Test na téma "Člověk" je prezentován ve dvou verzích. Sestaveno na základě materiálů FIPI. Skládá se z části A (30 otázek) a části B (7 úkolů). Odpovídá struktuře zkoušky. Lze jej použít jak k přípravě studentů na jednotnou státní zkoušku, tak k ovládání ZUN na toto téma.

Stažení:

Náhled:

Téma: "Člověk". Možnost 1

A1 ... Individualita je

1) specifické rysy lidské jako biologického organismu

2) temperament člověka, jeho charakter

3) jedinečná originalita přirozené i společenské v člověku

4) soubor lidských potřeb a schopností

A2. Znak, který odlišuje člověka od zvířete, je

1) projev aktivity 2) stanovení cílů

3) adaptace na prostředí 4) interakce s vnějším světem

A3 ... Jsou následující soudy o životě člověka ve společnosti správné?

A. V člověku je ze samotné přírody schopnost žít ve společnosti.

B. Osobnost se může formovat pouze v lidské společnosti.

A4 ... Výsledky průmyslové, sociální a duchovní činnosti člověka a společnosti v souhrnu lze nazvat

1) kultura 2) ekonomika 3) světonázor 4) historie

A5 ... Lidské činnosti a chování zvířat se vyznačují

1) prosazování cílů 2) mechanismus sebekontroly

3) záměrná volba prostředků 4) uspokojování potřeb

A6 ... Práce na rozdíl od komunikace

1) je lidská potřeba

2) dokáže člověka potěšit

3) přímo transformuje položky životního prostředí

4) předpokládá cíl

A7 ... Jsou následující soudy o lidské svobodě pravdivé?

A. Lidská svoboda je synonymem pro toleranci.

B. Lidská svoboda je v kontextu sociálních vztahů a interakcí nemožná.

1) pouze A je pravdivé 2) pouze B je pravdivé 3) obě tvrzení jsou pravdivá 4) obě tvrzení jsou nepravdivá

A8 ... Potřeby člověka vzhledem k jeho biologické podstatě zahrnují potřeby pro

1) sebezáchova 2) seberealizace 3) sebepoznání 4) sebevzdělávání

A9. Osobnostní vlastnosti se projevují v

1) vlastnosti člověka jako biologického organismu 2) dědičná predispozice

3) rysy temperamentu 4) sociálně transformující činnosti

A10 ... Jsou následující soudy o projevu individuálního a společenského v člověku pravdivé?

A. Individuální a sociální v člověku je výsledkem biologické evoluce.

B. Individuální a sociální rozvoj člověka spolu nijak nesouvisí.

1) pouze A je pravdivé 2) pouze B je pravdivé 3) obě tvrzení jsou pravdivá 4) obě tvrzení jsou nepravdivá

A11 ... Člověk i zvířata jsou toho schopni

1) používat předměty přírody 2) vyrábět nástroje pomocí jiných nástrojů

3) předávat pracovní dovednosti dalším generacím 4) být si vědomi svých vlastních potřeb

A12 ... Lidské činnosti, jako je komunikace a hra, mají společné to, že jsou

1) umožňují používání určitých pravidel nebo norem

2) naznačují povinnou přítomnost partnera

3) jsou podmíněné

4) předepsat povinné dodržování rituálů

Postupný vývoj od opice k samotnému člověku?

1. I.I. Mechnikov 2) I.P. Pavlov 3) C. Darwin 4) J. Cuvier

A14 ... Který z uvedených rysů je u lidí vlastní a u zvířat chybí?

1. metabolické procesy
2. tvůrčí činnost
3. práce smyslů
4. potřeba jídla

A15 ... V kognitivní činnosti, na rozdíl od práce:

1. finanční prostředky musí odpovídat cílům
2. cílem je získat spolehlivé znalosti
3. subjektem je jedinec
4. výsledkem je nový produkt

A 16. Will je

1. moc nad sebou samým, kontrola nad svým jednáním, vědomá regulace svého chování
2. schopnost udeřit zpět na násilníka
3. schopnost oponovat v zásadě jakémukoli jinému úhlu pohledu, než je ten vlastní
4. schopnost pro nejnebezpečnější a nejkrutější boj

A17 ... Student pro učitele je:

1. předmět činnosti 2) konkurent 3) předmět činnosti 4) kolega

A18. Jsou následující úsudky o osobnosti správné?

A. Hlavní věcí při charakterizaci osobnosti je účast člověka na sociálních vztazích a tvůrčí činnosti.

B. Novorozenec je osoba.

1) pouze A je pravdivé 2) pouze B je pravdivé 3) obě tvrzení jsou pravdivá 4) obě tvrzení jsou nepravdivá

A19 ... Sekundární socializační agenti nezahrnují:

1. Rozhlasový novinář 2) bratranec 3) vysokoškolský učitel 4) manažer společnosti?

A20 ... Jsou rozsudky správné?

Formální mezilidské vztahy:

A. Jsou postaveny v závislosti na individuálních vlastnostech jednotlivce.

B. Standardizovaný a odosobněný.

1) pouze A je pravdivé 2) pouze B je pravdivé 3) obě tvrzení jsou pravdivá 4) obě tvrzení jsou nepravdivá

A21 ... Doplňte tvrzení: Člověk - bytost, která ztělesňuje nejvyšší stupeň vývoje života, pravděpodobně vychází z lidských schopností

1. organizovat spolu s ostatními lidmi do úzkých skupin na obranu svých zájmů;

1. odmítnout jakékoli agresivní útoky proti němu;

1. přizpůsobit se podmínkám prostředí, které pro něj nejsou vždy příznivé;
2. k tvůrčí tvůrčí činnosti na základě rozvinutého, zlepšujícího se vědomí (myšlení, představivost, intuice atd.)

A22 ... Mezi existenční potřeby patří:

1. pohodlí 2) komunikace 3) znalosti 4) sebeúcta

A23 ... Jsou následující úsudky o sebeuvědomění správné?

Odpověď: Člověk může určit, kdo je, tím, že se srovná s ostatními lidmi.

B. Člověk může určovat, čím je, nezajímá ho mínění ostatních o sobě.

1) pouze A je pravdivé 2) pouze B je pravdivé 3) obě tvrzení jsou pravdivá 4) obě tvrzení jsou nepravdivá

A24 ... Jsou následující úsudky o osobě správné?

A. Člověk zůstává součástí přírodního světa.

B. Člověk se vyvíjí v procesu sociální a kulturní evoluce.

1) pouze A je pravdivé 2) pouze B je pravdivé 3) obě tvrzení jsou pravdivá 4) obě tvrzení jsou nepravdivá

A25 ... Jsou následující úsudky o výjimečných lidských schopnostech správné?

A. Příroda dělá z člověka génia.

B. Duševní nadání je vlastnost, která vyplývá z biologické podstaty člověka.

1) pouze A je pravdivé 2) pouze B je pravdivé 3) obě tvrzení jsou pravdivá 4) obě tvrzení jsou nepravdivá

A26 ... Mezi praktické činnosti patří

1. produkce bohatství
2. znalost zákonitostí vývoje přírody
3. formování náboženských představ o světě
4. skládání hudby

A27 ... Aktivita versus komunikace

1. je lidská potřeba
2. může člověka potěšit
3. předpokládá účel
4. přímo transformuje environmentální položky

A28 ... Jsou následující tvrzení o osobní svobodě pravdivá?

A. Lidská svoboda předpokládá odpovědnost člověka vůči společnosti za své činy a činy.

B. Svoboda je schopnost zvolit si způsob jednání k dosažení cíle.

1) pouze A je pravdivé 2) pouze B je pravdivé 3) obě tvrzení jsou pravdivá 4) obě tvrzení jsou nepravdivá

A29 ... Vyberte správnou odpověď ze seznamu níže.

Člověk jako samostatný představitel lidského společenství, nositel individuálně volných vlastností se nazývá:

1. Herec 2) jedinec 3) vůdce 4) osobnost

A30. Nejvyšší mravní smysl lidské činnosti dává

1. Sebedarování 2) materiální zisk 3) hrdost na to, co bylo vykonáno 4) požitek z mistrovství.

Část B

V 1 ... Doplňte větu: „Charakteristickým projevem lidské činnosti, vyjádřeným v proměně vnitřního a vnějšího světa, je

Odpovědět_________

B 2. Níže je uveden seznam výrazů. Všechny, s výjimkou jednoho, jsou spojeny s pojmem „struktura činnosti“.Najděte a specifikujte termín, který s tímto pojmem nesouvisí.

Předmět; fotbalová branka; fondy; individuální; objekt; výsledek.

Odpovědět_________________

AT 3. Stanovte soulad mezi aktivitami uvedenými v prvním sloupci a jejich charakteristikami uvedenými ve druhém sloupci.

AT 4 ... Vybraná písmena zapište do tabulky a výslednou posloupnost písmen pak přeneste do odpovědního formuláře (bez mezer a jiných symbolů).

Najděte v seznamuzákladní lidské potřeby

1. Potřeba práva
2. Potřeba komunikace
3. Potřeba morálního zlepšení
4. Potřeba interakce
5. Potřeba dosáhnout pravdy
6. Potřeba zvyšování dobra

Odpovědět______________

V 5 ... Přečtěte si text níže, každá věta je očíslována. Určete, které věty se nosí: 1) faktická podstata; 2 ) povaha hodnotových soudů

(A) Podle všeho nadešel čas, aby se úroveň rozvoje a progresivity společnosti začala hodnotit podle toho, jak se člověk stane, jakým směrem se rok od roku mění. (B) Civilizace dobývá přírodu, dosahuje vysoké úrovně vědeckého a technologického pokroku, ale ukazuje se jako bezmocná v pochopení podstaty člověka. (C) Rychlý rozvoj vědy a techniky je podle mnoha odborníků doprovázen ničením přírody, šířením nedostatku duchovna. (D) Zdá se, že se člověk stává otrokem techniky a své vlastní podlosti se začíná modlit k „žlutému ďáblu“.

Odpovědět_____

V 6

„V posledních desetiletích učinili psychologové řadu pozoruhodných objevů. Jedna z nich je o důležitosti stylu komunikace s dítětem pro jeho _____ (1). Nyní se stalo nepopiratelnou pravdou, že _____ (2) je pro dítě stejně nezbytné jako pro jídlo. Dítě, které dostává dobrou výživu a dobrou lékařskou péči, ale je zbaveno neustálých _____ (3) s dospělým, se vyvíjí špatně nejen mentálně, ale i fyzicky: neroste, hubne, ztrácí zájem o život. Pokud budeme pokračovat ve srovnání s jídlem, pak můžeme říci, že komunikace může být nejen zdravá, ale i škodlivá. Špatné jídlo otráví tělo; nesprávná komunikace „otráví“ ____ (4) dítě, ohrožuje jeho emoční pohodu a následně samozřejmě i jeho osud. Hlavní rysy příznivého stylu komunikace v rodině byly určeny jako výsledek obrovské práce humanistických psychologů, teoretiků a praktiků. _____ (5) ve výchově vychází především z pochopení dítěte - jeho potřeb a _____ (6), ze znalosti zákonitostí jeho růstu a rozvoje jeho osobnosti."

Odpovědět_____________

V 7 ... Najděte v seznamulidské vlastnosti sociální povahy... Čísla pište vzestupně.

1. Schopnost pro kolaborativní transformační aktivity
2. Snaha o seberealizaci
3. Schopnost přizpůsobit se přírodním podmínkám
4. Vytrvalé pohledy na svět a místo sovy v něm
5. Potřeba vody, jídla, odpočinku

Odpovědět_______

Odpovědi:

	Aktivita
	individuální
	WABWA
	2122
	WJBIA

Možnost 2

A1. "Druhá přirozenost" nebo "anorganické tělo" člověka je

1. Svět sociálně umělých objektů vytvořených člověkem.
2. Svět nadpřirozena, tajemný a záhadný.
3. Říše pravdy a přítomnosti na rozdíl od každodenního, nudného a monotónního života.
4. Výsledek překonání nebo popření prvního – přirozené biologické podstaty člověka.

A2 ... Lidská přirozenost

1. Jedná se o vrozenou biopsychickou konstituci, která je společná všem lidem.
2. Neexistuje nic jiného než souhrn jeho základních potřeb.
3. Představuje základní a neměnné vlastnosti člověka.
4. Je to kombinace takových vlastností, jako je rozum, svědomí, povinnost, dar komunikace.

A3 ... Potřeby člověka, určované společností, zahrnují potřebu

1) pracovní činnost 2) zachování rodu 3) sebezáchovy 4) pohybová aktivita

A4 ... Charakteristickým rysem pojmu „osobnost“ je (jsou)

1) artikulovaná řeč 2) vědomí a myšlení

3) schopnost převzít odpovědnost 4) přítomnost fyzických potřeb

A5. Jsou následující soudy o sebepoznání pravdivé?

A. Ideální „já“ je představa o tom, jak mě ostatní chtějí vidět.

B. Sebeúcta je nedílnou součástí sebepoznání.

A6 ... Hlavním faktorem utváření osobnosti je

1) přirozené prostředí 2) komunikace s ostatními 3) mechanismus dědičnosti 4) vrozené sklony

A7. Osobnost je

1. osoba žijící ve společnosti a mající systém společensky významných rysů, vlastností a vlastností
2. temperament člověka, jeho charakter
3. jedinečné psychofyziologické rysy člověka
4. souhrn původních lidských schopností

A8 ... Jsou následující soudy o oddělení člověka od přírody pravdivé?

A. K izolaci člověka od přírody došlo díky přítomnosti jeho vědomí a rozumu.

B. K izolaci člověka od přírody došlo díky přítomnosti určitého souboru instinktů v něm.

1) pouze A je pravdivé 2) pouze B je pravdivé 3) oba výroky jsou pravdivé 4) oba výroky jsou nepravdivé

A9 ... Pojem „individualita“ zachycuje:

1. jediný zástupce lidské rasy
2. rysy temperamentu člověka, jeho charakteru
3. lidská pracovní činnost
4. jedinečná originální identita člověka, implikující nejen jeho vzhled, ale i soubor společensky významných vlastností.

A10 ... Pokyny pro lidskou činnost jsou:

1. hodnoty 2) pohony 3) potřeby 4) zájmy.

A11 ... Jsou následující soudy o utváření kontinuity v lidském chování pravdivé?

A. Funkce vrozených instinktů vlastní zvířatům jsou u lidí nahrazeny normami (pravidly).

B. Jakýmsi programem lidského chování je kultura.

1) pouze A je pravdivé 2) pouze B je pravdivé 3) oba výroky jsou pravdivé 4) oba výroky jsou nepravdivé

A12 ... Jaká vlastnost charakterizuje člověka jako člověka?

1) aktivní životní pozice 2) fyzické a duševní zdraví

3) patřící do mysli homo sapiens 4) rysy vzhledu

A13 ... „Individualita je jedinečná identita člověka, soubor jeho jedinečných vlastností.“ Toto prohlášení je příkladem

1) umělecký obraz 2) mytologické znalosti

3) náboženské normy 4) vědecké znalosti

A14. Vlastnosti a role člověka, které získává až v interakci s jinými lidmi, jej charakterizují jako

1. jedinec 2) individualita 3) organismus 4) osobnost

A15 ... Běžná věc v činnosti vynálezců, spisovatelů, umělců je, že je

1. administrativní 2) praktické 3) materiální 4) kreativní

A16 ... Člověk i zvíře jsou vlastní potřebě

1. seberealizace 2) sebezáchovy 3) sebepoznání 4) sebevýchova

A17 ... Člověk je na rozdíl od zvířete schopen

1. provádět obvyklé činnosti 2) předem si promyslete své chování

3) projevit emoce 4) starat se o potomstvo

A18 ... Na rozdíl od zvířete je člověk schopen

1. reagovat s pocity 2) rozvíjet podmíněné reflexy

3) uspokojit potřeby 4) předvídat výsledky akcí

A19. Mezi sociální potřeby člověka patří potřeba

1. dýchat 2) jíst 3) spát 4) komunikovat

A20. Vědecké objevy jsou výsledkem činnosti

1. materiál a výroba 2) sociálně transformativní

3) praktické 4) duchovní

A21. Hra, výuka, pracovní jednání jako

1. kritéria pravdivosti 2) druhy činností 3) sociální kvality 4) biologické potřeby

A22 ... Uveďte jeden ze znaků lidské činnosti, který ji odlišuje od chování zvířat:

1. projev aktivity 2) stanovení cílů

3) adaptace na prostředí 4) interakce s vnějším světem

A23 ... Jak se nazývá proces, ve kterém člověk pochopí podstatu svého „já“?

1. sebevzdělávání 2) sebepoznání 3) sebezáchovu 4) narcismus

A24 ... Výsledkem sebepoznání zejména je

1. hromadění znalostí o člověku a přírodě 2) znalost hodnot společnosti

3) studium sociálních norem 4) pochopení jejich schopností

A25 ... Proces sebeobjevování zahrnuje shromažďování znalostí o vlastnostech

1. vlastní vzhled 2) různé typy temperamentu

3) morální a právní normy 4) interakce mezi člověkem a přírodou

A26 ... Prohlášení, že člověk je produktem a předmětem společenské a historické činnosti, je jeho charakteristikou

1. sociální podstata 2) biologická podstata

3) fyziologické vlastnosti 4) psychologické vlastnosti

A27 ... Člověk je jednota tří složek: biologické, psychologické a sociální. Sociální složka zahrnuje

1. znalosti a dovednosti 2) city a vůle 3) tělesný vývoj 4) věkové charakteristiky

A28 ... Jsou následující úsudky o osobnosti správné?

A. Osobnost je produktem biologické evoluce.

B. Společnost má největší vliv na jednotlivce.

1) pouze A je pravdivé 2) pouze B je pravdivé 3) oba výroky jsou pravdivé 4) oba výroky jsou nepravdivé

A29 ... Jsou následující úsudky o vztahu mezi aktivitou a komunikací správné?

Odpověď: Komunikace je součástí jakékoli společné činnosti, protože činnost zahrnuje interakci.

B. Komunikace je speciální aktivita založená na výměně znalostí, nápadů, akcí.

1) pouze A je pravdivé 2) pouze B je pravdivé 3) oba výroky jsou pravdivé 4) oba výroky jsou nepravdivé

A30 ... Základem lidské existence je

1. konzumerismus 2) aktivita 3) láska 4) přátelství

Část B.

V 1 ... Doplňte větu:

"Lidské potřeby jsou založeny na..."

Odpovědět: ___________________________________

V 2 ... Níže je uveden seznam termínů. Všechny, s výjimkou jednoho, jsou spojeny s pojmem „biologické potřeby člověka“.

Rozmnožování rodu; výživa; dech; provoz; sdělení; rekreace.

Odpovědět____________________

OT. Proveďte shodu mezi definicemi uvedenými v prvním sloupci a pojmy uvedenými ve druhém sloupci.

Vybraná písmena zapište do tabulky a výslednou posloupnost písmen pak přeneste do odpovědního formuláře (bez mezer a jiných symbolů).

AT 4. Najděte v seznamuprojevy odrážející sociální povahu člověka... Čísla pište vzestupně.

1. Zájmy
2. Pohled na svět
3. Tvorba
4. Dovednosti
5. Dědičnost
6. Ideály

Odpovědět_________

V 5. Přečtěte si níže uvedený text, každá věta je očíslována. Určete, které nabídky se nosí:1) věcná podstata; 2) povaha hodnotových soudů

(A) Stále více lidí na světě používá mobilní telefony: nejen telefonují nebo přijímají hovory, ale také SMS zprávy pomocí SMS zpráv. (B) Zvyk komunikovat pomocí krátkých, jednoduchých textů může vést k tomu, že člověk může zapomenout, jak mluvit od srdce k srdci, ponořit se do intonace partnera a soucítit s ním. (C) V řadě evropských zemí byla u desítek uživatelů telefonů diagnostikována závislost na SMS. (D) Specialisté z adiktologického oddělení jedné z klinik zaznamenali, že lidé trpící tímto onemocněním mohou psát SMS zprávy sedm i více hodin denně.

Odpovědět_________

V 6 ... Přečtěte si níže uvedený text, kde chybí řada slov. Vyberte ze seznamu níže slova, která mají být vložena místo pasáží. V seznamu je více slov, než potřebujete.

„V práci, vyučování, ____ (1) se formují a projevují všechny aspekty psychiky.

Nabízí se otázka, jak se formují a upevňují relativně stabilní duševní vlastnosti. Duševní vlastnosti ____ (2) - její schopnosti a charakterové vlastnosti - se formují v průběhu života. Vrozené _____ (3) organismy jsou pouze ____ (4) - velmi nejednoznačné, které podmiňují, ale nepředurčují duševní vlastnosti člověka. Na základě stejných sklonů může člověk rozvíjet různé vlastnosti - ____ (5) a povahové vlastnosti, v závislosti na průběhu svého života, a _____ (6) se nejen objevovat, ale také formovat. V práci, studiu a práci se formují a procvičují schopnosti lidí; v životních skutcích a skutcích se utváří a utvrzuje charakter."

Odpovědět_________

Q 7. Najděte v seznamu níževýsledky učení... Čísla pište vzestupně.

1. Učitelé
2. Počítačová podpora
3. Znalost základů vědy
4. Vizuální pomůcky
5. Žáci
6. Schopnost aplikovat znalosti
7. Praktické dovednosti

Odpovědět____________

Odpovědi na téma "Člověk" možnost 2:

	motivy
	sdělení
	WBA
	1246
	1211
	GVAEBZ

Část 1 . Úkoly úrovně A.

A1... Individualita je

1) specifické rysy lidské jako biologické

organismus

2) temperament člověka, jeho charakter

3) jedinečná originalita jak přírodních, tak i

veřejnost v člověku

4) soubor lidských potřeb a schopností

A2. Znak, který odlišuje člověka od zvířete, je

1) projev činnosti

2) stanovení cíle

3) adaptace na životní prostředí

4) interakce s vnějším světem

A3... Jsou následující soudy o životě člověka ve společnosti správné?

A. V člověku, od přirozenosti samotné, schopnost žít

společnost.

B. Osobnost se může formovat pouze v člověku

společnost.

1) pouze A je pravdivé

2) pouze B je pravdivé

3) oba rozsudky jsou pravdivé

4) oba rozsudky jsou špatné

A4... Výsledky průmyslové, sociální a duchovní

činnosti člověka a společnosti v souhrnu kan

1) kultura

2) ekonomika

3) světonázor

4) historie

A5... Lidské činnosti a chování zvířat se vyznačují

1) stanovení cílů

2) mechanismus sebekontroly

3) promyšlený výběr fondů

4) uspokojení potřeb

A6... Práce na rozdíl od komunikace

1) je lidská potřeba

2) dokáže člověka potěšit

3) přímo transformuje environmentální položky

4) předpokládá gól

A7... Jsou následující soudy o lidské svobodě pravdivé?

Odpověď: Lidská svoboda je synonymem shovívavosti.

B. Svoboda člověka je v sociálních podmínkách nemožná

spojení a interakce.

1) Pouze A.

2) Pouze B. je pravdivé.

3) Obě tvrzení jsou pravdivá.

4) Oba rozsudky jsou chybné.

A8... K potřebám člověka vzhledem k jeho biologickým

přírody, zahrnují potřeby pro

1) sebezáchovy

2) seberealizace

3) sebepoznání

4) sebevzdělávání

A9. Osobnostní vlastnosti se projevují v

1) rysy člověka jako biologického organismu

2) dědičná predispozice

3) rysy temperamentu

4) sociálně transformační aktivity

A10... Jsou následující soudy o projevu jednotlivce a

veřejné v člověku?

A. Individuální a sociální v člověku – výsledek

biologická evoluce.

B. Individuální a sociální vývoj člověka není v žádném případě

vzájemně propojeny.

1) pouze A je pravdivé

2) pouze B je pravdivé

3) oba rozsudky jsou pravdivé

4) oba rozsudky jsou špatné

A11... Člověk i zvířata jsou toho schopni

1) používat předměty přírody

2) vyrábět pracovní nástroje s pomocí jiných pracovních nástrojů

3) předávat pracovní dovednosti dalším generacím

4) být si vědom svých vlastních potřeb

A12... V takových typech lidských činností, jako je komunikace a

hra, mají společné to, že oni

1) umožňují používání určitých pravidel nebo norem

2) implikuje povinnou přítomnost partnera

3) jsou podmíněné

4) předepsat povinné dodržování rituálů

postupný vývoj od opice k vlastnímu člověku?

1) I.I. Mečnikov

2) I.P. Pavlov

3) Charles Darwin

4) J. Cuvier

A14... Který z následujících rysů je pro člověka charakteristický a chybí v něm

zvíře?

1) metabolické procesy

2) tvůrčí činnost

3) práce smyslů

4) potřeba jídla

A15... V kognitivní činnosti, na rozdíl od práce:

1) finanční prostředky musí být v souladu s cíli

2) cílem je získat spolehlivé znalosti

3) subjektem je samostatná osoba

4) výsledkem je nový produkt

A16... Osobnost se formuje pod vlivem:

1) biologický program

2) přírodní prostředí

3) socializace

A17... Žák pro učitele je:

1) předmět činnosti

2) konkurenta

3) předmět činnosti

4) kolega

A18. Jsou následující úsudky o osobnosti správné?

A. Hlavní věcí při charakterizaci osobnosti je účast člověka na sociálních vztazích a tvůrčí činnosti.

B. Novorozenec je osoba.

1) pravda A

2) pravda B

3) A a B jsou pravdivé

4) oba rozsudky jsou špatné

A19... Sekundární socializační činitelé nezahrnují:

1) rozhlasový novinář

2) bratranec

3) vysokoškolský učitel

4) vedoucí podniku?

A20... Jsou rozsudky správné?

Formální mezilidské vztahy:

A. Jsou postaveny v závislosti na individuálních vlastnostech jednotlivce.

B. Standardizované a odosobněné.

1) pouze A je pravdivé

2) pouze B je pravdivé

3) oba rozsudky jsou pravdivé

4) oba rozsudky jsou špatné

A21... Doplňte tvrzení: Člověk - bytost, která ztělesňuje nejvyšší stupeň vývoje života, pravděpodobně vychází z lidských schopností

1) organizovat se společně s dalšími lidmi do úzkých skupin na obranu jejich zájmů;

2) odmítnout jakékoli agresivní útoky proti němu;

3) přizpůsobit se podmínkám prostředí, které pro něj nejsou vždy příznivé;

4) k tvůrčí tvůrčí činnosti na základě rozvinutého, zlepšujícího se vědomí (myšlení, představivost, intuice atd.)

A22... Mezi existenční potřeby patří:

1) pohodlí

2) komunikace

3) poznání

4) sebevědomí

A23... Jsou následující úsudky o sebeuvědomění správné?

Odpověď: Člověk může určit, kdo je, tím, že se srovná s ostatními lidmi.

B. Člověk může určovat, čím je, nezajímá ho mínění ostatních o sobě.

1) pouze A je pravdivé

2) pouze B je pravdivé

3) oba rozsudky jsou pravdivé

4) oba rozsudky jsou špatné

A24... Jsou následující úsudky o osobě správné?

A. Člověk zůstává součástí přírodního světa.

B. Člověk se vyvíjí v procesu sociální a kulturní evoluce.

5) Pouze A je pravda

6) pouze B je pravdivé

7) oba rozsudky jsou správné

8) oba rozsudky jsou špatné

A25... Jsou následující soudy o výjimečných lidských schopnostech pravdivé?

A. Příroda dělá z člověka génia.

B. Duševní nadání je vlastnost, která vyplývá z biologické podstaty člověka.

1) pouze A je pravdivé

2) pouze B je pravdivé

3) oba rozsudky jsou správné

4) oba rozsudky jsou špatné

A26... Mezi praktické činnosti patří

1) výroba hmotných statků

2) znalost zákonitostí vývoje přírody

3) formování náboženských představ o světě

4) skládání hudby

A27... Aktivita versus komunikace

1) je lidská potřeba

2) dokáže člověka potěšit

3) předpokládá cíl

4) přímo transformuje environmentální položky

A28... Jsou následující tvrzení o osobní svobodě pravdivá?

A. Lidská svoboda předpokládá odpovědnost člověka vůči společnosti za jeho činy a činy.

B. Svoboda je schopnost zvolit si způsob jednání k dosažení cíle.

1) pouze A je pravdivé

2) pouze B je pravdivé

3) oba rozsudky jsou správné

4) oba rozsudky jsou špatné

A29... Vyberte správnou odpověď ze seznamu níže.

Člověk jako samostatný představitel lidského společenství, nositel individuálně volných vlastností se nazývá:

1) dělník

2) jednotlivec

3) vůdce

4) osobnost

A30."Druhá přirozenost" nebo "anorganické tělo" člověka je

1) Svět sociálně umělých předmětů vytvořených člověkem.

2) Svět nadpřirozena, tajemný a záhadný.

3) Sféra pravdivého a současného, ​​na rozdíl od každodenního, nudného a monotónního života.

4) Výsledek překonání nebo popření prvního – přirozené biologické podstaty člověka.

A31... Lidská přirozenost

1) Jedná se o vrozenou biopsychickou konstituci, společnou všem lidem.

2) Neexistuje nic víc než souhrn jeho základních potřeb.

3) Představuje základní a neměnné vlastnosti člověka.

4) Jedná se o kombinaci vlastností, jako je rozum, svědomí, povinnost, dar komunikace.

A32... Potřeby člověka, vzhledem ke společnosti, zahrnují potřebu

1) pracovní činnost

2) zachování rodu

3) sebezáchova

4) fyzická aktivita

A33... Charakteristickým rysem pojmu „osobnost“ je (jsou)

1) artikulační řeč

2) vědomí a myšlení

3) schopnost převzít zodpovědnost

4) mít fyzické potřeby

A34. Jsou následující soudy o sebepoznání pravdivé?

A. Ideální „já“ je představa o tom, jak mě ostatní chtějí vidět.

B. Sebeúcta je nedílnou součástí sebepoznání.

1) pouze A je pravdivé

2) pouze B je pravdivé

3) oba rozsudky jsou správné

4) oba rozsudky jsou špatné

A35... Hlavním faktorem utváření osobnosti je

1) přírodní prostředí

2) komunikace s ostatními

3) mechanismus dědičnosti

4) vrozené sklony

A36... Osobnost je

1) osoba žijící ve společnosti a mající systém společensky významných rysů, vlastností a vlastností

2) temperament člověka, jeho charakter

3) jedinečné psychofyziologické rysy člověka

4) součet původních lidských schopností

A37... Jsou následující soudy o oddělení člověka od přírody pravdivé?

A. K izolaci člověka od přírody došlo díky přítomnosti jeho vědomí

a důvod.

B. K izolaci člověka od přírody došlo díky přítomnosti v něm

určitý soubor instinktů.

1) pouze A je pravdivé

2) pouze B je pravdivé

3) A i B jsou pravdivé

4) oba rozsudky jsou špatné

A38... Pojem „individualita“ zachycuje:

1) jediný zástupce lidské rasy

2) rysy temperamentu člověka, jeho charakteru

3) lidská pracovní činnost

4) jedinečná původní identita člověka, zahrnující nejen jeho vzhled, ale také soubor společensky významných vlastností.

A39... Pokyny pro lidskou činnost jsou:

1) hodnoty

2) přitažlivost

3) potřeby

4) zájmy.

A40... Jsou následující úsudky o utváření kontinuity v chování správné?

osoba?

A. Funkce vrozených instinktů vlastní zvířatům u lidí

jsou nahrazeny normami (pravidly).

B. Jakýmsi programem lidského chování je kultura.

1) pouze A je pravdivé

2) pouze B je pravdivé

3) A i B jsou pravdivé

4) oba rozsudky jsou špatné

A41... Jaká vlastnost charakterizuje člověka jako člověka?

1) aktivní životní pozice

2) fyzické a duševní zdraví

3) patřit do mysli homo sapiens

4) rysy vzhledu

A42... „Individualita je jedinečná identita člověka, soubor jeho jedinečnosti

vlastnosti“. Toto prohlášení je příkladem

1) umělecký obraz

2) mytologické znalosti

3) náboženské normy

4) vědecké poznatky

A43. Vlastnosti a role člověka, které získává pouze v interakci

jiní lidé to popisují jako

1) jednotlivec

2) individualita

3) organismus

4) osobnost

A44... Běžná věc v činnosti vynálezců, spisovatelů, umělců je, že je

1) administrativní

2) praktické

3) materiál

4) kreativní

A45... Člověk i zvíře jsou vlastní potřebě

1) seberealizace

2) sebezáchova

3) sebepoznání

4) sebevzdělávání

A46... Člověk je na rozdíl od zvířete schopen

1) provádět obvyklé činnosti

2) své chování předem promyslete

3) ukázat emoce

4) starat se o potomstvo

A47... Na rozdíl od zvířete je člověk schopen

1) reagovat pocity

2) rozvíjet podmíněné reflexy

3) uspokojit potřeby

4) předvídat výsledky akcí

A48. Mezi sociální potřeby člověka patří potřeba

2) jíst

4) komunikovat

A49. Vědecké objevy jsou výsledkem činnosti

1) materiál a výroba

2) sociálně transformativní

3) praktické

4) duchovní

A50. Hra, výuka, pracovní jednání jako

1) Kritéria pravdivosti

2) druhy činností

3) sociální kvality

4) biologické potřeby

A51... Uveďte jeden ze znaků lidské činnosti, který ji odlišuje od

chování zvířat:

1) projev činnosti

2) stanovení cíle

3) adaptace na životní prostředí

4) interakce s vnějším světem

A52... Jak se nazývá proces, ve kterém člověk pochopí podstatu svého „já“?

1) sebevzdělávání

2) sebepoznání

3) sebezáchovy

4) narcismus

A53... Výsledkem sebepoznání zejména je

1) hromadění znalostí o člověku a přírodě

2) znalost hodnot společnosti

3) studium společenských norem

4) představu o svých schopnostech

A54... Proces sebeobjevování zahrnuje shromažďování znalostí o vlastnostech

1) vlastní vzhled

2) různé typy temperamentu

3) morální a právní normy

4) interakce člověka a přírody

A55... Tvrzení, že člověk je produktem a subjektem soc

historická činnost je pro něj charakteristická

1) sociální podstata

2) biologická podstata

3) fyziologické rysy

4) psychologické vlastnosti

A56... Člověk je jednota tří složek: biologické,

psychologické a sociální. Sociální složka zahrnuje

1) znalosti a dovednosti

2) city a vůle

3) fyzický vývoj

4) věkové vlastnosti

A57... Jsou následující úsudky o osobnosti správné?

A. Osobnost je produktem biologické evoluce.

B. Společnost má největší vliv na jednotlivce.

1) pouze A je pravdivé

2) pouze B je pravdivé

3) oba rozsudky jsou pravdivé

4) oba rozsudky jsou špatné

A58... Jsou následující úsudky o vztahu mezi aktivitou a komunikací správné?

A. Komunikace je součástí každé společné činnosti, od

činnost zahrnuje interakci.

B. Komunikace je speciální aktivita založená na výměně znalostí, nápadů,

akce.

1) pouze A je pravdivé

2) pouze B je pravdivé

3) oba rozsudky jsou pravdivé

4) oba rozsudky jsou špatné

A59... Základem lidské existence je

1) konzumerismus

2) činnosti

A60... Lidská činnost, která má morální nebo nemorální význam,

Volala

1) úprava oken

2) chování

3) sebevyjádření

4) prezentace

A61... Will je

1) moc nad sebou samým, kontrola nad svým jednáním, vědomá regulace svého chování

2) schopnost vrátit to násilníkovi

3) schopnost vystoupit zásadně proti jakémukoli úhlu pohledu, kromě svého vlastního

4) schopnost pro nejnebezpečnější a nejkrutější boj

A62. Nejvyšší mravní smysl lidské činnosti dává

1) věnování

2) materiální prospěch

3) hrdost na to, co bylo vykonáno

4) požitek z řemesla.

Všechny odpovědi zaznamenané v textu písemky nezapomeňte přenést do odpovědního formuláře č. 1 (bez mezer mezi čísly a písmeny).

Část 2. Úkoly úrovně B.

V 1... Doplňte větu: „Charakteristickým projevem lidské činnosti, vyjádřeným v proměně vnitřního a vnějšího světa, je

V 2... Kterému konceptu odpovídá následující definice?

"Psychické vlastnosti, které jsou podmínkou pro úspěšný výkon jednoho nebo více typů činností."

_________

OT. Proveďte shodu mezi definicemi uvedenými v prvním sloupci a pojmy uvedenými ve druhém sloupci.

AT 4. Vyplňte mezeru na obrázku níže

V 5... Doplňte větu: „Vědomý obraz výsledku, který

aktivita je _______________________________________________“.

Odpovědět: _____________________________

V 6... Najděte vlastnosti osoby v seznamu níže, které odhalují její sociální povahu.

1) Schopnost spolupracovat na transformačních aktivitách

2) Snaha o seberealizaci

3) Schopnost přizpůsobit se přírodním podmínkám

4) Přetrvávající pohledy na svět a své místo v něm

5) Potřeba vody, jídla, odpočinku

6) Schopnost sebezáchovy

Odpovědět: ___________________________

V 7. Stanovte soulad mezi typy lidských potřeb uvedenými v prvním sloupci a příklady jejich projevů ve druhém sloupci.

Odpovědět: __________________________

V 8. Tým stavitelů staví bytové zařízení. Najděte aktéry této aktivity v daném seznamu.

1) Tesaři

2) Zedníci

3) Dům ve výstavbě

4) Jeřábníci

5) Jeřáby

6) Bezpečnostní pokyny

7) Stavební materiály

Odpovědět: _________________________________

V 9... Proveďte korespondenci mezi dvěma seznamy, z nichž jeden popisuje základní funkce komunikace a druhý je popisuje V níže uvedeném seznamu označte rozlišovací znaky osoby.

Vybraná písmena zapište do tabulky a výslednou posloupnost písmen pak přeneste do odpovědního formuláře (bez mezer a jiných symbolů).

Odpovědět: __________________________

V 10.Následují charakteristiky komunikace jako dialogu, ale došlo k chybám. Vyloučit je ze seznamu.

a) Rovnost partnerů

b) Aktivita každého účastníka

c) Respektování názoru účastníka jednání

d) Připravenost k vzájemnému porozumění

e) Touha za každou cenu přesvědčit protivníka

f) Arogance

g) Neznám jméno partnera

Odpovědět: ________________________________

V 11... V níže uvedeném seznamu hledejte vlastnosti, které jsou jedinečné pro kreativitu.

1) Dostupnost k použití

2) Jedinečnost

3) Praktický význam

4) Reprodukovatelnost vzorku

5) Zásadní novinka

Odpovědět: _________________________________

VE 12. Stanovte soulad mezi aktivitami uvedenými v prvním sloupci a jejich charakteristikami uvedenými ve druhém sloupci.

Vybraná písmena zapište do tabulky a výslednou posloupnost písmen pak přeneste do odpovědního formuláře (bez mezer a jiných symbolů).

Odpovědět: _______________________________

B13. Doplňte větu:

"Lidské potřeby jsou založeny na..."

Odpovědět: ________________________________________________________________

B14. Najděte v seznamu níže rozlišovací znaky

vlastnosti člověka.

1) biologický tvor

2) záměrně předkládá cíle aktivity

3) žije mezi svými druhy

4) má schopnost být kreativní

5) vyrábí pracovní nástroje s pomocí dalších nástrojů

6) má vrozený pud sebezáchovy

Čísla v odpovědi pište vzestupně.

Odpovědět: __________________________.

B15. Vytvořte soulad mezi typy lidských potřeb

a jejich konkrétní příklady: pro každou pozici uvedenou v

druhý sloupec.

Vybraná písmena zapište do tabulky a výslednou posloupnost písmen pak přeneste do odpovědního formuláře (bez mezer a jiných symbolů).

Odpovědět: ______________________

B16... Vytvořte soulad mezi aktivitami a

rysy jejich projevu: pro každou pozici uvedenou v

v prvním sloupci vyberte příslušnou pozici

druhý sloupec.

Vybraná písmena zapište do tabulky a výslednou posloupnost písmen pak přeneste do odpovědního formuláře (bez mezer a jiných symbolů).

Odpovědět: ______________________

B17... Sociální vlastnosti člověka jsou dány jeho

potřebuje ... (Zakroužkujte čísla, pod kterými je správné

1) v pracovní činnosti

3) na dovolené

4) ve stvoření

6) ve společenské činnosti

7) ve vzduchu

9) v komunikaci s ostatními lidmi

Zakroužkovaná čísla pište vzestupně.

Odpovědět: ___________________

B18.

To je člověk jako nositel vědomí, obdařený

řada důležitých sociálních vlastností: schopnost učit se,

pracovat, komunikovat s ostatními, jako jste vy, účastnit se života

společnosti, mají duchovní zájmy, prožívají těžko

pocity atd.

Odpovědět: __________________

B19. Pojmenujte pojem, který splňuje definici.

Toto jsou nejjednodušší zapamatované pohyby,

jehož realizace nevyžaduje zvláštní úsilí, např.

domácí činnosti: zapínání knoflíků, česání,

šití, úkony nožem a vidličkou při jídle atp.

Odpovědět: ___________________

ZA 20

Zvládnutí samostatného používání celých systémů

člověk dovedností, záměrně je seskupuje do

určitou posloupnost, vyhodnocení výsledků

akce, způsoby působení - _______.

Odpovědět: ____________________

VE 21

Vědy antropologie, anatomie, fyziologie, biochemie atd.

studovat člověka jako ____________ (1) organismus. Muž jako

______________ (2), jako subjekt ________________ (3) života -

předmět studia psychologie, filozofie, sociologie, etiky,

pedagogika, judikatura a další vědy.

Odpověď: 1 _________________, 2 ________________, 3 _______________

B22... Pojmenujte koncept, který splňuje definici.

Kombinace schopností, která poskytuje příležitost

tvořivý výkon jakékoli činnosti se nazývá

Pro tuto aktivitu.

Odpovědět: __________________

B23... Vložte slova místo mezer.

Co myslíte L.N. Tolstoj považoval za projevy strachu

před svým svědomím?

1) opilost

2) kouření

3) upovídanost

Odpovědět: ______________

B24... Pojmenujte koncept, který splňuje definici.

Je to akt morální činnosti

morální hledání, které je vyjádřeno vědomým

upřednostňování určitého systému životních hodnot,

linie chování.

Odpovědět: ______________

B25.„Proč žiju? Jaký je účel mé existence? Jako já

musím žít tak, aby moje existence byla naplněna hodným

mysl _______________.

Odpovědět: _______________

B26... Německý psycholog a učitel E. Spranger (1882-1963)

navrhl typologii osobnosti, včetně následujících typů:

náboženské, estetické, politické, sociální,

teoretické, ekonomické.

Slaďte vlastnosti a typy osobnosti,

nahrazením písmene od

CHARAKTERISTICKÝ	TYP OSOBNOSTI
1) ztělesňuje touhu po nadvládě, po rozdělení sociálních rolí, vnucuje své vlastní normativní pole komunikace	A) náboženské
2) má tendenci komunikovat v nerolové situaci; v komunikaci se vyjadřuje. Živě individualistický	B) estetické
3) hlavní je komunikace s Absolutnem (Bohem). Tato komunikace se stává rolí. Vše ostatní nabývá na důležitosti	C) politický
4) komunikace je pro něj formou sebedarování. Hlavní formou života je láska. Život v objektu lásky může mít jakoukoli formu života.	D) ekonomické
5) základem chování je pragmatická orientace. V komunikaci se snaží především o dosažení výhod.	D) teoretické
6) se vyznačuje všestrannou vášní pro znalosti. Ani ne tak komunikuje, jako spíše zkoumá objekty komunikace	E) sociální

Vybraná písmena zapište do tabulky a výslednou posloupnost písmen pak přeneste do odpovědního formuláře (bez mezer a jiných symbolů).

Odpovědět: ___________________

B27. Navázat korespondenci mezi vědami tak či onak,

v tom či onom aspektu studiem osoby a jejího zadání

popis.

	STRUČNÝ POPIS
1) anatomie	A) nauka o stavbě organismů
2) pedagogika	B) nauka o nejobecnějších zákonitostech vývoje přírody, společnosti a vědomí
3) filozofie	C) věda o funkcích, funkcích těla
4) sociologie	D) nauka o biologické podstatě člověka
5) fyziologie	D) věda, která studuje procesy a vzorce duševní činnosti
6) antropologie	E) věda, která studuje chemické látky tvořící organismy
7) psychologie	G) nauka o společnosti, vztazích mezi lidmi a skupinami v ní
8) biochemie	H) nauka o výchově a vzdělávání

Vybraná písmena zapište do tabulky a výslednou posloupnost písmen pak přeneste do odpovědního formuláře (bez mezer a jiných symbolů).

Odpovědět: __________________

B28... Zajistit soulad mezi některými schopnostmi a jejich projevy (výsledky).

Vybraná písmena zapište do tabulky a výslednou posloupnost písmen pak přeneste do odpovědního formuláře (bez mezer a jiných symbolů).

Odpovědět: _________________

B29... Jaké jsou dva hlavní hodnotící úhly pohledu

člověk:

1) optimistický

2) syntetické

3) ekonomické

4) politické

5) pesimistický

6) umělecké

Odpovědět: __________________

B30... Jaké jsou dva hlavní aspekty, které tvoří podstatu člověka:

1) třída

2) biologický (přírodní)

3) prostor

4) sociální

5) ekonomické

6) mystické

Odpovědět: ___________________

B31... Všimněte si, jaké koncepty jsou zahrnuty jako součásti

produktivní lidská činnost:

1) neměnnost

2) nevědomé pohyby

3) aktivita

4) interakce

5) bezcílnost

6) následovat instinkt

7) vědomá změna

8) soustředit se

9) seberealizace.

Odpovědět: ________________

B32... Zvýrazněte hlavní aktivity podle obsahu:

2) práce

3) hrát

4) vzdělávací

5) lékařské

6) komerční

Odpovědět: _________________

Část 3. Úkoly úrovně C.

C1... Vyjmenujte alespoň tři rysy lidského těla, které tvoří biologický základ lidské činnosti jako společenské bytosti.

C2... Lidské dítě v okamžiku narození podle výstižného vyjádření A. Pierona není osobou, ale pouze „kandidátem na osobu“. Vysvětlete, co měl A. Pieron na mysli, když dítě nazval „kandidátem na osobu“? Formulujte tři soudy.

SZ. Je známo, že chování zvířete je ve svých hlavních rysech geneticky naprogramováno. V důsledku sociální historie bylo mnoho lidských instinktů rozbito a vymazáno. Podle A. Pierona se „lidstvo osvobodilo od despotismu dědičnosti“. Jaký je projev svobody člověka od „despotismu zodpovědnosti“? Udělejte alespoň tři prohlášení.

C4... Sestavte logický řetězec založený na prohlášení ruského publicisty a kritika V.G. Belinsky: "Bez cíle není činnosti, bez zájmů není cíle a bez činnosti není života."

Vysvětlete, jakou roli hrají zájmy, cíle, činnosti v životě člověka? Jaká je mezi nimi souvislost?

C5. Přečtěte si text a dokončete k němu úkoly.

Zdá se mi, že ti, kdo jsou zděšeni vývojem techniky, nevnímají rozdíl mezi prostředkem a cílem. ... stroj není cíl. Letadlo není cíl, je to jen zbraň. Stejný nástroj jako pluh. ... S radostí z našich úspěchů jsme sloužili pokroku - stavěli jsme železnice, stavěli továrny, vrtali ropné vrty. A nějak zapomněli, že tohle všechno bylo stvořeno pro tohle, aby sloužilo lidem.

I stále dokonalejší stroj vykonává svou práci stále skromněji a neviditelněji. Zdá se, jako by všechna díla člověka - tvůrce strojů, všechny jeho výpočty, všechny bezesné noci nad kresbami vystupovaly jen ve vnější jednoduchosti; jako by bylo zapotřebí zkušeností mnoha generací, aby byl sloup, kýl lodi nebo trup letadla stále štíhlejší a honěnější, až nakonec našli panenskou čistotu a hladkost linií... Zdá se, že práce inženýrů, kreslířů, konstruktérů spočívá v leštění a vyhlazování s cílem usnadnit a zjednodušit upevňovací mechanismus, vyvážit křídlo, učinit jej neviditelným - nikoli křídlo připevněné k trupu, ale určitá dokonalost tvarů, které se přirozeně vyvinuly z poupěte, tajemně srostlé a harmonické jednoty, která je podobná krásné básni. Jak vidíte, dokonalosti není dosaženo, když již není co dodat, ale když nelze nic odebrat. Stroj na hranici svého vývoje již není strojem. Takže podle vynálezu, dovedeného k dokonalosti, není vidět, jak vznikl. Nejjednoduššími nástroji byly postupně vymazány viditelné znaky mechanismu a v rukou jsme měli předmět, jako by jej vytvořila sama příroda, jako oblázek obtočený mořem; auto je také pozoruhodné - jeho používáním na něj postupně zapomínáte.

A. de Saint-Exupery. Planeta lidí

1) Najděte v textu libovolné tři příklady transformačních činností lidí.

2) Označte a znázorněte pomocí tohoto textu libovolné dva
charakteristické rysy lidské činnosti.

3) Lze proces lidské práce při vytváření strojů, zachycený v dokumentu, považovat za kreativní? Svou odpověď argumentujte textem. Uveďte definici tvůrčí činnosti.

4) Jaký je konečný cíl lidské transformační činnosti?
století, podle názoru autora a podle vašeho názoru? Odůvodněte obě odpovědi.

C6. Střet mezi přesvědčením a bezprostředními zájmy na člověka číhá na každém kroku: přesvědčení, že je třeba říkat pravdu, a neochota člověka urazit; přesvědčení, že je nutné přijít na pomoc napadené osobě, a strach, že při poskytování pomoci můžete sami trpět...

Pokračujte v tomto seznamu. O jakých typech konfliktů mluvíme v tomto případě? Je třeba se těmto konfliktům vyhnout? Kde v tomto příkladu vidíte projev vědomého a nevědomého?

C7... Otto von Bismarck napsal: "Svoboda je luxus, který si ne každý může dovolit."

Jak souvisí svoboda a nutnost? Odpověď potvrďte na příkladech.

C8... Vyberte jedno z následujících tvrzení. Ve formě

odpovědi číslo 2, zapište si plný počet úkolů, které jste si vybrali,

přepsat obsah prohlášení a poté dát

podrobná odpověď.

Vyjádřete své myšlenky (svůj úhel pohledu, postoj)

nastolený problém. Odpověď by měla použít

relevantní koncepty kurzu společenských věd a spoléhání na

na faktech společenského života a osobních životních zkušeností,

poskytněte potřebné argumenty pro doložení vašeho postoje.

1) "Člověk mimo společnost je buď bůh, nebo zvíře." (Aristoteles)

2) „Pokud má člověk „proč“ žít, vydrží jakékoli

"jak". (F. Nietzsche)

3) "Člověk je zásadní novinkou v přírodě." (N. Berďajev)

4) „Člověk není věc, ale živá bytost, která

lze pochopit pouze v dlouhém procesu jeho vývoje. PROTI

v každém okamžiku svého života ještě není tím, co může

stát se a čím se může stát, “(E. Fromm)

ODPOVĚDI

Úroveň A

Úkol č.	Odpovědět

Část 2. Úroveň B

Úkol č.	Odpovědět
	aktivita
	tvorba
	potřeby
	osobnost
	1) biologické, 2) osobnostní, 3) sociální
	Talent
	morální volba
	smysl života
	C; B; A; E; D; D
	A;H;B;F;C;D;E;E

Část 3. Úroveň C.

C1... Správná odpověď může obsahovat následující vlastnosti:

vzpřímené držení těla;

vyvinutá ruka;

komplexní mozek;

schopnost vidět ve třech rozměrech;

plasticita potřeb.

Mohou být uvedeny další charakteristiky.

C2. Správná odpověď může obsahovat například následující úsudky:

člověk je bytost společenská, společenská, a nejen biologická;

pojmy jedinec - individualita - osobnost představují různé aspekty uvažování o problému "člověka", liší se;

člověk se stává osobou v procesu socializace (vzdělávání, školení, komunikace s vlastním druhem);

mimo společnost - komunikace s vlastním druhem, rozvoj myšlení, řeči je nemožný.

Lze citovat další rozsudky.

SZ... Správná odpověď může obsahovat následující tvrzení:

člověk je sociální a vědomá bytost;

na rozdíl od zvířete má stanovení cílů; schopnost člověka tvořit není dědičná; člověk je schopen vědomě ovládat své instinkty.

Jiné formulace odpovědi jsou povoleny.

C4... Odpověď musí obsahovat následující položky:

logický řetězec: zájem - cíl - činnost - život; zájmy jsou základem cíle, cíl určuje činnost a smysl života;

cílem je to, k čemu jsou konány akce, ideál požadovaného výsledku, vychází z motivů podmíněných zájmy;

motivy jsou motivy k činnosti spojené s uspokojováním potřeb – biologické, sociální, ideální;

v motivaci hrají zvláštní roli zájmy - vědomé potřeby, které jsou pro člověka zásadní, právě ony dávají hodnotový smysl lidské činnosti.

Jsou povoleny i jiné formulace pozic, které nezkreslují význam odpovědi.

C5... Obsah správných odpovědí na úkoly k textu.

1) Lze označit: vytvoření strojů, nástrojů, mechanismů, železnic, továren, ropných vrtů.

2) Odpověď může na základě textu naznačit a ilustrovat takové rysy lidské činnosti, jako jsou: účelnost, praktická užitečnost, přítomnost výsledku; vědomý, produktivní, transformativní, sociální charakter činnosti.

3) Správná odpověď musí být kladná; argument:
autor popisuje vznik nové, dokonalejší kvality výsledků lidské práce;

tvůrčí činnost by měla být definována jako činnost, jejímž výsledkem je něco nového, co dříve neexistovalo.

4) Podle autora „to vše bylo vytvořeno za tímto účelem, aby sloužilo lidem“; konečným cílem jakékoli transformační činnosti je služba lidem. Například: práce je zaměřena na uspokojení základních potřeb lidí.

Dalo by se uvést další příklady.

C6... Správná odpověď předpokládá následující:

konflikt mezi touhami a možnostmi je možný; mezi svědomím a touhou; dluh a nálada atd.;

mluvíme o vnitřních konfliktech;

v tomto případě mluvíme o konfliktu mezi nevědomými pocity, intuicí, jejímž zdrojem je svědomí, a rozumem (vědomím), přičemž někdy hodnotíme naše dobré skutky jako neúčelné, nerentabilní a někdy hloupé.

Jiné formulace jsou povoleny bez zkreslení významu.

C7... Při kladné odpovědi na první otázku je třeba poukázat na to, že svoboda je schopnost zvolit si způsob jednání k dosažení cíle, který závisí na člověku, jeho vzdělání, výchově, postojích, motivech, zájmech.

Ve druhé odpovědi by měly být uvedeny definice svobody a potřeby lidské činnosti. Nezbytnost je závislost osobnosti na objektivních okolnostech. Svoboda člověka znamená jeho odpovědnost vůči společnosti za své činy a činy. Například pozdní příchod na hodiny znamená nedůvěru, porušení pravidel silničního provozu je plné následků. S rozvojem svobody se zvyšuje míra odpovědnosti. Dnes se těžiště odpovědnosti přesouvá z týmu na jednotlivce. Při zodpovězení druhé otázky je stejně důležitá jak znalost pojmů společenskovědního kurzu, tak jejich aplikace pro analýzu konkrétních situací (příkladů).

Již jsem poznamenal, že ve zkušební práci jsou prvky dvou obsahových řad „Společnost“ a „Člověk“ spojeny do jednoho bloku – modulu. A to dává tomuto materiálu zvláštní složitost. V tomto článku se podíváme na některé z nejtěžších otázek pro absolventy v obsahové řadě Human.

Tento submodul obsahuje následující otázky:
člověk jako výsledek biologické a sociální evoluce; být osobou; potřeby a zájmy; lidská činnost, její hlavní formy; myšlení a jednání; účel a smysl života; seberealizace; jedinec, individualita, osobnost; socializace jedince; lidský vnitřní svět; vědomé a nevědomé; sebepoznání; chování; svobodu a odpovědnost jednotlivce.

Stručné závěry k oddílu

1. Člověk je bytost, která ztělesňuje nejvyšší stupeň životního vývoje, je aktivním účastníkem pracovních, společenských a dokonce historických aktivit. S určitými sklony a výchovou (sebevýchovou) je schopen tvořivě přetvářet sebe i svět kolem sebe, vytvářet nové materiální a duchovní hodnoty. U člověka tvoří tělo (fyzické) a mysl (mentální) nerozlučnou jednotu. Izolace člověka od světa zvířat trvala několik milionů let. Během této doby proběhly dva paralelní procesy: antropogeneze- formování osoby a sociogeneze- formování společnosti. Moderní teorie spojily tyto dva procesy - antroposociogeneze... Biologická povaha je jediným skutečným základem, na kterém se člověk rodí a existuje. Každý jednotlivec, každý člověk existuje od té doby, dokud existuje a žije jeho biologická přirozenost. Člověk ale svou biologickou podstatou patří do světa zvířat. A člověk se rodí pouze jako živočišný druh Homo sapiens; se nerodí jako osoba, ale pouze jako kandidát na osobu.

2. Osobnost - produkt kulturní, nikoli biologické evoluce. Společnost má tedy maximální vliv na jednotlivce. Když mluví o člověku, myslí tím jeho sociální individualitu, jedinečnost.
Osobnost je člověk jako nositel vědomí, obdařený řadou důležitých sociálních vlastností: schopností učit se, pracovat, komunikovat s vlastním druhem, podílet se na životě společnosti, mít duchovní zájmy, prožívat složité pocity atd. Kromě toho člověk přijímá všechny tyto sociální vlastnosti pod vlivem společnosti v procesu socializace. Socializace je proces asimilace jednotlivce určitého systému znalostí, norem, hodnot a sociálních rolí, během kterého dochází k formování plnohodnotného a plnohodnotného člena společnosti.

Osobnost je souhrnem duchovního světa člověka v nerozlučném spojení s jeho biologickou přirozeností v procesu společenského života. Osobnost je bytost, která se kvalifikovaně rozhoduje a je odpovědná za své činy a chování. Obsahem osobnosti je její duchovní svět, v němž ústřední místo zaujímá světonázor.

3. Bytost - kategorie, což znamená existenci na základě pozice „já jsem“. Aktivita je forma aktivity, která se neomezuje na přizpůsobení se prostředí, ale jej transformuje. Typy činností: praktické (zaměřené na přeměnu skutečných objektů přírody a společnosti) a duchovní (spojené se změnou vědomí lidí).

Struktura činnosti: motiv, cíl, prostředky, jednání, výsledky.

4. Potřeby jsou vnímanou a prožívanou závislostí člověka na podmínkách jeho existence. Lidské potřeby lze rozdělit do tří skupin:

Biologické (potřeba potravy, vody, normální výměna tepla, pohyb, plození...);
- sociální (potřeby práce, sociální aktivity, seberealizace a sebepotvrzení ve společnosti);
- duchovní (potřeby poznání, poznání, další prvky duchovní kultury).

Odlišnou klasifikaci lidských potřeb navrhl americký psycholog Abraham Maslow. Oddělil primární (vrozené) potřeby od sekundárních (získaných) potřeb.

Do první skupiny patří:

A) fyziologické (potřeby reprodukce rodu, jídlo, voda, oděv, dýchání, bydlení, odpočinek ...);
b) existenční (potřeby bezpečí své existence, pohodlí, důvěry v budoucnost, v jistotu zaměstnání).

Do druhé skupiny patří:

A) sociální potřeby (potřeby sociálních vazeb, komunikace, účast na společných aktivitách s ostatními lidmi);
b) prestižní (potřeby sebeúcty, respektu ostatních, dosažení úspěchu, kariérního růstu);
c) duchovní (potřeby sebevyjádření).

Je třeba rozlišovat zájmy lidí od potřeb.

5. Socializace a osobní vzdělávání:

A) adaptace člověka na společnost (společnost);
b) proces asimilace kulturních norem a asimilace sociálních rolí;
c) přeměna člověka ve společenského jedince, tzn. osobnost.

6 ... Deviantní chování – deviantní chování, které není v souladu s očekáváním společnosti ohledně lidského chování. Samotná odchylka jakoby neexistuje, vzniká pouze tehdy, pokud již existuje norma a jí popsaný model (standard) chování. Jakákoli odchylka je vždy odchylkou od normy.

Deviantní chování zahrnuje různé jevy, a ne nutně negativní. Trest za deviantní chování závisí na závažnosti provinění a také na tom, jak velké jsou následky.

Odchylky mohou být:

1) absolutní (porušení norem, které jsou spravedlivé pro všechny členy společnosti bez výjimky - trestné činy);
2) relativní (jednání nebo chování, které nesplňuje očekávání pouze některých jedinců nebo některých sociálních skupin).

Úkoly pro organizaci materiálu

Úkoly úrovně C

C1... Vyjmenujte alespoň tři rysy lidského těla, které tvoří biologický základ lidské činnosti jako společenské bytosti.

C2... Lidské dítě v okamžiku narození podle výstižného vyjádření A. Pierona není osobou, ale pouze „kandidátem na osobu“. Vysvětlete, co A. Pieron myslel pojmenováním dítěte "Kandidát na člověka"? Formulujte tři soudy.

SZ. Je známo, že chování zvířete je ve svých hlavních rysech geneticky naprogramováno. V důsledku sociální historie bylo mnoho lidských instinktů rozbito a vymazáno. Podle A. Pierona "Lidstvo se osvobodilo od despotismu dědičnosti"... Jaký je projev svobody člověka od „despotismu zodpovědnosti“? Udělejte alespoň tři prohlášení.

C4... Sestavte logický řetězec založený na prohlášení ruského publicisty a kritika V.G. Belinsky: "Není činnosti bez cíle, není cíle bez zájmů a bez činnosti není život.".
Vysvětlete, jakou roli hrají zájmy, cíle, činnosti v životě člověka? Jaká je mezi nimi souvislost?

C5. Přečtěte si text a dokončete k němu úkoly.

Zdá se mi, že ti, kdo jsou zděšeni vývojem techniky, nevnímají rozdíl mezi prostředkem a cílem. ... stroj není cíl. Letadlo není cíl, je to jen zbraň. Stejný nástroj jako pluh. ... S radostí z našich úspěchů jsme sloužili pokroku - stavěli jsme železnice, stavěli továrny, vrtali ropné vrty. A nějak zapomněli, že tohle všechno bylo stvořeno pro tohle, aby sloužilo lidem.

I stále dokonalejší stroj vykonává svou práci stále skromněji a neviditelněji. Zdá se, jako by všechna díla člověka - tvůrce strojů, všechny jeho výpočty, všechny bezesné noci nad kresbami vystupovaly jen ve vnější jednoduchosti; jako by byly zapotřebí zkušenosti mnoha generací, aby byl sloup, kýl lodi nebo trup letadla stále štíhlejší a pronásledovanější, až nakonec našli nedotčenou čistotu a hladkost linií ... Zdá se, že práce inženýrů, kreslířů, konstruktérů spočívá v leštění a vyhlazování s cílem usnadnit a zjednodušit upevňovací mechanismus, vyvážit křídlo, učinit jej neviditelným - už to není křídlo připevněné k trupu, ale určitá dokonalost tvarů, které přirozeně se vyvinul z poupěte, tajemně srostlé a harmonické jednoty, která je podobná krásné básni. Jak vidíte, dokonalosti není dosaženo, když již není co dodat, ale když nelze nic odebrat. Stroj na hranici svého vývoje již není strojem. Takže podle vynálezu, dovedeného k dokonalosti, není vidět, jak vznikl. Nejjednoduššími nástroji byly postupně vymazány viditelné znaky mechanismu a v rukou jsme měli předmět, jako by jej vytvořila sama příroda, jako oblázek obtočený mořem; auto je také pozoruhodné - jeho používáním na něj postupně zapomínáte.

A. de Saint-Exupery. Planeta lidí

Vyhledejte v textu libovolné tři příklady lidských transformačních činností.

Naznačte a znázorněte pomocí tohoto textu libovolné dva charakteristické rysy lidské činnosti.

Lze proces lidské práce při vytváření strojů, zachycený v dokumentu, považovat za kreativní? Svou odpověď argumentujte textem. Uveďte definici tvůrčí činnosti.

Jaký je podle autora a podle vás konečný cíl lidské transformační činnosti? Odůvodněte obě odpovědi.

C6. Střet mezi přesvědčením a bezprostředními zájmy na člověka číhá na každém kroku: přesvědčení, že je třeba říkat pravdu, a neochota člověka urazit; přesvědčení, že je nutné přijít na pomoc napadené osobě, a strach, že při poskytování pomoci můžete sami trpět...

Pokračujte v tomto seznamu. O jakých typech konfliktů mluvíme v tomto případě? Je třeba se těmto konfliktům vyhnout? Kde v tomto příkladu vidíte projev vědomého a nevědomého?

C7... Otto von Bismarck napsal: "Svoboda je luxus, který si ne každý může dovolit".
Souhlasíte s autorem? Proč?
Jak souvisí svoboda a nutnost? Odpověď potvrďte na příkladech.

Odpovědi:

C1... Správná odpověď může obsahovat následující vlastnosti:
vzpřímené držení těla; vyvinutá ruka; komplexní mozek; schopnost vidět ve třech rozměrech; plasticita potřeb.
Mohou být uvedeny další charakteristiky.

C2. Správná odpověď může obsahovat například následující úsudky:
člověk je bytost společenská, společenská, a nejen biologická;
pojmy jedinec - individualita - osobnost představují různé aspekty uvažování o problému "člověka", liší se;
člověk se stává osobou v procesu socializace (vzdělávání, školení, komunikace s vlastním druhem);
mimo společnost - komunikace s vlastním druhem, rozvoj myšlení, řeči je nemožný.
Lze citovat další rozsudky.

SZ... Správná odpověď může obsahovat následující tvrzení:
člověk je sociální a vědomá bytost;
na rozdíl od zvířete má stanovení cílů; schopnost člověka tvořit není dědičná; člověk je schopen vědomě ovládat své instinkty.
Jiné formulace odpovědi jsou povoleny.

C4... Odpověď musí obsahovat následující položky:
logický řetězec: zájem - účel - aktivita - život; zájmy jsou základem cíle, cíl určuje činnost a smysl života;
cílem je to, k čemu jsou konány akce, ideál požadovaného výsledku, vychází z motivů podmíněných zájmy;
motivy jsou motivy k činnosti spojené s uspokojováním potřeb – biologické, sociální, ideální;
v motivaci hrají zvláštní roli zájmy - vědomé potřeby, které jsou pro člověka zásadní, právě ony dávají hodnotový smysl lidské činnosti.
Jsou povoleny i jiné formulace pozic, které nezkreslují význam odpovědi.

C5... Obsah správných odpovědí na úkoly k textu.

1) Lze označit: vytvoření strojů, nástrojů, mechanismů, železnic, továren, ropných vrtů.

2) Odpověď může na základě textu naznačit a ilustrovat takové rysy lidské činnosti, jako jsou: účelnost, praktická užitečnost, přítomnost výsledku; vědomý, produktivní, transformativní, sociální charakter činnosti.

3) Správná odpověď musí být kladná; argument: autor popisuje vznik nové, dokonalejší kvality výsledků lidské práce;
tvůrčí činnost by měla být definována jako činnost, jejímž výsledkem je něco nového, co dříve neexistovalo.

4) Podle autora „to vše bylo vytvořeno za tímto účelem, aby sloužilo lidem“; konečným cílem jakékoli transformační činnosti je služba lidem. Například: práce je zaměřena na uspokojení základních potřeb lidí.

Dalo by se uvést další příklady.

C6... Správná odpověď předpokládá následující:
konflikt mezi touhami a možnostmi je možný; mezi svědomím a touhou; dluh a nálada atd.;
mluvíme o vnitřních konfliktech;
v tomto případě mluvíme o konfliktu mezi nevědomými pocity, intuicí, jejímž zdrojem je svědomí, a rozumem (vědomím), přičemž někdy hodnotíme naše dobré skutky jako neúčelné, nerentabilní a někdy hloupé.

Jiné formulace jsou povoleny bez zkreslení významu.

C7... Kladnou odpovědí na první otázku je třeba naznačit, že svoboda je schopnost zvolit si způsob jednání k dosažení cíle, který závisí na člověku, jeho vzdělání, výchově, postojích, motivech, zájmech.

Ve druhé odpovědi by měly být uvedeny definice svobody a potřeby lidské činnosti. Nezbytnost je závislost osobnosti na objektivních okolnostech. Svoboda člověka znamená jeho odpovědnost vůči společnosti za své činy a činy. Například zpoždění ve třídě znamená odsouzení, porušení pravidel silničního provozu má své důsledky. S rozvojem svobody se zvyšuje míra odpovědnosti. Dnes se těžiště odpovědnosti přesouvá z týmu na jednotlivce. Při zodpovězení druhé otázky jsou stejně důležité znalosti konceptů kurzu společenských věd a jejich aplikace pro analýzu konkrétních situací (příkladů).

Použité materiály:
1. Kodifikátor obsahových prvků a požadavků na úroveň přípravy absolventů vzdělávacích institucí pro ročník 2011 jednotné státní zkoušky ze společenských věd.
2. Analytická zpráva o výsledcích zkoušky v roce 2010 Sociální studia. (www.fipi.ru/view/sections/138/docs/522.html)
3. Otevřený segment FBTZ. Sociální studia – (www.fipi.ru/view)

člověk
- bytost ztělesňující nejvyšší stupeň životního vývoje, subjekt společenské a historické činnosti. Ch. Je to systém, ve kterém fyzické a duševní, geneticky podmíněné a formované in vivo, přírodní, sociální a duchovní tvoří nerozpustnou jednotu.
Ch. Působí jako: organismus (obdařený psychikou); jedinec (což znamená jeho příslušnost k rodu homo sapiens); osobitost(charakterizující rozdíl mezi jedním a druhým); subjekt (provádění změn v okolním světě, druhých lidech i v sobě samém); nositel rolí (gender, profesní, konvenční atd.); Jsem obraz (systém reprezentací, sebeúcta, úroveň nároků atd.); osobnost (jako systémová sociální kvalita jedince, jeho personalizace, odražená subjektivita v jiných lidech a v sobě jako v druhém). Ch. Je předmětem studia řady věd: antropologie, sociologie, etnografie, pedagogiky, anatomie, fyziologie atd. Prakticky celá psychologie se věnuje problému ch. Jako jedince zapojeného do sociálních vztahů je jeho vývoj v procesy výchovy a vzdělávání, jeho formování v aktivitě a komunikaci. Objektivně existující rozmanitost Ch. Projevy ve vývoji přírody, dějin společnosti a v jejím vlastním životě vytvořila obrazy Ch., které v kultuře v určitých fázích jejího vývoje explicitně či latentně existují. V sociologických, psychologických a pedagogických koncepcích existují následující „obrazy Ch.“, Které mají přímý dopad na výzkum a praktickou práci s lidmi: 1) "Snímání Ch." (K. Jako součet znalostí, dovedností a schopností); Ch. Jako „zařízení pro zpracování informací“;
2) „Ch.-Consumer“ (potřebný Ch. Jako systém instinktů a potřeb);
3) "Naprogramovaný Ch." (v behaviorálních vědách - Ch. jako systém reakcí, v sociálních vědách - jako repertoár sociálních rolí);
4) "Aktivita Ch." (Ch.
učinit volbu; Ch. Jako exponent významů a hodnot).
Pokud se v praktických studiích o člověku, včetně pedagogiky, vychází z obrazu „Ch. sensing “, pak je Ch. redukován na souhrn znalostí, jeho jednání je považováno za produkt minulých zkušeností a proces výchovy Ch. je nahrazen přesvědčením, přesvědčováním, tedy čistě verbálními vlivy. V důsledku převahy takového přístupu ve výuce a výchově Ch. dochází k procesu „ochuzování duše při obohacování informací“. Obraz Ch. jako úložiště potřeb, instinktů a pudů se pevně usadil v řadě oblastí psychologie, především pod vlivem psychoanalýzy. Mnoho směrů ( individuální psychologie- A. Adler, analytická psychologie- K. Jung, neopsychoanalýza - E. Fromm a další) vycházeli ve svých koncepcích z obrazu „Ch. potřebných “, odvozující psychologické vzorce ze studia dynamiky realizace a uspokojování různých potřeb. Obraz "naprogramovaného Ch." definuje představy o chemii v sociobiologii (vývoj chemie jako nasazení genetických programů), behaviorismu, reflexologii a bez behaviorismu(rozvoj Ch. jako obohacení reflexních programů chování), sociologické a sociálně-psychologické koncepty rolí Ch. (chování jako hraní programů rolí a životních scénářů naučených v průběhu socializace). Je-li výklad ch. V psychologii založen na obrazu "naprogramovaného ch." Obraz „člověka jako konatele“ je základem pro konstrukci kulturně-historické psychologie, systémově-činnostního přístupu k pochopení Ch., humanistická psychoanalýza a existenciální logoterapie. Ch. je zde chápán jako subjekt odpovědné volby generované životem ve společnosti, usilující o dosažení cílů a obhajující svým jednáním konkrétní společenský způsob života. Jak konkrétní akce ve vztahu k němu, tak teoretická schémata pro analýzu vývoje Ch závisí na obrazech Ch. V kultuře a vědě Převládají obrazy "cítění Ch." a "naprogramovaný Ch." do značné míry určoval reálný fakt nesouladu mezi jedincem, osobností a individualitou a oddělené utváření bioenergetických, sociogenetických a personogenetických orientací lidského poznání. Jejich izolace odhaluje metafyzické schéma determinace vývoje člověka pod vlivem dvou faktorů – prostředí a dědičnosti. V rámci historicko-evolučního přístupu se vyvíjí zásadně odlišné schéma určování vývoje Ch. V tomto schématu jsou vlastnosti Ch. Jako jedince považovány za „neosobní“ předpoklady pro rozvoj Ch. ., která se v průběhu své životní cesty může stát produktem tohoto vývoje. Sociální prostředí je také zdrojem, a nikoli „faktorem“, který přímo určuje chování Ch. Jako podmínku realizace aktivit Ch. Sociální prostředí nese tyto normy, hodnoty, role, obřady, nástroje, systémy znaků, se kterými se jedinec setkává. Základy a hnací síla rozvoje Ch. Are družstevní činnost a komunikace, pomocí níž se ve světě lidí uskutečňuje pohyb Ch., jeho uvedení do kultury. Seberealizace, seberealizace a sebepersonalizace C.

Stručný psychologický slovník. - Rostov na Donu: "PHOENIX". L.A.Karpenko, A. V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. 1998 .

člověk
- bytost, která ztělesňuje nejvyšší stupeň vývoje života na Zemi, předmět sociální a historické činnosti. Jako subjekt a produkt pracovní činnosti ve společnosti je to systém, kde fyzické a duševní, geneticky determinované a formované in vivo, přírodní a sociální tvoří nerozlučnou jednotu. Psychologie studuje psychiku člověka a její vývoj ( cm. sociogeneze), její individuální psychologické charakteristiky ( cm. osobitost; osobnost), role, které hraje ve společenském životě, jeho aktivity a komunikace. Téměř celá psychologie se věnuje problému člověka jako jedince zařazeného do sociálních vazeb, jeho vývoji v procesech vzdělávání a výchovy, jeho formování v činnostech a komunikaci.

Slovník praktického psychologa. - M .: AST, Sklizeň... S. Yu Golovin. 1998.

Synonyma:

archantropus, ask, atlanthropus, africanthropus, bezenchuk, bodisattva, brachycephalus, koruna stvoření, homo sapiens, gulbiyan, bipedal, bipedal, biped bez peří, duše, pozemšťan, jednotlivec, jedinec, yeti, quarteron, Cro-Magnon, tvář, osobnost , malý, savec, manžel, muž, myslící rákos, maine, nara, neadertál, neandrtálec, jeden, neoantrop, jedna osoba, osoba, číšník, chlap, periec, persona, piknik, pitekantrop, prezinjantropus, primát, sluha, pracovní jednotka, pracovní síla, narozený ze ženy, sapiens, selfmademan, sinantrop, sinatropus, sluha, smrtelník, stvoření, subjekt, bytost, telentrop, typ, typ, titán, tofalar, trichromát, troglodyt, parna, sluha, sluha, postava, král přírody, chadatrop, chel, člověk, člověk, lidská bytost, lidské tělo, člověk, člověk, eantrop, yudolnik, javanthropus

Ch. Je systém, ve kterém fyzické a duševní, geneticky determinované a formované in vivo, přírodní, sociální a duchovní tvoří nerozlučnou jednotu.

Ch. Působí jako: organismus (obdařený psychika); individuální(což znamená, že patří do rodu homo sapiens); osobitost(charakterizující rozdíl mezi jedním a druhým); předmět(provádění změn ve světě kolem, druhých i v sobě samém); dopravce role(sexuální, profesionální, konvenční atd.); -obraz(Systém reprezentace, sebeúcta, atd.); osobnost(jako systémová sociální kvalita jedince, jeho personalizace, odražená subjektivita v jiných lidech a v sobě jako v druhém).

Ch. Je předmětem studia řady věd: antropologie, sociologie, etnografie, pedagogiky, anatomie, fyziologie atd. Téměř všechny psychologie je věnována problému Ch. jako jedince zapojeného do sociálních vztahů, jeho vývoje v procesech učení se a vzdělávání, jeho formování v činnostech a sdělení... Objektivně existující rozmanitost Ch. Projevy v evoluci přírody, historii společnosti a ve svém vlastním životě vytvořily obrazy Ch., Které v kultuře v určitých fázích jejího vývoje výslovně nebo latentně existují.

V sociologickém, psychologickém a pedagogickém pohledy existují následující "obrazy Ch.", které mají přímý dopad na výzkum a praktickou práci s lidmi: 1) "pocit Ch." (Ch. Jako součet znalostí, dovednosti a dovednosti; Ch. Jako „zařízení pro zpracování informace"; 2) "Ch.-spotřebitel" (potřebný Ch. Jako systém instinkty a potřeby); 3) "naprogramovaný Ch." (v behaviorálních vědách - Ch. jako systém reakce, v sociálním - jako repertoár sociálních rolí); 4) "činnost Ch." (Ch., Provádění výběr; Ch. Jako mluvčí významy a hodnoty).

Pokud se v praktických studiích o člověku, včetně pedagogiky, vychází z obrazu „Ch. snímání “, pak se Ch. redukuje na součet znalostí, jeho činy jsou považovány za produkt minulosti , a proces vzdělávání Ch přesvědčení, přesvědčováním, tedy čistě verbálním dopady... V důsledku převládání takového přístupu ve výuce a vzdělávání Ch. Dochází k procesu „zbídačení duše při obohacování informací“.

Obraz Ch. Jako úložiště potřeb, instinktů a pohony se v řadě oblastí psychologie prosadil především pod vlivem psychoanalýza... Mnoho směrů ( individuální psychologie - A. Adler, analytická psychologie-K. Jung, neopsychoanalýza - E. Fromm a další) vycházel ve svých konceptech z obrazu „Ch. potřebných “, odvozující psychologické vzorce ze studia dynamiky realizace a uspokojování různých potřeb.

Obraz "naprogramovaného Ch." definuje představy o Ch. in sociobiologie(vývoj Ch. jako nasazení genetických programů), behaviorismus, reflexní terapie a bez behaviorismu(Ch. rozvoj jako obohacení reflexních programů chování), sociologické a sociálně-psychologické role koncepty Ch. (chování jako hraní naučeného během socializace programy hraní rolí a životní scénáře). Pokud je interpretace Ch. In psychologie založena na obrazu "naprogramovaného Ch." pobídky a posily, to-rye musí poslušně reagovat na živé sociální automaty.

Obraz „CH.-Dělníka“ je základem pro konstrukci kulturně-historické psychologie, systémově-činnostního přístupu k porozumění Ch., humanistická psychoanalýza a existenční logoterapie... Zde je Ch. chápán jako subjekt odpovědné volby generované životem ve společnosti, usilující o dosažení cíle a bránit se svými ten či onen sociální způsob života.

Jak konkrétní akce ve vztahu k němu, tak teoretická schémata pro analýzu vývoje Ch závisí na obrazech Ch. V kultuře a vědě Převládají obrazy "cítění Ch." a "naprogramovaný Ch." do značné míry určoval reálný fakt nesouladu mezi jedincem, osobností a individualitou a oddělené utváření bioenergetických, sociogenetických a personogenetických orientací lidského poznání.

V jejich izolaci se projevuje metafyzické schéma odhodlání Ch. vývoj pod vlivem dvou faktorů – prostředí a dědičnosti. V rámci historicko-evolučního přístupu se vyvíjí zásadně odlišné schéma určování vývoje Ch. V tomto schématu jsou vlastnosti Ch. Jako jedince považovány za „neosobní“ předpoklady pro rozvoj Ch. ., která se v průběhu své životní cesty může stát produktem tohoto vývoje. Sociální prostředí je také zdrojem, a nikoli „faktorem“, který přímo determinuje chování Ch.. Jako podmínku pro aktivity Ch. nese sociální prostředí ty normy, hodnoty, role, obřady, nástroje, systémy znamení, se kterým se jedinec srazí. Základy a hnací síla rozvoje Ch. Are družstevní činnost a komunikace, pomocí níž se ve světě lidí uskutečňuje pohyb Ch., jeho uvedení do kultury. Seberealizace, seberealizace a sebepersonalizace C.