Shrnutí hodiny zeměpisu na téma "biosféra". Shrnutí hodiny zeměpisu na téma "biosféra" Sh
Hodina zeměpisu na téma "Biosféra". 6. třída
Účel lekce: vytvořit podmínky pro utváření představ o biosféře jako skořápce Země obývané živými organismy, jejích hranicích a vztazích živých organismů v procesu biologického koloběhu látek.
Vzdělávací cíle lekce:
Formové pojmy: biosféra, živá hmota, oběh látek.
Utvářet poznatky o hranicích šíření života ve sférách Země.
Rozvinout schopnost porovnat hranice biosféry s hranicemi jiných schránek a vysvětlit působení faktorů, které omezují šíření života v různých oblastech.
Rozvinout schopnost identifikovat roli různých skupin organismů při přenosu látek na základě analýzy schématu biologického cyklu.
Rozvíjet schopnost extrahovat informace z různých zdrojů znalostí, analyzovat je a zobecňovat.
Plánované výsledky učení:
Metapředmět:
formování dovedností:
definovat pojmy;
analyzovat a zobecňovat na základě různých zdrojů informací (v textové i grafické podobě);
budovat logické uvažování, včetně vytváření vztahů příčiny a následku;
vyjádřit svůj názor, argumentovat jej, potvrdit jej daty;
organizovat vzdělávací spolupráci a společné aktivity s učitelem a vrstevníky; pracovat samostatně, ve dvojicích i ve skupinách.
Předmět:
studenti by měli vědět:
hranice biosféry;
faktory omezující šíření života v různých sférách;
studenti by měli být schopni:
odhalit podstatu pojmů: biosféra, živá hmota, oběh látek;
porovnat hranice biosféry s hranicemi jiných schránek;
vysvětlit vztah živých organismů v procesu biologického koloběhu látek.
Osobní:
utváření emocionálního a hodnotového postoje k životnímu prostředí;
utváření představ o celistvosti přírody na příkladu biologického koloběhu látek.
Typ lekce: lekce učení nového materiálu.
Typy žákovských aktivit: individuální, párové, skupinové.
1. Fáze motivace.
2. Fáze aktualizace znalostí.
Cvičení. Naše planeta se skládá z několika skořápek nebo koulí (z řeckého sphaira - koule). Pevný vnější obal Země se nazývá litosféra (z řeckého lithos - kámen), vzduch - atmosféra (z řeckého atmos - pára). Vody Země, které jsou v kapalném, pevném a plynném skupenství, se spojují do hydrosféry (z řeckého hydor – voda). Stanoviště živých organismů včetně člověka se nazývá biosféra (z řeckého bios - život).
Vysvětlete, co říká název každé pozemské skořápky a co znamenají názvy všech skořápek Země dohromady.
Cvičení. Hlavní věc, která odlišuje Zemi od ostatních planet sluneční soustavy, je přítomnost života. Vysvětlete, proč ve sluneční soustavě existuje život pouze na planetě Zemi?
Studenti plní úkoly. Budujte logické uvažování, navazujte kauzální vztahy. Vyjádřete svůj názor a zdůvodněte jej. Formulujte obecné závěry:
Naše planeta se skládá z několika vnějších obalů nebo koulí, jejichž názvy naznačují látky, ze kterých se skládají.
Poloha Země ve sluneční soustavě, její velikost a hmotnost jí umožňují mít vzdušné a vodní obaly, jejichž složení napomáhalo vytváření podmínek pro existenci života na ní.
Studenti spolu s učitelem formulují téma a určují cíle hodiny. Téma lekce se píše do sešitu.
3. Fáze učení nového materiálu.
Biosféra vznikla mnohem později než jiné pozemské skořápky. Zkuste si představit, jak by Země vypadala bez rostlin a zvířat. Místo trávy lesy, keře - holé skály. Místo šumu listí, šumění trávy, zpěvu ptáků je naprosté ticho.
Cvičení. Vědci se domnívají, že ke vzniku planety Země došlo asi před 4,5 miliardami let. První živé organismy se objevily v oceánu asi před 3,5 miliardami let. Vývoj vegetace na zemi začal před 400 miliony let, ptáků a savců - před 50 miliony let. A předci člověka se objevili teprve před 2 miliony let.
Vypočítejte, kolik let uplynulo:
od vzniku planety až po objevení se prvních živých organismů;
od výskytu prvních živých organismů po výskyt vegetace na souši;
od počátku vývoje ptáků a suchozemských savců až po objevení se lidských předků.
Jaká část doby existence Země je dobou existence člověka na ní?
Studenti plní úkol samostatně. Výsledky se zapisují do sešitu. Prezentujte výsledky a diskutujte o nich se spolužáky.
Živé organismy nezůstaly od svého vzniku nezměněny. První živé bytosti byly velmi primitivní. Uplynuly stovky milionů let, než proces evoluce zformoval rozmanitý organický svět, který dnes existuje a tvoří zvláštní skořápku na Zemi – biosféru.
Pojem „biosféra“ byl poprvé zmíněn v knize „Hydrologie“ (1802) od francouzského přírodovědce J. B. Lamarcka. Termín „biosféra“ zavedl v roce 1875 rakouský geolog, prezident vídeňské akademie věd, profesor Eduard Suess. Tuto pozemskou schránku vyčlenil jako nezávislou a vytvořil doktrínu biosféry jeden z největších ruských badatelů, akademik V. I. Vernadskij (1863-1945).
Cvičení. Tito vědci, žijící v různých dobách, definovali biosféru různými způsoby. Analyzujte, jak se změnila myšlenka biosféry. Formulujte svou definici pojmu „biosféra“.
Eduard Suess definoval biosféru jako „tenký film na zemském povrchu, který do značné míry určuje vzhled celé planety“.
V.I.Vernadsky charakterizoval biosféru jako „oblast distribuce života, včetně, spolu s organismy, jejich stanoviště“.
Studenti analyzují definice formulované vědci, identifikují změny. Formulujte si vlastní definici. Prezentujte výsledky spolužákům.
Podle Vernadského tvoří všechny živé organismy na Zemi živou substanci biosféry.
Živé organismy na Zemi jsou nesmírně rozmanité. Vědci mohou jen zhruba spočítat, že existují 3 miliony druhů, které jsou rozděleny do čtyř hlavních království.
Cvičení. Určete zástupce, o kterém království živé přírody je řeč? Dokončete shluk říše divoké zvěře. Uveďte příklady organismů v každé říši.
Charakteristickým rysem těchto organismů je, že jsou schopny samostatně vytvářet všechny organické látky, které potřebují, dostávají dostatek světla, oxid uhličitý ze vzduchu a minerální soli z půdy. (Rostliny)
Zástupci tohoto království jsou především v přírodě. Téměř všechny se živí hotovými organickými látkami. To, co je odlišuje od ostatních organismů, je to, že se mohou pohybovat nezávisle. (zvířata)
Tyto organismy jsou nepohyblivé, ale nemohou samy vytvářet organické látky pomocí slunečního záření, oxidu uhličitého a minerálních solí. Mezi ně patří klobouk a plíseň. (houby)
Studenti plní úkol vyplnit shluk samostatně ve svých sešitech. Jeden ze studentů prezentuje výsledky práce na tabuli. Uvádí příklady organismů z různých království.
Cvičení . Poslechněte si vzkaz spolužáka. Do textu vložte chybějící slova. Diskutujte o výsledcích své práce s partnerem. Prezentujte své výsledky svým spolužákům.
Druhová rozmanitost živočichů ……….. než druhová rozmanitost rostlin. Mezi zvířaty jsou nejběžnější ………… a mezi rostlinami - ………………… .. . Živočišná biomasa ……….. rostlinná biomasa. Hmotnost živé hmoty pevniny…………... hmotnost živé hmoty Světového oceánu.
Vzkaz studenta (přibližný).
Formy života jsou velmi rozmanité. A pokud je například na Zemi o něco více než 4 000 různých minerálů, pak počet rostlinných druhů je minimálně 500 000 a počet živočišných druhů je 1,5 mil. Mezi zvířaty převažuje hmyz, mezi rostlinami - kvetoucí ( krytosemenné rostliny). V živočišné říši jsou jen 4 % obratlovců, z toho jen desetina jsou savci včetně člověka.
Z celkového počtu druhů organismů tvoří 21 % rostliny, ale ve své hmotnosti jsou téměř 1000krát větší než hmotnost zvířat.
Většina organismů je soustředěna na souši. Celková hmota živých organismů – biomasa pevniny – převyšuje celkovou biomasu oceánů více než 200krát.
Na základě vyslechnuté zprávy studenti text obnoví. Výsledky práce jsou diskutovány ve dvojicích a prezentovány spolužákům.
Práce je organizována ve skupinách, aby se dokončil úkol na hranicích biosféry. Cvičení. Přečtěte si text a odpovězte na otázky.
Hranice biosféry
Biosféra je pozemský prostor, ve kterém existuje život. Jaké jsou hranice tohoto prostoru?
Podle teorie akademika V.I.Vernadského jsou horní a dolní hranice biosféry určeny faktory zemského prostředí, které existenci živých organismů umožňují či znemožňují.
Fyzikálním limitem šíření života v atmosféře je ozonová vrstva, nacházející se v průměru ve výšce 20 km od povrchu Země. Ozonová vrstva omezuje šíření života, protože nad koncentrací ultrafialových paprsků přesahuje přípustnou hodnotu pro živé organismy. V oceánech sahá spodní hranice života do hloubky více než 10 km. Podle VI Vernadského prochází v litosféře spodní hranice biosféry v hloubce 3-3,5 km pod zemským povrchem a má neostrý charakter. Je určena teplotou zemského nitra, při které je život nemožný. Pro takový limit Vernadsky vzal teplotu + 100 ° C.
Tloušťka biosféry je tedy něco málo přes 20 km. V moderní biosféře se život soustřeďuje hlavně na Zemi a v její blízkosti. Vernadskij nazval nejhustší nahromadění živé hmoty „filmy života“. Na souši je to především půda a vegetace naší planety, její fauna a ve Světovém oceánu tzv. připovrchová vrstva planktonu.
Určete horní a dolní hranici biosféry v atmosféře, hydrosféře, litosféře.
Biosféra vyplňuje všechny schránky. Vysvětlete, proč se jeho hranice neshodují s hranicemi ostatních skořápek.
Jaké faktory omezují šíření života v různých oblastech?
Co se stane s živými organismy na Zemi, pokud ozónová clona zmizí?
Horní vrstvy vod moří a oceánů jsou hustě osídleny v hydrosféře. Proč s hloubkou oceánů klesá počet živých organismů?
Většina organismů žijících v litosféře je soustředěna v půdní vrstvě, jejíž hloubka nepřesahuje několik metrů, proč?
Vysvětlete, proč V.I. Vernadsky nazval nejhustší nahromadění živé hmoty „filmy života“.
Studenti pracují ve skupinách, extrahují informace z textu, analyzují jej, odpovídají na otázky. Formulujte závěry a závěry. Podle výsledků práce jedna ze skupin vystupuje, ostatní skupiny vystupují jako oponenti.
Celková hmotnost živých organismů zemské biosféry není větší než 0,1 % hmotnosti zemské kůry. Pokud je litosféra prezentována ve formě kamenné misky o hmotnosti 4 kg, pak by se hydrosféra vešla do této misky a měla by hmotnost 400 g. Hmotnost atmosféry by se rovnala hmotnosti měděné mince a hmotnost živé hmoty by se rovnala poštovní známce. Po miliardy let, z generace na generaci, však živé organismy zpracovávaly látku zemských schránek. Jak jsou všechny živé organismy propojeny?
Cvičení . Přezkoumat a analyzovat Obr. 214 na straně 178 učebnice. Komentář ke schématu biologického cyklu látek s uvedením:
jaké jsou hlavní vazby v tomto cyklu;
jakou roli hraje každá skupina organismů v biologickém cyklu;
Bude biologický cyklus proveden, pokud bude odstraněn alespoň jeden z jeho článků?
Studenti studují a analyzují diagram, odpovídají na položené otázky. Prezentujte výsledky práce.
4. Reflexe
Otázky pro autotest asimilace studovaného materiálu. Vyberte správnou odpověď:
Vznikla doktrína biosféry (A. J. B. Lamarck B. E. Zyuss V. V. I. Vernadsky).
Souhrn všech živých organismů na Zemi tvoří (A. Živý B. Neživý) substanci biosféry.
Mezi živými organismy nejrozmanitější druhovým složením (A. Houby B. Rostliny C. Živočichové).
Množství živé hmoty mezi živými organismy je vyšší (A. Houby B. Rostliny C. Živočichové).
Biosféra pokrývá spodní část (A. Atmosféra B. Hydrosféra C. Litosféra), horní část (A. Atmosféra B. Hydrosféra C. Lithosféra) a celek (A. Atmosféra B. Hydrosféra C. Litosféra).
Mocnost biosféry je (A. 6-7 km B. 20-25 km E. 30-35 km).
Proces cirkulace látek začíná aktivitou (A. Živočichové B. Mikroorganismy C. Rostliny).
Studenti samostatně určují úroveň dosažení svých výsledků pomocí klíče a klasifikační stupnice.
Ověřovací nástroj: klíč.
A, B, B
Hodnotící stupnice:
Za každou správnou odpověď - 1 bod (za otázku 5 - 3 body).
Špatná odpověď nebo žádná odpověď - 0 bodů.
“5”
“4”
“3”
“2”
9 bodů
8-7 bodů
6-5 bodů
méně než 5 bodů
Na základě výsledků práce studenti provedou analýzu a určí okruh problémů, které způsobily potíže.
Studenti formulují obecné závěry:
Biosféra je obal Země obývaný živými organismy. Doktrínu biosféry vytvořil V.I. Vernadsky.
Souhrn všech živých organismů tvoří živou substanci biosféry.
Živá hmota je charakterizována svou hmotností, stanovištěm, druhovou rozmanitostí a četností každého druhu.
Biosféra pokrývá spodní část atmosféry, celou hydrosféru a horní část litosféry.
Každá skupina organismů hraje v biosféře specifickou roli. Živá hmota biosféry se účastní biologického koloběhu látek, který spojuje všechny části přírody do jediného celku.
5. Domácí úkol
Složte cinquain "Biosphere".
Pravidla pro kompilaci syncwine.
V syncwine je pět řádků, včetně:
Pojem (jedno slovo, v našem případě biosféra).
Přídavná jména (dvě slova).
Slovesa (tři slova).
Věta, fráze (o čtyřech slovech).
Podstatné jméno, výrok (jedno slovo).
Hodina zeměpisu v 6. třídě
Téma: "Biosféra - zemská skořápka"
Cíle lekce: zjistit význam biosféry;vytvořit pojem „biosféra“;
odhalit roli živých organismů v biosféře;
formovat pojmy „půda“ a „druhy půd“;
identifikovat vztahy v koloběhu látek v přírodě;
ukázat potřebu chránit biosféru.
Zařízení :
mapa hemisfér, schéma "Struktura biosféry", schéma "Oběh látek v přírodě".
Během lekcí:
Organizace času.
Nazdar hoši. Dnes máme na lekci hosty. Otočte se a pozdravte je.
2. Kontrola domácích úkolů.
O čem se mluvilo v minulé lekci.
přední anketa. Tři pracují na kartách (karty jsou součástí dodávky).
Jak se počasí liší od klimatu?
Co jsou vzdušné hmoty? Jaké vzdušné hmoty znáte? Jak se od sebe liší vzduchové hmoty?
Dokažte, že oceán ovlivňuje klima.
Souhlasíte s názorem slavného geografa A. I. Voeikova, že teplé proudy jsou potrubí pro ohřev vody zeměkoule? Zdůvodněte svou odpověď mapou.
Jak horské oblasti ovlivňují klima?
Popište dnešní počasí.
Pojmenujte jevy počasí, které jsou katastrofické.
Učení nového materiálu.
- Připomeňme si, jaké pozemské skořápky jste studovali a jaká je jejich zvláštnost?(obrázek povahy planety na snímku)
Při studiu geografie se neustále přibližujeme k myšlence jedinečnosti Země. A v čem spočívá jedinečnost naší planety, to zjistíme dnes v lekci?
Co chybí našemu obrazu přírody? (rostliny a zvířata)
Jak nudná by byla naše planeta bez stromů, trávy, ptáků... Naštěstí asi před 3 miliardami let vznikl život ve starověkém oceánu na naší Zemi. Jednalo se o nejjednodušší mikroorganismy a jednobuněčné řasy, poté se objevily složitější organismy. A postupně přicházely na zem rostliny a zvířata. Člověk se objevil asi před 40 tisíci lety.
Je tam jen chrám
Je tam chrám vědy
A je tu také chrám přírody -
S lešením přitahujícím ruce
Proti slunci a větru
On je svatý v kteroukoli denní dobu,
Otevři nám v teple a chladu,
Pojď sem, buď citlivým srdcem,
Neznesvěcujte jeho svatyně.
Co je na naší planetě jedinečné? Jedinečnost (jedinečnost, exkluzivita) planety Země spočívá v tom, že je obývána živými organismy, je na ní život. Biotopová zóna živých organismů na naší planetě pokrývá horní vrstvy zemské kůry, hydrosféru a spodní vrstvy atmosféry. Proč je život v těchto mezích?
( pro organismy v těchto mezích jsou nezbytné podmínky)
Tyto živé organismy tvoří BIOSFÉRU.
- Téma lekce Biosféra je zemský obal.Kdo může definovat pojem BIOSFÉRA?
(Zemská schránka, ve které žijí živé organismy)
Název skořápky, na konci XIX století. podal rakouský geolog Eduard Suess. Tento vědec zavedl pojem "biosféra" (od slova "bios" - život, "koule" - míč).
Ve 20. letech. 20. století vynikající ruský vědec Vladimir Ivanovič Vernadskij vyvinul holistickou teorii biosféry. Podle jeho názoru není biosféra pouze oblastí života, ale také komplexním přírodním systémem, který přeměňuje živé organismy. Ostatně současné složení atmosféry je výsledkem staleté práce rostlin.
Definováním biosféry zavedl V. I. Vernadskij pojem „živá hmota“ – souhrn všech živých organismů a jejich metabolických produktů.
Biosféra je spojena s ostatními skořápkami Země a skládá se z:
a) vlastní živá hmota (tj. vytvořená a přeměněná organismy);
b) inertní hmota (vzniklá geologickými procesy), jako jsou horniny;
c) bioinertní látka (kombinace živé a neživé hmoty), např. půda. Biosféru proto nelze spojovat pouze s rostlinami a živočichy, přestože živá látka biosféry pokrývá téměř celý povrch planety.
Podívejme se podrobněji na to, jak je biosféra spojena s jinými skořápkami, dokončením úkolu v simulátorech čl. 69 #3
- Živá hmota biosféry se šíří po zemském povrchu a ovlivňuje životní prostředí, mění ho. Vědci tedy našli živé organismy v trvalých ledových vrstvách, spodních sedimentech hlubokomořských prohlubní a útrobách sopek.
- Limity biosféry jsou určeny limity fyzikálních podmínek pro existenci živých organismů. Existenci života omezují teploty v rozmezí -250 až +160 °C. Spodní hranice života biosféry v oceánu probíhá v hloubce 10 km a v zemské kůře až 2 km. Horní hranice biosféry prochází atmosférou; je to díky ozónové vrstvě, která chrání živou hmotu před škodlivým ultrafialovým slunečním zářením, a je distribuována ve výšce 20 až 45 km nad mořem.
Jaké živé organismy žijí v biosféře? K zodpovězení této otázky si přečtěte text učebnice Umění. 159-160.
Kolik druhů živých organismů je na Zemi?
Co je organický svět?
Proč je člověk součástí organického světa?
Jaké vlastnosti charakterizují svět rostlin?
Jaké jsou vlastnosti živých organismů v oceánu?
- Hádej hádanku:Střih - vydržímRozbijí se - vydržím,Pláču pro všechno.(Půda)- Půda je speciální přírodní vrstva, která se nachází pod našima nohama.Již v dávných dobách se půdě říkalo „matka-sestra“ a skládali o ní pohádky, legendy, přísloví, hádanky.. Víte, že úroda obilí, zeleniny, ovoce závisí na půdě.- Vědci dlouho neměli odpověď na otázky: co je půda? Jak vznikl? Teprve na konci XIX století. na tyto otázky dokázal odpovědět velký ruský vědec, zakladatel pedologie (vědy o půdách) Vasilij Vasiljevič Dokučajev. Vědec zjistil, že půda je zvláštní přírodní těleso, stejně jako minerály, rostliny, zvířata. Vznikla vlivem hornin, reliéfu, klimatu, vody, mikroorganismů, rostlin a živočichů. Tvorba půdy je ovlivněna lidskou činností a také tak zvláštním faktorem, jako je čas.
PHYS. Minuta.
Půdy se totiž pod vlivem těchto podmínek tvoří velmi pomalu. Za 100 let se tloušťka půdy zvyšuje pouze o 0,5-2 cm.Tato skutečnost naznačuje, že by se lidé měli starat o tento úžasný dar přírody.
Půda je nejvyšší, velmi tenká (její tloušťka se pohybuje od několika centimetrů do 2-3 m) vrstva na povrchu Země, která vznikla jako výsledek dlouhodobé interakce živé (organické) a neživé (anorganické) přírody. . Základem půdy jsou skály. Říká se jim mateřská plemena. Ale ne všechny horniny mohou tvořit půdu. Například: v pouštích není žádná vegetace - pouze písek nebo hlína, v horách - holé skály. Jak se tvoří půda? Poslechněme si příběh.
V jistém království, ve třicátém lesním státě. Žila tam dlažební kostka. Staré takové, nepopsatelné, našedlé. Nějaký hranatý. Dlažebnímu kameni nikdo nevěnoval pozornost. Leda kluk, jaký primitiv kopne nohou z ničeho nic. A jak se dlažební kostka chtěla proslavit. Jak byste chtěli! Ale byl starší a starší. A slunce, voda, vítr jeho stáří nešetřily. Buď se oblázek zahřeje pod horkými paprsky slunce, nebo zmrzne pod studenými proudy deště. Nevydržel své stáří a rozpadl se. Viděli jste někde takový zázrak, že kámen, ale najednou se rozpadl?
No, to se bohužel stalo našemu oblázku. Brzy se úplně změnil v písek, štěrk a změnil se v hlínu. Co je to za celebritu? Ale jednoho dne... A pak se jednoho dne mezi oblázkovými zrnky písku usadil život.
Drobné, zcela neviditelné. Microbchik postavil svůj dům v zrnkách písku. Začal pracovat, vytvořil rodinu, začal rozšiřovat svůj dům. A nyní ne jeden, ale miliony mikrobů našly své útočiště v zrnkách písku. Jednou malý padák přistál na oblázku, na kterém seděl plod pampelišky. A jakmile jarní slunce rozehřálo písek, vylíhlo se malé ovoce a mezi zrnky písku se objevil žlutý zázrak. Pod jejími listy letěla zemřít stará včela, mezi kořeny se usadil červ, na zimu se schoval pavouk a tam zůstal až do konce života.
Kdo hraje hlavní roli při tvorbě půdy.(Rostliny a mikroorganismy)
Nejdůležitější vlastností půdy je úrodnost. Úrodnost závisí na přítomnosti organické hmoty v půdě – humusu (humus). To je to, co odlišuje půdu od hornin. Přečteme si definici půdy v učebnici st.161.
Na Zemi jsou různé druhy půd. Podmínky pro vznik různých typů půd jsou různé. V závislosti na reliéfu, vodách, klimatu, rostlinných a živočišných organismech se každé území vyznačuje vlastními kombinacemi půd s určitými vlastnostmi. Podívejme se na obrázek 119.
Udělejme práci v řádcích s použitím textu učebnice st.161:
1-řada připraví příběh o černozemě; Nejúrodnější půda vzniká tam, kde přijímá nejvíce organické hmoty. To je dobře vidět na těch oblastech, kde ve vegetačním krytu převládají jednoleté trávy. Například: na jihu (ve stepích) Ruska jsou běžné nejúrodnější půdy - ČERNOZEM. Obsah humusu je zde vysoký a jeho mocnost dosahuje 1-1,5 metru.
2. řada - asi taiga podzolická půda; Podzolické půdy se tvoří pod jehličnatými lesy. Do půdy se dostává pouze jehličí, které obsahuje málo živin, a trochu trávy. Podnebí je chladné, hodně srážek. Část organické hmoty proto prosákne do země a nahoře zůstane bělavá vrstva – nazývá se PODZOL (obdoba popela). Úrodnost těchto půd je mnohem menší než u černozemí.
3-řadá - asi tundra glejová půda; Ještě menší úrodnost je ale na půdách severních oblastí bez stromů, kde vegetaci tvoří především mechy a lišejníky. Vrstva půdy je zde velmi tenká a nelze ji obdělávat, pasou se tam jeleni.
Půda musí být chráněna. Je nazývána neocenitelným přírodním bohatstvím pro to, že se obléká, živí, poskytuje suroviny pro průmysl, dřevo pro stavebnictví. Je potřeba s ní zacházet opatrně, protože se velmi snadno ničí, smyje voda a odnese vítr. Půdu však nejvíce poškozuje člověk. Nesprávná orba půdy, nešikovné používání hnojiv, pesticidů, tlak na půdu silnými zemědělskými stroji, znečištění životního prostředí - to vše vede k úhynu půdních organismů, ke zničení horní, úrodné vrstvy půdy.
Živé organismy na Zemi jsou úzce propojeny.Každá skupina organismů hraje v biosféře specifickou roli. Rostliny jsou prostředníky mezi Sluncem a Zemí. Pomocí fotosyntézy pod vlivem slunečního záření vytvářejí organické látky (stonky, listy, kořeny atd.). Rostliny slouží jako potrava pro býložravce. Požírají je predátoři. Mrtvé rostliny a mrtví živočichové padají do země a část z nich je mikroorganismy zpracována a přeměněna na humus (humus) a rostliny na této půdě znovu rostou a vše se opakuje - to se dějecirkulaci látek v biosféře. Obrázek 120. A druhá část mrtvých zvířat a rostlin se pod vlivem dlouhé doby promění v sedimentární horniny.
Kdo může pojmenovat tato plemena?Uhlí, vápenec, křída.
O cirkulaci látek v biosféře si přečtěte závěr na st.163.
4. Upevnění.
Teď si uděláme malou křížovku.
1. Zemská schránka, ve které existují živé organismy.Biosféra.
2. Rozvinul doktrínu biosféry.Vernadského.
3. Jedna z podmínek nezbytných pro růst a vývoj rostlin.Světlo.
4. Tenká povrchová vrstva zemské kůry.Půda.
5. Úrodnost půdy závisí na tom.Humus.
6. Nejúrodnější půda.Černozemě.
Výsledek. D / s. (rezervní simulátor st.69 č. 4)
Naše lekce skončila. Dnes jste odvedli dobrou práci Známky dostávají…. Doma P.27 v simulátoru st.69 č. 1.2, 6.7.
Lekci chci zakončit básničkou.
Existuje jedna planeta – zahrada
V tomto chladném prostoru
Jen tady jsou lesy hlučné,
Ptáci, volající stěhovaví.
Uvidíte pouze jednu
Konvalinky v zelené trávě.
A vážky jsou jen tady
Překvapeně se dívají do řeky.
Postarejte se o svou planetu
Koneckonců, žádný jiný na světě není!
Lekce skončila. Ahoj!
Karty pro kontrolu domácích úkolů.
Karta č. 1
Počasí je __________________________________________________________
Vyjmenujte prvky počasí.______________________________________
______________________________________________________________
- Jak se jmenují stanice, kde se sleduje počasí?__________________
Karta č. 2
Co jsou vzduchové hmoty? _____________________________________
___________________________________________________________________
Vyjmenujte vlastnosti vzduchových hmot.______________________________
___________________________________________________________________
Popište arktickou vzduchovou hmotu._____________________________
Číslo karty 3.
Klima je ___________________________________________________
_______________________________________________________________
- Vyjmenuj hlavní klimatické faktory.
MINISTERSTVO VĚDY A ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A SPORTU UKRAJINY
Střední odborná škola I. - III. stupně č. 24 zastupitelstva města Simferopol
Autonomní republika Krym
Téma: Složky biosféry. Geografické vzory. Interakce komponent. Přírodní komplexy
6. třída
Učitel zeměpisu Pronin Valentin Sergejevič
Simferopol, 2012
Vzdělávací cíl: formovat a systematizovat teoretické poznatky na téma „Složky biosféry. Přírodní komplexy“, naučit používat tematické mapy atlasu, upevnit získané znalosti a dovednosti.
Rozvojový cíl: rozvíjet zájem o studium biosféry vytvářením pozitivních emocí, rozvíjet schopnost zobecňovat, pozorovat, analyzovat, vyvozovat závěry, vytvářet podmínky pro rozvoj tvůrčích a analytických schopností studentů.
Vzdělávací cíl: pěstovat kulturu výchovné práce, pečlivost, přesnost, úctu k přírodě a životnímu prostředí, odpovědnost za angažované činy.
Zařízení: učebnice, atlas, mapa přírodních oblastí, multimediální zařízení.
Plán lekce
Organizace času. Pozdravy.
Stanovení cílů a cílů lekce.
Analýza výsledků kontrolní práce na téma "Hydrosféra".
Aktualizace základních znalostí.
Učení nového materiálu:
4.1 Biosféra je říší divoké zvěře.
4.1.1. Rostliny
4.1.2. Zvířata
4.1.3. Houby
4.1.4. bakterie
Shrnutí lekce
Organizace času. Stanovení cílů a cílů lekce
Učení nového materiálu:
2.1. Přírodní komplexy
2.2. Pohádka o dědečkovi Saveliyovi a zajících
2.3. Zeměpisná obálka
2.4. Obecné vzorce geografického obalu
Geografický výcvik
Shrnutí lekce
Organizace času. Stanovení cílů a cílů lekce
Učení nového materiálu:
2.1. Interakce a změna složek geografické obálky
2.2. Zonální a azonální přírodní komplexy (video materiál)
Hra "Semafor"
Domácí práce
Shrnutí lekce
Během vyučování
Organizace času
Aktualizace základních znalostí
Učení nového materiálu
Po miliardy let se sluneční energie dostává na Zemi. Když se na planetě objevily živé organismy, některé z nich získaly schopnost absorbovat sluneční energii a budovat ve svých tělech organické látky. V procesu evoluce se živé organismy zdokonalily a začaly ovlivňovat životní prostředí. V důsledku toho se vytvořila integrální biosféra naší planety.
Poprvé koncept "biosféry" použil slavný vědec Vladimir Ivanovič Vernadsky. Byl to on, kdo v průběhu svého výzkumu určil, že nenápadní obyvatelé Země, jejichž hmotnost nepřesahuje 1 % hmotnosti půdy, vody a vzduchu, tvoří geografickou schránku a hrají důležitou roli v jejím vývoji. , jsou schopni změnit povrch planety a vody oceánu.
Z lat. slovo "bios" - život, "koule" - skořápka.
Biosféra - Toto je obal Země obývaný živými organismy.
V celé historii vývoje živých organismů bylo asi 500 milionů druhů. Nyní existuje více než 2 miliony druhů, zbytek zmizel v procesu evoluce. Všechny živé organismy spolu úzce souvisí a vzájemně se doplňují. Kyslík uvolňovaný rostlinami během fotosyntézy je tedy využíván k dýchání.
Podívejme se na schéma divoké zvěře.
Na rozdíl od jiných skořápek Země nemá biosféra jasné hranice, ale nachází se uvnitř jiných skořápek. Hranice biosféry jsou určeny zónou rozšíření živých organismů. Živé organismy jsou schopny se přizpůsobit různým podmínkám prostředí. Příklad: primitivní živé organismy byly nalezeny v gejzírech Islandu při teplotě +93°; spory jednotlivých bakterií zůstávají životaschopné při teplotě -253°.
Bakterie jsou běžné i ve výšce 20 000 metrů nad povrchem Země. Obyvatelé oceánu jsou schopni odolat obrovskému tlaku vody nebo nepřítomnosti slunečního záření.
Biosféra zahrnuje spodní část atmosféry, celou hydrosféru a horní část litosféry (zemskou kůru); nejpříznivější podmínky pro život v oblasti kontaktu všech skořápek.
Někdy se živé organismy dostávají do podmínek nevhodných pro svou existenci kvůli lidské činnosti. Experimenty s rostlinami byly tedy prováděny na vesmírných lodích, i když tyto rostliny nežijí v takové výšce. Proto vznikl pojem „technosféra“, tzn. umělé, člověkem vytvořené hranice biosféry.
Rozmístění živých organismů, jak na souši, tak v oceánu, je velmi nerovnoměrné. Na souši se jejich počet druhů postupně mění od rovníku k pólům. Záleží na klimatu, konkrétně na množství slunečního tepla a vlhkosti území. Proto je v oblasti rovníku největší rozmanitost druhové skladby rostlin více než 1000 druhů na 100 km 2, v poušti je pouze 300 druhů, ve stepi - 800-900 druhů, v lesostepi a listnaté lesy - 700-800 druhů, v tajze - 400-600 druhů, v tundře - 200-300 druhů a v arktických pouštích nepřesahuje 50-100 druhů.
Flóře a fauně Země v průběhu evoluce dominovala jedna nebo druhá skupina živých organismů. Před stovkami milionů let byly na planetě široce rozšířeny lesy stromových kapradin a přesliček. Nyní jsou tyto rostliny distribuovány v malých formách.
A dominantní formy byly kvetoucí, které v procesu evoluce zabíraly rozlohy Arktidy, písky Sahary a tropické bažiny Amazonky. Stejně tak zvířata: skončila éra plazů, na jejich místo v moderním světě přišli ptáci a savci, kteří se lépe než ostatní dokážou přizpůsobit různým klimatickým podmínkám.
Shrnutí lekce:
Co je to biosféra?
Jaké jsou hlavní složky biosféry?
Jaký je důvod rozmanitosti a heterogenity živých organismů na planetě?
Organizace času
Učení nového materiálu
přírodní komplex
Tento koncept je nutné nejen znát, ale také pochopit, jak moc zajímavého a důležitého pro člověka je v něm obsaženo. Dosud málo významná slova „přírodní komplex“ znamenají na první pohled neviditelné, ale extrémně silné vztahy, které se odehrávají mezi vzduchem atmosféry, vodami hydrosféry, horninami a topografií litosféry, jakož i půdou a žijící organismy. Jsou spojeny neviditelnými vlákny.
Přírodní komplex - je to propojení všech složek přírody, které se vzájemně ovlivňují a zánik nebo porušení jedné vede k výrazným změnám v celém komplexu. A nyní na příkladu krátké pohádky zvažte nejjednodušší souvislosti, které v přírodě existují.
Pohádka o dědečkovi Saveliyovi a zajících
Dědeček Savely žil v jednom městě. Byl obehnán cihlovými zdmi domů, prosklenými výlohami, asfaltovými chodníky a silnicemi. Vzduch je špinavý, všude marnost, hluk a rámus. Už ho takový život unavoval a rozhodl se přestěhovat na vesnici, kde měl na kraji lesa dům, zeleninovou zahrádku a malou zahrádku.
Bydlení v lese se mu velmi líbilo. Ráno se probudil ze zpěvu ptáků, přes den šel do lesa, kde pozoroval život veverek, ježků, zajíců a dalších lesních obyvatel. A večer děda rád pracoval na zahradě - sázel stromy, keře, květiny a staral se o ně. Vzduch je čistý, průhledný – jako zvuk kytarové struny. Ticho a klid. Zdraví se začalo zlepšovat. Jen jedna věc zneklidňovala dědečka Savelyho: zajíci občas ohlodávali kůru z mladých stromů, lámali keře. Dědeček se rozhodl udělat plot a izolovat se od zajíců. Plot dopadl dobře, ale k překvapení dědečka během zimy téměř všechny jeho mladé plantáže uhynuly. Ukázalo se, že je zničily myši. Jak se to stalo? Plot totiž blokoval cestu nejen zajícům, ale i ježkům a jezevcům, kteří regulací jejich počtu neumožňovali myším „toulání“. Myši neměly žádné nepřátele – a zničily část rostlin. Dědeček Savely odstranil část plotu a postaral se, aby zajíci měli v lese dostatek potravy. A teď má děda Saveliy krásnou zahradu!
otázky:
Jaké přírodní komplexy jsou v pohádce popsány?
Co způsobilo změnu přírodního komplexu?
Můžete jmenovat své příklady měnících se přírodních komplexů?
V tomto příkladu jste byli přesvědčeni, že jakékoli změny v přírodě mohou být způsobeny pohybem mnoha „nití“, které spojují rostliny, zvířata a lidi.
Zeměpisná obálka
Jak již bylo zmíněno, jakýkoli přírodní komplex se skládá z přírodních složek: hornin, vody, vzduchu, půdy a živých organismů, které tvoří integrální systém.
Zeměpisná obálka - je to největší přírodní komplex na Zemi. Zahrnuje všechny skořápky: atmosféru, hydrosféru, litosféru a biosféru. Změna jedné z skořepin jedním nebo druhým opatřením změní stav ostatních skořepin.
Příklad: Sopečná erupce je doprovázena emisemi plynu, kouře a prachu, výlevy lávy. V důsledku tohoto jevu, ke kterému dochází v litosféře, klesá průhlednost atmosféry. Z lávy se uvolňuje voda, která vstupuje do světového koloběhu. Velké erupce, které doprovázely výrony velkých mas popela, způsobily pokles slunečního záření na zemském povrchu, což následně ovlivnilo rostliny a živočichy.
Obecné vzorce geografického obalu
Zeměpisná obálka má obecné vzory:
Integrita
Rytmus
Změny, které jsou nevratné
Rozděleno na více dílčích přírodních složek
Integrita geografického pláště je určena interakcí jeho složek. Každý z nich, vyvíjející se podle svých zákonitostí, ovlivňuje ostatní složky a závisí na nich. Podporují ho cykly látek v přírodě.
Rytmické jsou ty jevy, které se opakují ve stejném pořadí. Život na Zemi probíhá v souladu s různými rytmy, z nichž ty nejdůležitější jsou nám dobře známé. Jedná se o roční a denní rytmy. Denní rytmy ovlivňují změnu tepelného režimu litosféry, hydrosféry a atmosféry a životaschopnost organismů.
Zeměpisná schránka žije a vyvíjí se. Hlavními hnacími silami tohoto procesu jsou sluneční energie a vnitřní energie naší planety. Vývoj se projevuje změnou složení atmosféry, vznikem hornin, výskytem a rozšířením živých organismů na Zemi. Při vývoji se geografická obálka mění, protože se mění její složky. Změna geografické obálky je nevratný proces, tzn. nikdy nebude ve stavu, v jakém byl před sto nebo tisíci nebo miliony let.
Heterogenita zemského povrchu vede ke vzniku přírodních komplexů s různými oblastmi pokrytí. Jakýkoli velký přírodní komplex má ve svém složení malé komplexy. Jsou v různých velikostech – od mýtiny v lese až po přírodní oblasti, ale pro všechny jsou charakteristické stejné vzory.
Shrnutí lekce
Geografický výcvik
Dokažte, že geografická obálka je přirozený komplex.
Pokračujte v řetězci možných následků velké sopečné erupce. Emise prachu a kouře - snížení průhlednosti atmosféry - ...
Pomocí řetězce příčin a následků mluvte o možných důsledcích odlesňování.
Organizace času
Učení nového materiálu
Interakce a změna složek geografické obálky
Pamatujete si přesně ty samé dny, které se staly ve vašem životě? Podobné ano, ale úplně stejné - ne! Všechno se mění, jak v životě, tak v geografické skořápce. Měnící se komponenty lze neustále sledovat. Nejzřetelněji je to vidět na příkladu vzduchového obalu Země: změny teploty, tlaku, oblačnosti, směru větru atd. Změny v horní části litosféry nejsou tak patrné: vertikální a horizontální pohyby zemské kůry. I světový oceán se mění, protože. jeho vody jsou v neustálém pohybu. Biosféra, skořápka života, není o nic méně pohyblivá, a to se týká především zvířat.
Vědci jsou si jisti, že změna v jedné složce bude mít za následek řetězec změn v jiných složkách. Představte si, že přírodní komponenty jsou stavební materiály a přírodním komplexem je dům. Než budete ležet cihly, cement, písek, dlaždice. Dokud nevytvoří jeden celek, takže když odebereme nějaké ty cihly nebo písek, tak se cementu nic nestane. Nyní postavíme dům. Můžeme něco odebrat, abychom neporušili jeho integritu? Samozřejmě že ne.
V přírodě je to stejné – nemůžete změnit jednu součást, aniž byste narušili celý systém. Příklad: výron sopky - znečištění atmosféry - málo slunečního záření a tepla - smrt živočichů a rostlin.
Zonální a azonální přírodní komplexy
Zeměpisné oblasti - největší přírodní komplexy, které se pravidelně mění od rovníku k pólům. Mají stejný název jako klimatické zóny, ale jejich hranice se neshodují.
Přírodní oblasti - menší zonální komplexy identifikované v každé zeměpisné zóně. Liší se poměrem tepla a vlhkosti a v důsledku toho i flórou a faunou.
Azonální přírodní komplexy - komplexy tvořené především strukturou zemské kůry a reliéfu.
přírodní oblasti (video materiál)
Vlhké rovníkové lesy
Vlhké a horké klima. Stálezelená vegetace - hevea, fíkusy, palmy, kapradiny. Zvířata: opice, papoušci, hadi, krokodýli, tapíři.
Savannah a lesy
Vlhké klima v létě a suchá zima. Vegetace: baobaby, akácie, palmy, byliny. Zvířata: zebry, buvoli, nosorožci, klokani, pštrosi.
Pouště a polopouště
Podnebí je horké a suché. Vegetace: kaktusy, agáve, saxaul. Zvířata: antilopy, velbloudi, hyeny, hadi, ještěrky.
Stálezelené tvrdé lesy a keře
Teplé a vlhké zimy, horká suchá léta. Vegetace: dub, vavřín, myrta, jalovec. Zvířata: wyvera, daněk, antilopa, dikobraz.
Lesostep, prérie a step
Podnebí je teplé a suché. Vegetace: péřovka, kostřava, borovice, dub. Zvířata: bizon, kojot, liška, jerboa, křeček, drop.
Jehličnaté, smíšené a listnaté lesy
Mírné klima. Vegetace: borovice, smrk, jedle, dub, buk, bříza, javor. Zvířata: bizon, jelen, divočák, vlk, datel, sova, skunk.
Tundra a lesní tundra
Nízké teploty a vysoká vlhkost. Vegetace: mechy, lišejníky, zakrslé stromy. Zvířata: sob, polární vlk, polární liška, pižmoň, koroptve, jespáci.
Arktické a antarktické pouště
Velmi drsné klima. Vegetace: místy mechy a lišejníky. Zvířata: lední medvěd, tuleni, racci; tučňáci, mořští leopardi.
Azonální přírodní zóny zahrnují nadmořskou zonalitu hor: přírodní zóny jsou nahrazeny od úpatí k vrcholu. Změna výškových pásem závisí na přírodní zóně na úpatí hor a výšce horského systému.
Shrnutí lekce(hra "Semafor"; hodnocení studentů)
Hra "Semafor"
Geografický obal je největším přírodním komplexem Země. Porušení jedné z komponent nijak neovlivní shell. Mezi přírodní komponenty patří auta, telefony a domy. Přírodní komplexy jsou propojením hornin, vody, vzduchu, půd a živých organismů. Souhrn živých organismů na planetě se nazývá biosféra. Patří mezi ně rostliny, zvířata, houby a bakterie. Plísně produkují kyslík. Celá geografická skořápka má společné vzory, jedním z nich je integrita. Integrita je vývoj komponent nezávisle na sobě. Převaha rostlin a živočichů v určité oblasti tvoří přírodní zóny. Mění se ze západu na východ. Ke změně druhové skladby živých organismů v přírodních oblastech dochází od rovníku k pólům. K významným změnám v přírodních oblastech dochází v důsledku lidské činnosti.
Domácí práce
Biosféra.
Cílová: Vytvořit si představu o biosféře jako skořápce života.
Existují různé domněnky o tom, jak se život objevil na planetě Zemi. Od úvodu do přírodovědného kurzu jsme se podívali na to, jak se objevil život na Zemi. Řekněme vám:
Jak se objevil život na planetě Zemi?(děti mluví)
Pojďme si ještě trochu připomenout. Odpovídáme na otázky z nadpisu „Pamatuj“ na straně 124 učebnice.
Učení nového materiálu:
Pomocí učebnice na stranách 124-125 uveďte cíle naší lekce.
Navrhuji, abyste si naši lekci naplánovali:
1) Hranice biosféry.
2) Rozmanitost živých věcí.
Učební úkol:
Chcete-li odpovědět na tuto otázku, doporučuji vám splnit několik úkolů.
Analýza Obr. 7.1. "Hranice biosféry"
Jaké skořápky Země zahrnuje biosféra?
Vycházíme ze skutečnosti, že biosféra zahrnuje všechny nám známé skořápky Země. Definujte pojem "biosféra".
Biosféra - to je skořápka života, vytvořená v oblasti interakce vzduchu, vody a hornin.
Pomocí Obr. 7.1 "Hranice biosféry" učebnice vyplňte tabulku
skořápka
kde je ta hranice?
Co brání další distribuci?
V atmosféře
V litosféře
V hydrosféře
Vysvětlete, proč ve sluneční soustavě existuje život pouze na planetě Zemi?
Odhalili jsme, co je to biosféra, kudy prochází horní a dolní hranice biosféry. A tak jsme vám neřekli, kdo je zakladatelem doktríny biosféry.
Práce s doplňkovým textem „V.I. Vernadského o biosféře. A odpověz na otázky:
1. Kdo je zakladatelem nauky o biosféře?
2. Popište učení V.I. Vernadského.
3. Z pozice učení V.I. Vernadského o biosféře, zdůvodněte vliv člověka na biosféru.
Takže chlapi, je čas odpovědět na naši otázkuProč se biosféra nazývá filmem života?
Přejdeme k druhé otázce „Rozmanitost živých“. Chci se vás zeptat na následující otázku:Rostliny tvoří většinu biosféry a z hlediska druhové rozmanitosti převažují živočichové. Proč?
Vytvořte schéma "Rozmanitost živých organismů na Zemi." Demonstrujte na příkladech materiálu z místní historie.
Na naší planetě přežily některé druhy zvířat a rostlin, které přežily globální klimatické změny (období zalednění a oteplování). Takové druhy se nazývají relikvie. Zapišme si definici pojmu „Relikvie“.
relikvie - Jedná se o prastaré druhy, které se dokázaly přizpůsobit novým životním podmínkám. Například ptakopysk, echidna, sekvoje, ruská ondatra
Spolu s reliktními druhy vynikají i druhy endemické. Zapište si do sešitu definici pojmu „endemiky“.
Endemity jsou rostliny nebo zvířata, která se vyskytují pouze v určité zeměpisné oblasti. Například klokan, žirafa, anakonda, skunk, lev, tygr(zobrazit údaje zastupitelů z elektronické přihlášky).
Jaké je rozložení živých organismů na planetě Zemi?(rozbor obr. 7.2. a 7.3. učebnice na str. 125).
Na základě toho, co jsme řekli, formulujte vzorec pro distribuci živých organismů na Zemi (na souši a v oceánu).
Je tedy čas odpovědět na naši otázku. „Převážnou část biosféry tvoří rostliny a z hlediska druhové diverzity živočichové. Proč?
Domácí úkol: §48
Abstrakt k hodině zeměpisu "Pojem biosféra, její složení, struktura, pojem noosféra" 10. ročník
16.05.2015 4443 604 Vjatkina Jekatěrina SergejevnaÚčel lekce: Upevnit dosavadní znalosti studentů z kursu fyzické geografie, biologie o skořápce života - biosféře, o jejích hranicích, složení a struktuře, o obdobích vývoje.
Cíle lekce:
1. Vytvořte pojem „noosféra“ jako nejvyšší, nejrozvinutější stupeň biosféry (podle Vernadského).
2. Ukázat souvislost mezi biosférou a ekologií v otázkách ochrany životního prostředí a biosféry; podporovat environmentální vzdělávání a výchovu žáků.
3. Naučte se zvýraznit to hlavní ve studovaném materiálu, najděte způsoby řešení problémů.
Typ lekce: upevňování a studium nových poznatků o biosféře Země.
Metody: vysvětlující a názorné, částečně průzkumné.
Během vyučování.
jáÚvodní motivační část.
II.Psychické rozpoložení studentů:
Ahoj , Kluci! Usmívejte se na sebe, získejte náboj pozitivních emocí, které se vám budou hodit ve vaší budoucí práci.
Během lekce mě potěší, když prokážete svou erudici, schopnost práce s mapou a schopnost vytahovat informace při jejím rozboru, schopnost vyzdvihnout jen to hlavní a podstatné. Vaše dovednosti a schopnosti budou hlavním kritériem při hodnocení vaší práce v lekci.
III.Úvod do studia nového tématu:
Biosféra – noosféra
To jsou říše, říše víry
A naděje je v pořádku
Kde si láska hraje na schovávanou.
Biosféra – noosféra
Dvě sestry v jednom těle.
A zkus to zjistit
Jaký zázrak je tento život.
Kluci, co myslíte, o čem si dnes budeme povídat na lekci? Jaké téma budeme studovat? (odpovědi studentů)
Jak lze studium tohoto tématu propojit se životem? (Biosféra je živoucí skořápkou Země, pokud nebude chráněna, veškerý život na planetě zmizí, a jak každý ví, člověk je nedílnou součástí biosféry.)
IV.Aktualizace znalostí studentů:
Připomeňme si některé pojmy a definice, které se nám dnes v lekci budou hodit.
1. Jaké znáš skořápky Země?
2. Co znamená slovo „biosféra“?
3. Jaký je vztah složek v biosféře?
4. Jaký význam má biosféra?
5. Pokračujte ve větě: Biosféra pro mě je...
Úvod učitelem.
Drazí přátelé! Úžasná povaha země. Z vesmíru se zdá modrý - je na něm tolik vody. A jaké vysoké hory obklopují kontinenty, pláně, po kterých tečou řeky a na kterých se nacházejí města. A vzduchová přikrývka, která zahřívá naši Zemi a chrání ji před vnikáním nebeských těles a před slunečními paprsky. A celou tuto nádheru obývají živé organismy: rostliny, zvířata, lidé. Díky tomu se Země liší od všech planet ve sluneční soustavě.
Dnes je naše lekce o této úžasné skořápce - biosféře. S vaší pomocí si připomeneme složení a strukturu biosféry, fáze jejího vývoje a ekologické problémy ochrany biosféry.
proti.Zpráva o tématu a účelu lekce.
VI.Organizace skupinové práce:
A abyste měli čas na zvážení a probrání všech otázek spojených s biosférou v hodině, navrhuji, aby každá skupina pracovala na úkolech samostatně a přitom využívala nejen § 13 učebnice zeměpisu, ale i doplňkový materiál.
Pracujte ve skupinách podle pokynů vyučujícího.
I skupina. Cvičení : s využitím §13 učebnice zeměpisu, učebnice pro 6. ročník a doplňkového materiálu k tématu vypracujte referenční schéma „Biosféra je schránka života. Její hranice.
Zvažte problém: (1) Existovala v historii Země vždy biosféra? Za jakých podmínek může přestat existovat?
Navrhněte svá konkrétní řešení pro ochranu biosféry.
Odpověď zdůvodněte.
skupina II. Cvičení : podle § 13 učebnice zeměpisu odst. 2 vypracovat referenční schéma „Složení a struktura biosféry“.
Zvažte problém: (2) která část světových oceánů má nejvyšší biologickou produktivitu, proč? Jaká opatření jsou přijímána k ochraně biosféry? Jaké objekty jsou na našem území pod ochranou?
Udělejte si vlastní závěry.
III skupina. Cvičení : s využitím textu učebnice §13 odst. 3 a doplňkového materiálu zpracovat referenční schéma „Období rozvoje biosféry“.
Zvažte problém: (3) jaké podmínky usnadnily přechod z biosféry do noosféry? Existují důkazy o přechodu do noosféry? Je tento proces nyní dokončen?
Kdo vymyslel tento termín? Co to znamená? Jaké environmentální problémy existují v biosféře?
Odpověď zdůvodněte.
VII. Upevňování znalostí.
Testování.
1. Biosféra vznikla díky:
a) mikroorganismy;
b) rostliny;
c) zvířata;
d) vše výše uvedené.
2. V jakém prostředí se podle vědců objevily první živé organismy:
a) v zemské kůře
b) ve vodě;
c) ve vzduchu;
d) v ledovcích.
3. V biologickém cyklu jsou produkty (výrobci):
a) zvířata;
b) rostliny;
c) mikroorganismy;
d) všechny výše uvedené organismy.
4. 70 % celkové biomasy oceánů tvoří:
a) zooplankton;
b) nekton;
c) bentos;
d) fytoplankton.
5. Na kontinentech tvoří 99 % veškeré biomasy:
a) zelené rostliny
b) mikroorganismy;
c) savci;
6. Zakladatelem nauky o biosféře je:
a) E. Suess;
b) C. Darwin;
c) V. Vernadský;
d) E. Leroy.
7. Díky tomuto procesu dochází v listech zelených rostlin k přeměně anorganických látek na organické látky:
a) biologický cyklus;
b) fotosyntéza;
c) koloběh vody;
d) sluneční záření.
8. Nejdůležitějšími aktivitami UNESCO v rámci programu „Člověk a biosféra“ je vytvoření:
a) přírodní památky;
b) rezervy;
c) národní přírodní parky;
d) biosférické rezervace.
9. Cykly látek, včetně biologických, na Zemi probíhají v důsledku:
a) oceány
b) solární energie;
c) živé organismy;
d) skály.
Odpovědi: 1 g; 2b; 3b; 4g; 5a; 6c; 7b; 8 g; 9b.
VII.Domácí práce:§13, odpovědi na otázky (ústně), úkol 7.
Shrnutí lekce: Co nového jste se dnes na lekci naučili?
VIII.Odraz.
IX. Dnes ve třídě I:
naučil(a)...
bylo to zajímavé…
bylo to náročné…
Lekce mě vtáhla...
Díky své práci ve třídě:
spokojený
ne úplně šťastný
Nejsem šťastný, protože...