, 2009.

Relevance rozvoje programu spočívá v potřebě sladit obsah vzdělávání s věkovými charakteristikami dospívání, kdy dítě usiluje o skutečnou praktickou činnost, poznání světa, sebepoznání a sebeurčení. Program je zaměřen na aktivní stránku biologické výchovy, která umožňuje zvýšit motivaci k učení, v největší míře si uvědomit schopnosti, možnosti, potřeby a zájmy dítěte.

Asimilace programu je navržena na 272 hodin : 6. ročník - 68 hodin (2 hodiny týdně), 7. ročník - 68 hodin (2 hodiny týdně), 8. ročník - 68 hodin (2 hodiny týdně), 9. ročník - 68 hodin (2 hodiny týdně).

Účel programu - zvládnutí minimálního obsahu základních vzdělávacích programů základního všeobecného vzdělávání v biologii, dosažení požadavků na úroveň přípravy absolventů základní školy, zajišťované federální složkou Státního standardu základního všeobecného vzdělávání

Programové cíle.

• učení se
o živé přírodě a jejích zákonitostech; struktura, životní činnost a environmentální role živých organismů; člověk jako biosociální bytost; o roli biologické vědy v praktické činnosti člověka; metody poznávání živé přírody.
• zvládnutí dovedností
aplikovat biologické znalosti k vysvětlení procesů a jevů volně žijících živočichů, životně důležité činnosti vlastního organismu; využívat informace o moderních výdobytcích v oblasti biologie a ekologie, o zdraví a rizikových faktorech; práce s biologickými přístroji, nástroji, referenčními knihami; provádět pozorování biologických objektů a stavu vlastního organismu, biologické experimenty.
• rozvoj kognitivních zájmů, intelektuálních a tvůrčích schopností
v procesu pozorování živých organismů, biologických experimentů, práce s různými zdroji informací.
• výchova
kladný hodnotový vztah k volně žijící zvěři, ke zdraví vlastnímu i ke zdraví ostatních lidí; kultura chování v Příroda.
• využití získaných znalostí a dovedností v běžném životě
za péči o rostliny, domácí zvířata, péči o vlastní zdraví, poskytování první pomoci sobě i druhým; posuzování důsledků své činnosti ve vztahu k přírodnímu prostředí, vlastnímu tělu, zdraví jiných lidí; dodržovat pravidla chování v prostředí, normy zdravého životního stylu, prevence nemocí, úrazů a stresu, zlozvyků, HIV infekce.

Dosažení cílů a záměrů je usnadněno rysy programu biologie na základní škole, vypracovaného kolektivem autorů, ed. V. Ponomareva:

• zvýšení objemu ekologického obsahu v důsledku určité redukce anatomického a morfologického materiálu;
• zvýšená pozornost věnovaná biologické rozmanitosti jako výjimečné hodnotě organického světa; ke studiu živé přírody Ruska a pečlivému přístupu k němu;
• zvýšená pozornost k myšlenkám evoluce organického světa, o vztazích a závislostech ve struktuře a životě biologických systémů na různých úrovních organizace; k myšlenkám o udržitelném rozvoji přírody a společnosti;
• rozšíření seznamu praktických prací a exkurzí do přírody se zaměřením na aktivní a samostatné poznávání přírodních jevů a rozvíjení praktických a tvůrčích dovedností u žáků.

Tento pracovní program má řadu funkcí, související s podmínkami realizace. V 6. ročníku jsou spojena témata Podmínky klíčení semen a Význam semen. V 7. ročníku je z důvodu časové rezervy navýšen počet hodin v některých tématech bohatých na nové termíny a pojmy. Rezervní čas slouží k shrnutí a opakování probrané látky. V 7. ročníku jsou to témata: „Třída plazi nebo plazi“ (4 + 1), „Třída ptáci“ (6 + 2), „Třída savci nebo zvířata“ (8 + 3). Téma, Vývoj světa zvířat na Zemi, zkráceno ze 4 na 3 hodiny, protože látka je zvažována na střední škole.

V 9. ročníku z důvodu zkrácení o 1 hodinu tématu Ontogeneze, (5-1) / tematická kontrola poslední hodiny je spojena s navazující /, čas na prostudování tématu, Základy nauky. dědičnosti a variability se zvýšila. Zkrácený čas na studium tématu Nauka o evoluci (11-2), protože. látku částečně znají žáci ročníků 6,7,8. 2 hodiny jsou rozděleny do témat, Základy nauky o dědičnosti a proměnlivosti, (+1), Závěr, (+1). Téma, Základy nauky o dědičnosti a proměnlivosti, 13 hodin (11 + 2) / navýšení hodin je spojeno s tématem pro studenty neznámým; objemné koncepční přístroje; objevující se obtíže při navrhování a řešení problémů/; , Závěr, 2 hodiny (1 + 1), protože jedna hodina nestačí na zobecnění, zopakování, upevnění a ovládání celého kurzu Základy obecné biologie,

Prodloužil se čas na sčítání výsledků za rok ve všech třídách (6. ročník - 2 hodiny; 7. ročník - 2 hodiny; 8. ročník - 2 hodiny; 9. ročník - 2 hodiny). Ve všech třídách se provádí krátkodobá (10-15 minut) práce na zobecnění znalostí. Při plánování lekce se zaznamenají před prostudováním dalšího tématu. V 6. ročníku jsou 3; v 7. třídě - 3; v 9. ročníku - 3. Je zajištěna i delší tematická kontrola (20-25 minut). V 7. ročníku - 5 prací, v 8. ročníku - 7, v 9. ročníku - 1. Objemová práce, nasycená víceúrovňovými úkoly, má 35-45 minut. V 6. ročníku jsou 4 takové práce; v 7. třídě - 5; v 8. třídě - 3; v 9. - 4. ročníku. Konají se v samostatné lekci a zobrazují se v plánu lekce.

Výsledky roční práce ve všech třídách jsou sečteny.

Praktická část zajišťuje laboratorní práce, praktické práce, exkurze.

K implementaci tohoto kurikula, následující metody : verbální, vizuální, praktický, vysvětlující a názorný, reproduktivní, částečně rešeršní. Převažujícími metodami kontroly znalostí a dovedností jsou praktické práce, semináře, víceúrovňové testy, testování, testy.

Výsledek zvládnutí programu bude splnění požadavků na úroveň přípravy absolventů, stanovených normou. V důsledku studia biologie by student měl vědět/rozumětpříznaky biologických objektů: žijící organismy; geny a chromozomy; buňky a organismy rostlin, zvířat, hub a bakterií; populace; ekosystémy a agroekosystémy; biosféra; rostliny, zvířata a houby vašeho regionu;

podstata biologických procesů: metabolismus a přeměna energie, výživa, dýchání, vylučování, transport látek, růst, vývoj, rozmnožování, dědičnost a proměnlivost, regulace vitální činnosti organismu, dráždivost, oběh látek a přeměna energie v ekosystémech;

rysy lidského těla jeho struktura, vitální činnost, vyšší nervová činnost a chování;

• vysvětlit:
role biologie při utváření moderního přírodovědného obrazu světa, v praktické činnosti člověka i studenta samotného; příbuzenství, společný původ a vývoj rostlin a živočichů (na příkladu porovnávání jednotlivých skupin); role různých organismů v životě člověka a jejich vlastní činnosti; vztah organismů a prostředí; biologická rozmanitost při ochraně biosféry; potřeba chránit životní prostředí; vztah člověka k savcům, místo a role člověka v přírodě; vztah mezi člověkem a prostředím; závislost vlastního zdraví na stavu životního prostředí; příčiny dědičnosti a variability, projevy dědičných chorob, imunita u člověka; role hormonů a vitamínů v těle;
• studovat biologické objekty a procesy:
nastavit biologické pokusy, popsat a vysvětlit výsledky pokusů; pozorovat růst a vývoj rostlin a živočichů, chování živočichů, sezónní změny v přírodě; zvážit hotové mikropreparáty a popsat biologické objekty;
• rozpoznat a popsat
na stolech hlavní části a organely buněk, orgánů a systémů lidských orgánů; na živých předmětech a stolech, orgánech kvetoucích rostlin, orgánech a systémech orgánů zvířat, rostlinách různých oddělení, zvířatech určitých typů a tříd; nejběžnější rostliny a živočichové oblasti, kulturní rostliny a domácí zvířata, jedlé a jedovaté houby, rostliny a živočichové nebezpeční pro člověka;
• odhalit
variabilita organismů, adaptace organismů na prostředí, typy interakce různých druhů v ekosystému;
• porovnat
biologické objekty (buňky, tkáně, orgány a orgánové soustavy, organismy, zástupci určitých systematických skupin) a vyvozovat závěry;
• definovat
příslušnost biologických objektů k určité systematické skupině (klasifikace);
• analyzovat a hodnotit
vliv faktorů prostředí, rizikové faktory na zdraví, důsledky lidské činnosti v ekosystémech, vliv vlastního jednání na živé organismy a ekosystémy;
• provádět nezávislé vyhledávání biologických informací: najít v textu učebnice charakteristické rysy hlavních systematických skupin; v biologických slovnících a příručkách význam biologických termínů; v různých zdrojích potřebné informace o živých organismech (včetně využití IT);
• využívat získané znalosti a dovednosti v praktických činnostech a běžném životě k:

dodržování opatření k prevenci chorob způsobených rostlinami, zvířaty, bakteriemi, houbami a viry; prevence úrazů, stresu, infekce HIV, špatných návyků (kouření, alkoholismus, drogová závislost); prevence narušení držení těla, zraku, sluchu; infekční a katarální onemocnění;

první pomoc při otravě jedovatými houbami, rostlinami, kousnutím zvířat; při nachlazení, popáleninách, omrzlinách, úrazech, záchraně tonoucího;

racionální organizace práce a odpočinku, dodržování pravidel chování v prostředí;

pěstování, rozmnožování a péče o kulturní rostliny a domácí zvířata;

sledování stavu vlastního těla.

TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ KURZU „BIOLOGIE. 6. TŘÍDA"

№	Název sekce, téma	Počet hodin
		Celkový	l/otrok	výlet
6. třída. Biologie: Rostliny. bakterie. Houby. Lišejníky
1	Úvod	1
2	Obecná znalost rostlin	6	2	1
3	Buněčná stavba rostlin	5	2
4	Orgány kvetoucích rostlin	17	8	1
5	Hlavní procesy života rostlin	11	2
6	Hlavní dělení rostlinné říše	10	5
7	Historický vývoj rozmanitosti rostlinného světa Země	4
8	Bakterie království	3	1
9	Houbové království. Lišejníky	3	1
10	přírodní společenstva	6		2
11	Závěr	2
	Celkový	68	21	4
7. třída. Biologie: Zvířata
1	Úvod	1
2	Obecné informace o světě zvířat	2		1
3	Stavba těla zvířete	3
4	Podříše Prvoci neboli jednobuněční	4	2
5	Subříše Mnohobuněční živočichové. Typ Střevní	2
6	Typy: Ploché, Kulaté, Annelids	6	2
7	Typ Shellfish	4	3	1
8	Typ Členovci	7	2
9	Zadejte Chordates. Podtyp Kraniální	1
10	Podtyp Kraniální. Supertřída Ryby	5	2
11	Třída obojživelníků nebo obojživelníků	4	3
12	Třída Plazi nebo Plazi	5	1	1
13	Třída ptáků	8	3	1
14	Třída Savci nebo Zvířata	11	2	1
15	Vývoj světa zvířat na Zemi	3
16	Závěr	2
	Celkový	68	20	5
8. třída. Biologie: Člověk
1	Úvod	1
2	Lidské tělo: obecný přehled	5	2
3	Muskuloskeletální systém	8	2
4	Krev. Oběh	9	1
5	Dýchací systém	5	2
6	Zažívací ústrojí	6	2
7	Metabolismus a energie. vitamíny	3
8	močového systému	2
9	Kůže	3
10	Endokrinní systém	2
11	Nervový systém	5
12	Smyslové orgány. Analyzátory	5
13	Chování a psychika	7
14	Individuální vývoj těla	5
15	Závěr	2
	Celkový	68	9
9. třída Základy obecné biologie
1	Úvod do základů obecné biologie	3		1
2	Základy nauky o buňce	10	1
3	Rozmnožování a individuální vývoj organismů (ontogeneze)	4	1
4	Základy nauky o dědičnosti a proměnlivosti	13	5
5	Základy šlechtění rostlin, živočichů a mikroorganismů	5
6	Vznik života a vývoj organického světa	5		1
7	Doktrína evoluce	9	1
8	Původ člověka (antropogeneze)	6
9	Základy ekologie	11		1
10	Závěr	2
	Celkový	68	8	3

Yolkina L.V. (srov.)

2. vyd. - Minsk: Moderní škola, 2010. - 416 s. - ISBN 978-985-513-734-5 Tato příručka je zpracována ve formě tabulek systematizujících a shrnujících teoretické informace o kurzu školní biologie.
Kniha přístupnou formou nastiňuje všechny úseky biologie studované na střední škole.
Příručku doporučujeme používat pro kolektivní práci ve škole a individuální studium doma.
Rozmanitost organického světa. Jeho klasifikace.
předbuněčné formy života.
Předjaderné organismy (prokaryota).
Protista.
Houby.
Rostliny.
Zvířata.
Typ střevní.
Typ ploštěnky.
Druh škrkavky.
Typ kroužkovci (annelids).
Typ měkkýšů.
Typ členovce.
Zadejte strunatce.
Supertřída ryb.
Třída obojživelníci (obojživelníci).
Třída plazů (plazi).
Třída ptáků.
Třída Savci.
Člověk a jeho zdraví.
Endokrinní systém (endokrinní žlázy.
Nervový systém.
Pohybový aparát.
Krev.
Kardiovaskulární systém. Oběh.
Dýchací systém.
Zažívací ústrojí.
Metabolismus a energie.
vylučovací soustava. Močení.
Krycí systém. Kůže.
rozmnožovací systém. Individuální lidský rozvoj.
Analyzátory. Senzorické systémy.
Vyšší nervová aktivita (HN).
Obecná biologie.
Buňka je strukturální a funkční jednotka života.
Rozmnožování a individuální vývoj organismů.
Základy genetiky.
Výběr.
evoluční doktrína.
Vznik a vývoj života na Zemi.
Lidský původ.
Základy ekologie.
Biosféra.

Soubor bude odeslán na vybranou e-mailovou adresu. Než jej obdržíte, může to trvat 1–5 minut.

Soubor bude odeslán na váš účet Kindle. Než jej obdržíte, může to trvat 1–5 minut.
Vezměte prosím na vědomí, že musíte přidat náš e-mail [e-mail chráněný] na schválené e-mailové adresy. Přečtěte si více.

Můžete napsat recenzi na knihu a podělit se o své zkušenosti. Ostatní čtenáře bude vždy zajímat váš názor na knihy, které jste „četli. Ať už se vám kniha líbila, nebo ne, pokud vyjádříte své upřímné a podrobné myšlenky, lidé najdou nové knihy, které jsou pro ně vhodné.

Orthoptera-hlodací-neúplná transformace (kobylka, kobylka, medvěd, cvrčci)
Homoptera-piercing-sání-neúplná transformace (mšice, cikády, keporkaci)
Hemiptera-piercing-sání-neúplné (chyby)
Coleoptera-hlodač-kompletní (chrobák májový, střevlík, nosatce, slunéčko sedmitečné)
Lepidoptera-sání-plný (motýli)
Diptera-piercing-sání-lízání-plný (mouchy, komáři, koně)
Hymenoptera - hlodavci, lízání - sytí (jedlíci, jezdci, včely, vosy, čmeláci, mravenci)

Prvoci:
Třída Rhizopodia - není konstantní tvar těla, cytoplazma má všechny organely, existují pseudopodia (pseudopodia). Způsob výživy je fagocytóza, pinocytóza, vylučování kontraktilní vakuolou. Dýchání přes membránu, rozmnožování-dělení (améba, plasmodium).
Třída bičíky - stálý tvar těla, pohyb - bičíky, na předním konci těla - světlocitlivé oko. Je tam chromatofor. Způsob výživy je fotosyntéza (světlo), pinocytóza (tma). Neexistuje žádná trávicí vakuola. Rozmnožování je nepohlavní, pohlavní. (euglena green, giardia, trypanosomy, volvox).

Bezobratlí. Coelenterates. Hydra.
Dvouvrstvá, radiální symetrie. Ektoderm, endoderm, mezi vrstvami - mezoglea. Na předním konci těla jsou ústa s tykadly s bodavými buňkami. Zadní konec těla je podrážka pro připevnění k substrátu. Trávení je kavitární a intracelulární. Dýchání – celá tělesná dutina. Chybí oběhový systém. Vylučování probíhá povrchem těla. Nervový systém difuzního typu. Smyslové orgány nejsou vyvinuty. Rozmnožování je nepohlavní a pohlavní. V důsledku oplodnění se objeví plovoucí obličej - planula. Pohyblivé - medúzy, nehybné - polypy, sasanky, hydra.

Typ ploštěnky. Bílá planaria.
Třívrstvá zvířata. Oboustranná symetrie těla. Pohybuje se pomocí kožního svalového vaku. Neexistuje žádná tělesná dutina. Neexistuje žádný anální otvor. Oběhové a dýchací s. chybí. vylučovací orgány – protonefridie. Nervový systém se skládá z párového mozkového uzlu a dvou nervových kmenů. Hermafrodité. Často se vyskytují larvální stadia. Reprodukce se změnou hostitelů. ciliární (bílá planaria); motolice (motolice, schistosoma); páska (řetízky).

Typ kroužkovci. Žížala. Pijavice, nereida, serpula.
Tělo je protáhlé, kulaté, segmentované. Symetrie je oboustranná. Je zde sekundární dutina. Trávicí systém: ústa - hltan - jícen - struma - žaludek - střední střevo - zadní střevo - řitní otvor. Oběhový systém je uzavřený, skládá se z cév. Krev obsahuje hemoglobin. Dýchání – celý povrch těla. Vylučovací systém – každý segment obsahuje pár nefridií. Existují smyslové orgány: oči, čichové jámy, orgány hmatu. Dvoudomí nebo sekundární hermafrodité. Vývoj je přímý. Někteří mořští kroužkovci mají metamorfózu. Polychaete (písečný červ, nereid); malé štětiny (žížala); pijavice.

Typ měkkýšů. Lasička, bezzubá.
Oboustranná symetrie. Tělo se skládá ze tří částí: hlava, trup, noha. Na vnitřní straně skořápky je celé tělo pokryto pláštěm - kožním záhybem. Trávicí systém: ústa-hltan-žaludek-střední-střevo-řitní otvor. Oběhový systém není uzavřen. Srdce je dvoukomorové (rybník) nebo tříkomorové (bezzubé). Dýchací systém - žábry (bezzubé) a plicní vaky (rybník). Vylučovacími orgány jsou ledviny. Gastropodi jsou hermafroditi. Mlži a hlavonožci jsou dvoudomí. Plži (hrách, šarovka, rybniční hlemýžď, slimák, hroznový hlemýžď). Mlži (slávky, ústřice, hřebenatky, perlorodka, lodní červ, bezzubý). Hlavonožci (chobotnice, sépie, chobotnice).

Typ členovce.
Tělo je segmentované, končetiny jsou kloubové. Pohyb zajišťují svaly. Tělo je pokryto chitinem. Růst členovců je doprovázen línáním. Části těla: hlava, hrudník, břicho. Trávicí soustava: ústní aparát - hltan - jícen - žaludek - přední, střední, zadní střevo - řitní otvor - žlázy. Oběhový systém není uzavřen. Je zde pulzující céva – „srdce“, kterým obíhá hemolymfa. Dýchací systém: u vodních forem - žábry, u suchozemských forem - plíce, průdušnice. Vylučovací s-ma: Malpighické cévy u hmyzu a pavoukovců, zelené žlázy na bázi tykadel u korýšů. Nervový systém se skládá ze supraglotických a subfaryngeálních ganglií. Mnozí mají dobře vyvinuté smyslové orgány: složené oči, orgány hmatu - mechanoreceptory, orgány sluchu. Dvoudomý. Pohlavní dimorfismus (rozdíl mezi mužem a ženou). Vývoj je přímý a nepřímý. Korýši (rak, krevety, krab, humr); pavoukovci (pavouci, tarantule, klíšťata, štíři); hmyz (brouci, mouchy, komáři, vši).

Typ ostnokožce
Mořské hvězdy Mořští ježci Holothurians
zmije
Skládá se ze dvou vrstev.
Kostru tvoří vápencové desky nesoucí trny. Jakmile najde kořist, zakryje se tělem, zkroutí žaludek, žaludeční šťávy potravu stráví. Anus leží na horní ploše. Tělo ve vápenaté skořápce. Ústa jsou obklopena speciálním čelistním aparátem s pěti zuby. Kostru tvoří drobná vápnitá tělíska.
Oběhový systém se skládá ze dvou cév: jedna zásobuje ústa, druhá řitní otvor.
Vodo-cévní systém: tvořený prstencovým kanálem obklopujícím jícen a 5 radiálními kanály.
Většina z nich je dvoudomá, ale existují i ​​hermafrodité. vývoj s metamorfózou. Zvířata jsou schopna regenerace (obnovení částí těla)

Zadejte strunatce. Podtyp nekraniální. Lancelety.
Tělo se skládá z těla, ocasu, ploutve, pokryté kůží. Kostra akord. Trávicí cesty: ústa, hltan, střevní trubice, řitní otvor. Jeden kruh krevního oběhu, žádné srdce, studenokrevní zvířata. Dýchací orgány: žaberní štěrbiny v hltanu. Vylučovací orgány: nefridin. nervový systém ve formě neurální trubice. Smyslové orgány: chapadla, čichová jamka. Dvoudomý. Hnojení je vnější. Vajíčka se vyvíjejí ve vodě.

Podtyp obratlovců (kraniální). Supertřída ryb.
Zjednodušený tvar těla. Části těla: hlava, trup, ocas, ploutve. Trup a ocasní páteř. Kostěná lebka, končetiny - ploutve jsou tvořeny mnoha malými kostmi. Chybí krční část. Uvnitř obratlů jsou chrupavčité zbytky notochordu. Trávicí soustava: ústa - dutina ústní - hltan - jícen - žaludek - střeva - řitní otvor. Plavecký měchýř je výrůstek střeva. Jeden kruh krevního oběhu, dvoukomorové srdce, chladnokrevné. Dýchací orgány: žábry, chráněné žábrovými kryty. Vylučovací orgány: ledviny, 2 močovody, močový měchýř. Samostatná zvířata. Hnojení je ve vodě vnější – tření.

Třída obojživelníci nebo obojživelníci.
Části těla: hlava, trup, přední a zadní končetiny. Kůže je holá a pokrytá hlenem. Páteř se dělí na krční, trupovou, sakrální a kaudální oblast. Lebka se skládá z lebky a čelisti. Pohyblivé skloubení lebky, jeden krční obratel. Svaly jsou dobře vyvinuté. Objevují se hýžďové, stehenní a lýtkové svaly. Stejně jako ryby, trávicí systém. kloaka. Dva kruhy krevního oběhu. Smíšená krev tříkomorové srdce. Oba kruhy začínají od komory. Krev - žilní, arteriální, smíšená. Studenokrevní živočichové. Dýchacími orgány jsou párové plíce. Dýchací cesty: nosní dírky, dutina ústní, hrtan, plíce. Dochází ke kožnímu dýchání. Vylučovací s-maparnye ledviny, močovody, kloaka, močový měchýř. Mozek a mícha s nervy. Oči s horními a dolními víčky. U anuranů je oplození vnější, u ocasatých vnitřní. vývoj s metamorfózou.

Třída plazů (plazi).
Kůže je suchá. Vnější vrstvy epidermis jsou keratinizované. Dobře vyvinutá krční oblast. Bederně-hrudní páteř je spojena s žebry s hrudní kostí. Objevují se mezižeberní svaly. Stejně jako obojživelníci, trávicí systém. Dýchají kyslík plícemi. Kožní dýchání chybí. Dva kruhy krevního oběhu. Oběhový systém je uzavřen. Srdce je tříkomorové. Chladnokrevný. Systém těžby-viz obojživelníci zvětšuje se velikost mozečku. Objeví se primární kůra. Jazyk. Dvoudomý. Hnojení je vnitřní. Vejce se kladou na suchou zem. Vývoj je přímý.

Třída ptáků.
Zjednodušený tvar těla. Hlava, trup, krk, přední končetiny - křídla, zadní končetiny - nohy. Kůže je suchá. Zažívací ústrojí jako plazi. Chybí zuby. Oběhový systém je uzavřen. Dva kruhy. Krev se nemíchá. Srdce je 4komorové. Teplokrevný. Dýchání je dvojité. Vyhrazený systém jako plazi, ale bez močového měchýře. Zvětšení mozkových hemisfér. Orgány sluchu a zraku jsou dobře vyvinuté. Správné barevné vidění. Oddělená zvířata. Vývoj je přímý. Pohlavní dimorfismus.

Klasifikace ptáků.
Sedavý - vrabci, kavky, holubi, straky
Kočovný - sovy, hýli, sýkory, havrani.
Stěhovaví - žluvy, slavíci, kachny, špačci, jeřábi.

Třída Savci.
Přítomnost vlasů na těle. V kůži je mnoho žláz: mazové, potní, mléčné. Potravinový systém jako plazi. Zuby a slinné žlázy. Dva kruhy krevního oběhu. Srdce je 4komorové. Erytrocyty nemají jádro. Dýchají atmosférický vzduch. Dýchací orgány - plíce. Je tam bránice. Objeví se boltec. Dvoudomý. Vývoj je přímý. Děloha. Živý porod.

Bakteriální buňky:
Kulovité - koky, tyčinkovité - bacily; obloukovitě zakřivené - vibrios. Spirálová - spirella. Kolonie bakterií: diplokoky, streptokoky.

Struktura bakterií.
Skořápka - 2 vrstvy. Cytoplazma. Jaderná látka je prezentována ve formě molekuly DNA uzavřené do kruhu. Ribozomy syntetizují protein. Buněčné inkluze - škrob, glykogenové tuky.

Houby.
Plíseň, kvasnice, klobouk: trubkovitý, lamelový. Mají buněčnou stěnu. Malý mobil. Neomezený růst, rozmnožování sporami a vegetativně, částmi mycelia. Obsahuje chitin. Rezervní živina - glykogen. žádné chloroplasty. Tělo je tvořeno jednotlivými nitěmi. Zastoupeny jednobuněčnými a mnohobuněčnými formami.

Lišejníky.
Šupina - stélka má vzhled náletů nebo krust, těsně přiléhajících k substrátům - lecanor. Listnatý - stélka ve formě desek, připevněná k substrátu hyfami - xanthorie. Huňatý - stélka ve formě stonků, roste společně se substrátem pouze s podsadou - sobím mechem. Jsou indikátorem čistého vzduchu. Slouží jako potrava pro zvířata. „průkopníky“ vegetace. Měřítko: kůra stromů a kameny. Produkce: cukr, alkohol, barviva, lakmus.

Mech.
Rašelina - sphagnum, zelená - len kukačka. Nauka o bryologii. Dvoudomá rostlina.
Přeslička rolní.
Jarní orgány jsou generativní, letní orgány vegetativní.

Vnitřní struktura stonku.
Kůra má ochrannou funkci. Kůže je jednovrstvá kožní tkáň. Ochrana proti prachu, přehřátí, mikroorganismům. Výměna vody a plynu. Korek je vícevrstvá krycí tkanina. Je tam čočka. Tvoří se na povrchu zimujících stonků, chrání před výkyvy teplot, škůdci). Lub je tvořen mechanickými (vlákna) a vodivými (sítové trubice) tkáněmi. Dodává sílu, drží roztoky od listů až po kořen. Cambium je jednovrstvá vzdělávací látka. Růst stonku do tloušťky a diferenciace buněk. Dřevo – tvořeno třemi pletivy: vodivými – cévami; hlavní jsou volně uspořádané buňky; mechanická - dřevěná vlákna; nádoby - přenášející vodu a minerály; podpůrná funkce; hlavní náhradní. Jádro je hlavní tkáň – z živých, volně uspořádaných buněk. Uchovává živiny.

Třída dvouděložná.
Brukvovité: květenství-kartáč, plod-lusk, zelí, tuřín, řepka, pastýřka.
Rosaceae: květenství-štětec, deštník jednoduchý, corymb, ovocná peckovice, jabloň, polynutlet, psí růže, jabloň, jasan, mochna, štěrk, jahoda, švestka, hruška.
Luštěniny: kost, hlava, fazole, sója, lupina, hrách, akát, fazole, jetel, kaše, sladký jetel.
Nightshade - kartáč, kadeř, lata, ovoce - bobule, truhlík. Rajčata, lilek, tabák, petúnie, lilek, kurník, droga.

Jednoděložná třída.
Liliaceae: květenství - štětec; ovoce - bobule, krabice. Cibule, česnek, lilie, narcisy, tulipány.
Obiloviny: složený klas, sultán, lata, klas, plod-zrno. Pšenice, oves, rýže, divoký oves, bluegrass. Havraní oko.

Dvouděložný
2 kotyledony, tyčinkové, síťované nebo zpeřené, s dvojitým okvětím, brukvovité, solanaceous, rosaceous. jednoděložné
1 kotyledon, vláknitý kořen; venace: rovnoběžná nebo obloukovitá; cereálie, lilie, orchidej.

Vykořenit.
Hlavní se vyvíjí ze zárodečného kořene. Adnexal – vyvine se ze stonku nebo listu. Boční – vyvíjejí se z hlavního, podřízeného a bočního. kořenová zelenina: tuřín, mrkev; kořenové hlízy: jiřina, sladký brambor; adventivní přísavné kořeny: břečťan; vzdušné kořeny - orchideje.

Nervový systém
Centrální: mozek a mícha. Periferní: nervy a gangliony.
Somatické
Reguluje práci kosterních svalů. Vegetativní
Reguluje práci všech vnitřních orgánů.
Soucitný
Zlepšuje výměnu věcí. Zvyšuje vzrušivost. Parasympatický
Pomáhá obnovit energii. Snižuje metabolismus. Reguluje tělo během spánku. Metasympatický
Nachází se ve stěnách samotného orgánu a podílí se na procesech jeho samoregulace

Oko.
Oční membrány: sítnice je systém vnímající světlo. Vláknitá membrána: skléra, cévní. Tyčinky jsou receptory pro světlo soumraku, čípky jsou receptory pro barevné vidění. Optický systém: rohovka, duhovka, zornice, čočka, sklivec. Barva duhovky určuje barvu očí. Sklivec udržuje tvar oční bulvy.

Ucho.
Zevní: boltec - chrupavčitý nehybný, bubínek. Střední: úzká dutina naplněná vzduchem, ve které jsou umístěny sluchové kůstky, kladívko (vnímá vibrace a přenáší je na kovadlinu a třmínek), kovadlina, třmínek, sluchovo-eustachovská trubice. Vnitřní ucho: Představuje dutinu naplněnou tekutinou. Šnek je systém labyrintů, vinutí kanálů. 24 000 pevně napnutých vláken různých délek.

Analyzátor chuti.
Špička jazyka je sladká, na zadní straně jazyka je hořká, na boční a přední straně je slaná a kyselá je boční plocha.

Endokrinní žlázy.
Hypotalamus je součástí diencefala. Vylučuje neurohormony (vazopresin, oxytocin). Reguluje sekreci hormonů hypofýzy. Hypofýza se nachází pod mostem diencefala. Existují dvě funkce: růstová (tropní): růstový hormon reguluje růst. Hyperfunkce - v mladém věku způsobuje gigantismus onemocnění. V dospělosti akromegalie. Hypofunkce - nanismus; regulační: gonadotropní hormony regulují aktivitu. Pohlavní žlázy, prolaktin - zvyšuje produkci mléka, tyreotropní - reguluje činnost štítné žlázy, adrenokortikotropní - zvyšuje syntézu hormonů kůry nadledvin.
Epifýza: výrůstek diencefala. Vylučuje hormon melatonin, který inhibuje působení gonadotropních hormonů.
Štítná žláza: hormony obsahující jód: tyroxin a trijodtyronin, které ovlivňují oxidační procesy, které regulují metabolismus v-in, růst, ovlivňují centrální nervový systém.
Nadledvinky jsou párové žlázy umístěné nad ledvinami. Comp. Ze dvou vrstev: kortikální a mozkové (vnitřní). Cortical produkuje 3 skupiny hormonů: kortizon a kortikosteron, které ovlivňují metabolismus a stimulují tvorbu glykogenu, aldosteron – výměna draslíku a sodíku; androgeny, estrogeny, progesteron - vývoj sekundárních pohlavních znaků. Dřeň: adrenalin a norepinefrin - zvyšují krevní tlak, rozšiřují koronární cévy srdce. Slinivka: Nachází se pod žaludkem. Žláza smíšené sekrece, endokrinní část žlázy jsou Lagerhansovy ostrůvky. Produkuje inzulín (snižuje hladinu glukózy, stimuluje játra k přeměně glukózy na glykogen), glukagon (zvyšuje hladinu glukózy, stimuluje rychlý rozklad glykogenu na glukózu). Pohlavní žlázy: produkují estrogeny a androgeny. Progesteron je těhotenský hormon.

Kosti. Kostra.
Organické věci – va – 30 %. Horník. Soli - 60%, voda - 10%.
Mozek - velká nepárová čelní kost; - plochá kost šev je nepohyblivý! Obličejový řez - horní a dolní čelist, patrové, zygomatické, nosní, slzné kosti - plochý - pevný šev. Kostra trupu: Páteř: 33-34 obratlů; 7 krčních, 12 hrudních, 5 bederních, 4-5 kostrčových. Kosti jsou krátké, smíšené, kloub je polopohyblivý. Hrudník: 12 párů žeber a hrudní kosti - krátké - smíšené - ploché - polopohyblivé. Pás horních končetin (pár lopatek, pár klíčních kostí) - plochý - pohyblivý. Kostra horních končetin (humerus, předloktí, ruka) - trubková, krátká - pohyblivá. Pás dolních končetin (dvě pánevní kosti) - plochý - nehybný. Kostra dolních končetin (stehenní kost, bérce; chodidlo je tvořeno dvěma řadami tarzu (7), metatarzu (5) a kostí prstů (14) - trubkovité - dlouhé - pohyblivé.

Oběhový systém.
Tepny – krev proudí ze srdce do orgánů. Přecházejí do kapilár. Arteriální krev (nasycená kyslíkem) protéká tepnami. Žíly – krev se přesouvá do srdce z orgánů – žilní krev. Velký kruh: levá komora - aorta - arteriální kapiláry - žilní kapiláry - portální žíla - horní a dolní dutá žíla - pravá síň. (23 minut). Malý kruh: pravá síň - pravá komora - plicní tepny - plicní žíly - levá síň (4 sekundy). Relaxace-0,4; kontrakce-relaxace-0,1; relaxace-kontrakce-0,3.

Dýchací systém.
Nosní dutina-nosohltan-hrtan-průdušnice-průdušky-plíce. Dýchacím centrem je prodloužená medulla.
Zažívací ústrojí.
Zuby 32: 4 řezáky, 2 špičáky, 4 malé a 6 velkých stoličk v každé čelisti. Slinné žlázy-3.-hltan, jícen-žaludek-střevo. Pepsin je žaludeční enzym, který štěpí bílkoviny na peptidy a lipázy jsou mléčné tuky. Vstřebává se v žaludku: voda, glukóza, minerální soli. Kyselé prostředí enzymu pankreatické šťávy trypsin štěpí bílkoviny na aminokyseliny, lipázy - na glycerol a mastné kyseliny, amylázu - sacharidy na glukózu. Médium je alkalické.

Výměna plastů - asimilace - syntéza - spotřeba energie. Výměna energie - disimilace - rozpad - uvolnění energie.
Vitamíny: rozpustné ve vodě (C, B1-thiamin, B2-riboflavin, B6-pyrodoxin, B12-kyanokobalamid, PP-kyselina nikotinová); rozpustné v tucích (A-retinol, D-kalciferol, E-tokoferol, K-fylochinon).

BJU
Bílkoviny: 20 aminokyselin, biopolymery. Primární struktura je řetězec aminokyselin, peptidová vazba; sekundární - spirála, vodíková vazba; terciární - globule, vodík, iontové, kovalentní, hydrofobní vazby; kvartér - spojení globulí v několika strukturách. Při rozpadu 1r = 17,6 kJ.
Sacharidy. Monosacharidy - ribóza, glukóza; disacharidy - maltóza, sacharóza; polysacharidy - škrob, celulóza. 17,6 kJ.
Tuky. Estery glycerolu. 38,9 kJ.
DNA: A=T, C=G. biopolymer složený z nukleotidů.
RNA: A=U, C=G. jeden polynukleotidový řetězec. + ribóza + zbytek H2PO4.

buněčné organely.
Jádro. Obklopen dvouvrstvou porézní membránou. Obsahuje chromatin. Jádro je tvořeno proteinem a RNA. Jaderná šťáva - karyolymfa. Funkce: ukládání dědičných informací; regulace syntézy proteinů; přeprava látek; Syntéza RNA, sestavení ribozomů.
EPS. Drsný - systém membrán, které tvoří tubuly, nádrže, tubuly - syntéza bílkovin na ribozomech, transport látek přes nádrže a tubuly, dělení buněk na sekce - kompartmenty. Hladký – má stejnou strukturu, ale nenese ribozomy – syntéza lipidů, protein není syntetizován, ostatní funkce jsou podobné SER.
Ribozomy. Nejmenší organely o průměru asi 20 nm. Skládají se ze dvou podjednotek. Skládají se z rRNA a proteinů. Syntetizováno v jadérku. Tvoří polysom. Funkce: biosyntéza primární proteinové struktury podle principu syntézy matrice.
Lysozomy. Jednomembránové vezikuly o průměru 0,2-0,8 µm, oválné. Vznikl v Golgiho komplexu. Funkce: trávicí, podílí se na rozpouštění organel, buněk a částí těla.
Mitochondrie. Dvoumembránová organela. Vnější blána je hladká, vnitřní má výrůstky - cristae. Vnitřek je vyplněn bezstrukturní matricí. Má kulatý, oválný, válcovitý, tyčovitý tvar. Funkce: energetické a dýchací centrum buněk, uvolňování energie v procesu dýchání. Skladování energie ve formě molekul ATP. Oxidace působením enzymů na CO2 a H2O.
Buněčné centrum. Bezmembránová organela sestávající ze dvou centriol. F-and: účastní se buněčného dělení živočichů a nižších rostlin, tvoří dělicí vřeteno.
Golgiho aparát. Systém zploštělých nádrží ohraničených dvojitými membránami tvořícími po okrajích bubliny. Funkce: transport biosyntetických produktů. Látky jsou baleny do bublin. Tvoří lysozomy.
Organely pohybu: mikrotubuly - dlouhé tenké duté válce, složené z bílkovin - podpora a pohyb. Mikrofilamenta - tenké struktury - podporuje tok cytoplazmy, podporu. Řasy, bičíky.
Plastidy. Chloroplasty: obsah plastidů se nazývá stroma; tvoří grana, v membránách grana je chlorofyl, který dává zelenou barvu. Leukoplasty: zaoblené, bezbarvé, na světle se mění na chloroplasty, slouží jako místo pro ukládání živin. Chromoplast: Dvoumembránová kulovitá organela, která dává různé barvy listům a plodům.
Vacuole. Charakteristické pouze pro rostliny. Dutina membrány je vyplněna buněčnou mízou. Vacuole je derivátem EPS. Funkce: regulace vodně-solného roztoku; udržování tlaku turgoru; hromadění produktů látkové výměny a rezervních látek, odstraňování toxických látek z metabolismu.

Výměna energie.
Preparativní: v trávicím traktu v těle, v lysozomech v buňce; dochází k štěpení vysokomolekulárních organických látek na nízkomolekulární. Bílkoviny - aminokyseliny + Q1, tuky - glycerol + vyšší mastné kyseliny, polysacharidy - glukóza + Q. Glykolýza (bez kyslíku) probíhá v cytoplazmě, není spojena s membránami; dochází k enzymatickému štěpení glukózy – fermentaci. Mléčná fermentace: C6H12O6 + 2H3PO4 + 2ADP = 2C3H6O3 + 2ATP + 2H2O. Hydrolýza: probíhá v mitochondriích: CO2 vzniká jako výsledek oxidace kyseliny mléčné působením enzymů; V matrici: atom vodíku s pomocí nosných enzymů vstupuje do vnitřní membrány mitochondrií, která tvoří kristy. Oxidace atomů vodíku na kationty v membráně krista, kationty jsou neseny nosnými proteiny. Vzniká 36 molekul ATP.

Mitóza.
Profáze: spirálizace chromozomů, v důsledku čehož se stávají viditelnými; každý chromozom se skládá ze dvou chromatid; rozpuštění jaderné membrány; tvorba vřetena.
Metafáze: uspořádání chromozomů podél rovníku; vřetenová vlákna jsou připojena k centromerám.
Anafáze: dělení centromery; jednotlivé chromatidy se rozbíhají směrem k pólům buňky.
Telofáze: chromatidy despiralizují, kolem nich se vytvoří nová jaderná membrána, vytvoří se dvě nová jádra; buněčná membrána je položena na rovníku; závity štěpného vřetena se rozpouštějí; vznikají dvě dceřiné diploidní buňky.

Redukční dělení buněk
První divize.
Profáze: duplikace homologních chromozomů; spiralizace chromozomů; konjugace homologních chromozomů; chromozomy se spojují v párech a dochází ke křížení; ztluštění chromozomů, rozpouštění jaderného obalu; tvorba vřetena.
Metafáze: Homologní chromozomy se řadí do párů na obou stranách rovníku.
Anafáze: separace párů homologních chromozomů; divergence dvouchromatidových chromozomů k pólům buňky.
Telofáze: tvorba dvou dceřiných buněk. Chromozomy se skládají ze dvou chromatid. Druhá divize.
Profáze: neexistuje žádná mezifáze, dvě buňky se začnou dělit současně; vzniká štěpné vřeteno; podobně jako profáze mitózy.
Metafáze: dvouchromatidové chromozomy jsou umístěny na rovníku buňky.
Anafáze: dělení centromery; chromatidy se pohybují směrem k pólům.
Telofáze: Vznik čtyř haploidních buněk.

Vývoj embrya:
Zygota je oplodněné vajíčko s diploidní sadou chromozomů.
Blastula je mnohobuněčné embryo s dutinou uvnitř. Tvar je jako koule. Vzniká v důsledku opakovaného dělení zygoty.
Gatrula je dvouvrstvé embryo vzniklé v důsledku invaginace blastuly. Tvorba dvou zárodečných vrstev, ektodermu a endodermu.
Neurula je fáze pokládání vnitřních orgánů.
Ektoderm: nervový systém, smyslové orgány, kožní a nervová tkáň.
Endoderm: střeva, trávicí žlázy, žábry, plíce, štítná žláza.
Mezoderm: notochorda, kostra, svaly, ledviny, oběhový systém, pojivová a svalová tkáň.

Genetika.
První Mendelův zákon: pravidlo uniformity hybridů první generace: při monohybridním křížení jsou hybridi první generace jednotní ve fenotypu a genotypu. Objevují se pouze dominantní rysy.
Druhé z-n Mendelova: zákon štěpení: při monohybridním křížení hybridů první generace v potomstvu dochází k rozštěpení znaků v poměru 1:2:1 - podle genotypu, 3:1 - podle fenotyp.
Třetí Mendelův zákon: zákon nezávislé dědičnosti - 9:3:3:1.
Analýza křížení testovaného organismu s homozygotem pro studovaný znak za účelem stanovení jeho genotypu.
Zákon spojeného dědictví (Morgan). Vázaná dědičnost - společná dědičnost genů soustředěná na stejném chromozomu, geny tvoří vazebné skupiny.

Variabilita.
Modifikace - změny vlastností organismu pod vlivem prostředí a nesouvisející se změnou genotypu. Modifikace se nedědí, objevují se v mezích určených normou reakce (opálení člověka, rozdíly ve velikosti rostlin)
Mutační - dědičná variabilita, způsobující změny genotypu, dědí se (barva srsti, tvar listu) - genotypová - variabilita genotypu; cytoplazmatická - variabilita plastidů a mitochondrií.
Genotypový: kombinační a mutační (genetický, chromozomální, genomický).

hnací síly evoluce.
Dědičná variabilita je schopnost získávat nové rysy, rozdíly mezi jedinci a předávat je děděním.
Boj o existenci je soubor vztahů mezi jednotlivci a různými faktory prostředí.
Přírodní výběr je přežití nejschopnějších.
Genetický drift je změna frekvence výskytu genů v populaci v řadě generací pod vlivem náhodných faktorů.
Izolace – vznik jakýchkoli bariér, které brání křížení jedinců v rámci populace.

Zobrazit kritéria.
Morfologická – podobnost vnější a vnitřní stavby jedinců stejného druhu.
Fyziologická – podobnost životních procesů jedinců stejného druhu.
Biochemické - podobnost ve složení, struktuře bílkovin, nukleových kyselin, sacharidů.
Genetická – podobnost počtu, tvaru, barvy chromozomů.
Zeměpisná – specifická oblast obsazená druhem v přírodě.
Ekologický – soubor faktorů prostředí, ve kterém daný druh existuje.

Arogeneze - aromorfóza - hlavní cesta progresivní evoluce, není adaptivní povahy, pozvedá organismy na vyšší úroveň. (oboustranná tělesná symetrie, teplokrevnost, plicní dýchání.
Alogeneze - degenerace - zjednodušení organizace, redukce některých orgánů.
Alogeneze - idioadaptace - vznik konkrétních adaptací na podmínky prostředí, bez změny úrovně organizace.

environmentální faktory.
Abiotické: světlo, teplota, vlhkost.
Biotické: vliv rostlin na sebe, interakce živočichů a rostlin, vzájemné působení živočichů.
Antropogenní – vliv člověka na rostliny a živočichy.

Struktura biocenózy.
Producenti jsou producenti. Schopnost syntetizovat organické látky z anorganických látek pomocí sluneční energie (autotrofy - vyšší rostliny, řasy)
Spotřebitelé jsou spotřebitelé. Heterotrofy - organismy, které využívají k výživě hotové organické látky. Primární heterotrofní jsou býložravci, sekundární jsou masožravci.
Rozkladače – rozkládají organické zbytky výrobců a spotřebitelů. Detritofágy - bakterie, houby, zvířata, která se živí mršinami.

Tato příručka je zpracována ve formě tabulek systematizujících a shrnujících teoretické informace o kurzu školní biologie.
Kniha přístupnou formou nastiňuje všechny úseky biologie studované na střední škole.
Manuál je doporučen pro kolektivní práci ve škole a individuální studium doma.

Gymnospermy.
Vyšší semenné rostliny (asi 800 druhů).
Jedná se o jehličnaté stromy, méně často - keře. Množí se semeny, ale nemají květy a netvoří plody.
Semena se vyvíjejí z vajíček ležících otevřených na šupinách kužele.
zástupci; Borovice lesní, smrk, jedle, modřín, cedr, sekvoje, cypřiš, jalovec.

OBSAH
HUMANITNÍ VĚDY
ROZMANITOST BIO SVĚTA. JEHO KLASIFIKACE
předbuněčné formy života
PRENUKLEÁRNÍ ORGANISMY (PROKARYOTA)
PROTISTA
HOUBY
ROSTLINY
ZVÍŘATA
Typ Střevní
Typ Ploštěnky
Typ Škrkavky
Typ Annelids (prsteny)
Typ Shellfish
Typ Členovci
Zadejte Chordates
Supertřída Ryby
Třída obojživelníků (obojživelníci)
Třída plazi (plazi)
Třída ptáků
Třída Savci
ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ
Endokrinní systém (endokrinní žlázy)
Nervový systém
Muskuloskeletální systém
Krev
Kardiovaskulární systém. Oběh
Dýchací systém
Zažívací ústrojí
Metabolismus a energie
vylučovací soustava. Močení
Krycí systém. Kůže
rozmnožovací systém. Individuální lidský rozvoj
Analyzátory. Senzorové systémy
Vyšší nervová aktivita (VID)
OBECNÁ BIOLOGIE
Buňka je strukturální a funkční jednotka života
Rozmnožování a individuální vývoj organismů
Základy genetiky
Výběr
evoluční doktrína
Vznik a vývoj života na Zemi
Lidský původ
Základy ekologie
Biosféra.

Stáhněte si zdarma e-knihu ve vhodném formátu, sledujte a čtěte:
Stáhněte si knihu Biologie, Kurz celé školy v tabulkách, Yolkina L.V., 2010 - fileskachat.com, rychlé a bezplatné stažení.

• Zvířata a kontinenty, Populární zoogeografie, Uminsky T., 1974
• Biologie, ročníky 5-9, Soustředná struktura, Pracovní programy pro řadu výukových materiálů, Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Simonova L.V., 2017
• Biologie, ročníky 5-9, Lineární struktura, Pracovní programy pro řadu učebních materiálů, Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Simonova L.V., 2017