Většina z nich postrádá nejen vyšší vzdělání, ale dokonce i střední vzdělání. Je pozoruhodné, že mu to nezabránilo dělat úžasné objevy a stát se zakladateli zcela nových vědních oborů.

Konstantin Eduardovich Tsiolkovsky

Ruský a sovětský samouk vědec a vynálezce, učitel ve škole. Zakladatel teoretické kosmonautiky. Odůvodnilo použití raket pro lety do vesmíru, dospělo k závěru o potřebě používat „raketové vlaky“ - prototypy vícestupňových raket. Hlavní vědecké práce se týkají letectví, raketové dynamiky a astronautiky.
Z neznámých důvodů Konstantin do školy nikdy nevstoupil, ale rozhodl se pokračovat ve vzdělávání sám. Žije doslova v Moskvě na chlebu a vodě (můj otec poslal 10–15 rublů za měsíc) a začal tvrdě pracovat. "Pak jsem neměl nic kromě vody a černého chleba." Každé tři dny jsem chodil do pekárny a koupil si tam chleba za 9 kop. Žil jsem tedy 90 kop měsíčně. “ Aby ušetřil, pohyboval se Konstantin po Moskvě jen pěšky. Všechny své volné peníze jsem utratil za knihy, zařízení a chemikálie.
Každý den od deseti ráno do tří nebo čtyř odpoledne mladý muž studuje vědu ve veřejné knihovně Chertkovo - v té době jediné bezplatné knihovně v Moskvě.
Práce v knihovně podléhala jasnému harmonogramu. Ráno se Konstantin zabýval exaktními a přírodními vědami, které vyžadovaly soustředění a jasnost mysli. Poté přešel na jednodušší materiál: beletrii a žurnalistiku. Aktivně studoval „tlusté“ časopisy, kde vycházely jak recenzní vědecké články, tak ty novinářské.
Po dobu tří let Konstantin plně zvládl program gymnázia a také významnou část univerzity.

Srinivasa Ramanujan Iyengor

Bez speciálního matematického vzdělání získal pozoruhodné výsledky v oblasti teorie čísel. Nejvýznamnější je jeho práce s Godfreyem Hardym na asymptotice počtu oddílů p (n).
Ve škole se projevil jeho mimořádný talent na matematiku a studentský student z města Madras mu dal knihy o trigonometrii. Ve věku 14 let Ramanujan objevil Eulerův sinusový a kosinusový vzorec a byl velmi rozrušený, když zjistil, že již byl publikován. V 16 letech dostal do rukou dvousvazkový esej matematika George Shubridge Carra „Sbírka elementárních výsledků čisté a aplikované matematiky“, napsaný téměř o čtvrt století dříve (později, díky spojení s jménem Ramanujan, byla tato kniha podrobena pečlivé analýze). Obsahovalo 6165 vět a vzorců, prakticky bez důkazů a vysvětlení. Mladý muž, který neměl ani přístup na univerzitu, ani komunikaci s matematiky, se ponořil do komunikace s touto sadou vzorců.
V roce 1913 obdržel slavný profesor Cambridgeské univerzity Godfrey Hardy dopis od Ramanujana, ve kterém Ramanujan oznámil, že univerzitu nedokončil, a po střední škole se sám zabýval matematikou. K dopisu byly připojeny vzorce, autor požádal o jejich zveřejnění, pokud by byly zajímavé, protože on sám je chudý a nemá dostatečné prostředky na zveřejnění. Mezi profesorem z Cambridge a indickým úředníkem následovala živá korespondence, v důsledku čehož Hardy nashromáždil asi 120 vědě neznámých formulí. Na naléhání Hardyho, ve věku 27 let, se Ramanujan přestěhoval do Cambridge. Tam byl zvolen členem Královské společnosti Anglie (Anglické akademie věd) a současně profesorem na univerzitě v Cambridgi. Byl prvním Indem, kterému se dostalo takové pocty.

Milton Humason

Narodil se v Minnesotě, syn významného bankéře. Ve 14 letech opustil školu a v roce 1917 začal pracovat na observatoři Mount Wilson - nejprve jako dělník, poté jako noční asistent. Přes jeho nedostatek speciálního vzdělání v té chvíli, on ukázal mimořádné schopnosti pozorovatele, a na příkaz D.E. Hale byl brzy zapsán do personálu vědeckých pracovníků. Pracoval na observatoři Mount Wilson až do svého odchodu do důchodu v roce 1957.
Hlavní práce v oblasti spektrálních charakteristik hvězd a galaxií. V počátečním období své kariéry se spolu s USA Adamsem a AH Joy účastnil programu pro stanovení spektrálních absolutních hodnot 4179 hvězd; obdržel velké množství snímků mlhovin a hvězdných oblastí. V roce 1928 úspěšně pokračoval v systematickém spektrálním pozorování slabých galaxií započatém na observatoři Mount Wilson, aby určil jejich rychlosti. Vyvinuta speciální technika pro fotografování spekter slabých galaxií na 100palcovém a poté na 200palcovém reflektoru; v letech 1930-1957 určoval radiální rychlosti 620 galaxií. Provedla spektrální pozorování velkého počtu supernov, dřívějších nov a slabých modrých hvězd, včetně bílých trpaslíků. V roce 1961 objevil kometu (1961e), která byla velmi aktivní na velké vzdálenosti od Slunce.

Camille Flammarion

Vysokého vzdělání se mu nedostalo. V letech 1858 až 1862 pracoval pod vedením Le Verriera jako kalkulačka na pařížské hvězdárně, v letech 1862 až 1866 pracoval na Úřadu pro zeměpisné délky, v letech 1876-1882 byl zaměstnancem pařížské hvězdárny. Byl redaktorem vědeckého oddělení časopisů „Cosmos“, „Siecle“, „Magasin pittoresque“.
Kromě astronomie se Flammarion zabýval problémy vulkanologie, zemské atmosféry, klimatologie. V letech 1867-1880 udělal několik výstupů v balónech za účelem studia atmosférických jevů, zejména atmosférické elektřiny.

Michael Faraday

Faradayovi se nikdy nepodařilo získat formální vzdělání, ale brzy ukázal zvědavost a vášeň pro čtení. V obchodě bylo mnoho vědeckých knih; Ve svých pozdějších pamětech Faraday zvláště zaznamenal knihy o elektřině a chemii a během čtení okamžitě začal provádět jednoduché nezávislé experimenty. Otec a starší bratr Robert, jak nejlépe dovedli, povzbuzovali Michaelovu žízeň po znalostech, finančně ho podporovali a pomáhali vyrábět nejjednodušší zdroj elektřiny - „Leiden Bank“. Podpora bratra pokračovala i po náhlé smrti jeho otce v roce 1810.
Důležitou fází Faradayova života byly návštěvy Městské filozofické společnosti (1810-1811), kde 19letý Michael po večerech poslouchal populárně-vědecké přednášky z fyziky a astronomie, účastnil se sporů. Někteří učenci, kteří navštívili knihkupectví, si všimli nadaného mladého muže; v roce 1812 mu jeden z návštěvníků, hudebník William Dance (William Dance), předal lístek na sérii veřejných přednášek v Královském institutu slavného chemika a fyzika, objevitele mnoha chemických prvků Humphrey Davy.
Objevená elektromagnetická indukce, která je základem moderní průmyslové výroby elektřiny a mnoha jejích aplikací. Byl vytvořen první model elektrického motoru. Mezi jeho další objevy - první transformátor, chemické působení proudu, zákony elektrolýzy, vliv magnetického pole na světlo, diamagnetismus. Byl prvním, kdo předpovídal elektromagnetické vlny. Faraday zavedl do vědeckého použití pojmy ion, katoda, anoda, elektrolyt, dielektrikum, diamagnetismus, paramagnetismus a další.

Walter Pitts

Walter Pitts se narodil v Detroitu 23. dubna 1923 v dysfunkční rodině. Samostatně studoval latinské a řecké jazyky, logiku a matematiku v knihovně. Ve věku 12 let přečetl knihu „Principia Mathematica“ za 3 dny a našel v ní několik kontroverzních bodů, které napsal jednomu z autorů třídílné knihy Bertrandu Russellovi. Russell odpověděl Pittsovi a požádal ho, aby šel na postgraduální studium ve Velké Británii, ale Pittsovi bylo jen 12 let. Po 3 letech se dozvěděl, že Russell přišel přednášet na Chicagskou univerzitu a utekl z domova.
V roce 1940 se Pitts setkal s Warrenem McCullockem a začali pracovat na McCullockově myšlence počítačového zpracování neuronu. V roce 1943 vydali Logický kalkul myšlenek týkajících se nervové činnosti.
Pitts položil základy revolučního konceptu mozku jako počítače, který stimuloval rozvoj kybernetiky, teoretické neurofyziologie a počítačové vědy.

Vladimír Andreevič Nikonov

Vědec samouk bez vyššího vzdělání, jeden z největších sovětských onomastů. Čestný člen Mezinárodního výboru onomastických věd při UNESCO (1972).
Po gymnáziu nikde nestudoval, zabýval se výhradně sebevzděláváním. Nikonov proto neměl vyšší vzdělání, osvědčení o středním vzdělání a osvědčení o absolvování základní školy.
Hlavními vědeckými zájmy v onomastice jsou ruská příjmení, zeměpisná jména (toponyma), názvy vesmírných objektů (astrononyma), přezdívky zvířat (zoonymy). V různých sovětských encyklopediích bylo publikováno více než 300 článků a poznámek Nikonova. Přednášel na 18 univerzitách v SSSR.

Boris Vasilievič Kukarkin

Po absolvování školy se věnoval sebevzdělávání a ve věku 18 let vedl observatoř Nižnij Novgorodské společnosti fyziky a astronomických amatérů a na tomto postu setrval až do roku 1931.
V roce 1928 objevil vztah mezi obdobím a spektrální třídou zatmění proměnných hvězd.
V roce 1934 spolu s P. P. Parenagem založil statistický vztah mezi amplitudou vzplanutí a délkou cyklů mezi světlicemi v proměnných Gemini U, což vedlo k jejich predikci výbuchu hvězdy podobné T v severní koruně.
Provedeny studie světelných křivek, period a svítivosti cefeidů.

Victor Stepanovič Grebennikov

Ruský entomolog a apiolog, malíř zvířat, specialista na chov a ochranu hmyzu, spisovatel. Ctihodný ruský ekolog, člen Mezinárodní asociace včelích vědců, člen Sociální a ekologické unie a Sibiřský ekologický fond.
Samouk, neměl žádné vyšší vzdělání.
V roce 1946 byl usvědčen z padělání chlebových karet (nakreslil je „ručně“), vydaných na základě amnestie z roku 1953. Od roku 1976 pracoval v Novosibirsku na Sibiřském výzkumném ústavu zemědělství a chemizace zemědělství. Vytvořil ve vesnici Krasnoobsk na Novosibirsku, kde žil, několik mikroobsluh (zakazniků) pro hmyz.
Celý svůj život zasvětil studiu hmyzu.
Zemřel 10. dubna 2001 ve věku 73 let.

Izrael Moiseevič Gelfand

Hlavní díla Gelfanda se týkají funkční analýzy, algebry a topologie. Jeden ze zakladatelů teorie normovaných prstenců (Banachovy algebry), který sloužil jako výchozí bod pro teorii prstenů s involucí, kterou vytvořil (společně s M.A. Spolu s tím se autor základních výsledků v oblasti teorie generalizovaných funkcí zabýval diferenciálními rovnicemi, teorií topologických lineárních prostorů, inverzními problémy spektrální analýzy, kvantové mechaniky, dynamických systémů, teorie pravděpodobnosti, aproximace a numerické metody a další oblasti matematiky. Je autorem řady prací o neurofyziologii volních pohybů, migraci buněk v tkáňových kulturách, proteomice (klasifikace terciární struktury proteinů) a algoritmizaci klinické práce lékařů.
Je pozoruhodné, že je zakladatelem velké vědecké školy, ačkoli on sám nezískal ani střední vzdělání.

Důležitost vzdělání nelze popřít. Věří se, že čím je člověk vzdělanější, tím úspěšnější bude jeho budoucí kariéra. Mnozí věří, že lidé, kteří odejdou z univerzity nebo ze školy, se věnují dlouhé a bolestné kariéře ve fast foodu. Ale vždy existují výjimky z pravidla. Níže je uveden seznam 10 takových lidí.

10. John D. Rockefeller.Miliardář.

Než se stal John Rockefeller pravděpodobně nejbohatším mužem v historii (očištěno o inflaci), byl pokorným synem chytrého podvodníka a středoškoláka na předměstí Clevelandu v Ohiu. Přestože byl trochu vzdělaný, v šestnácti se Rockefeller rozhodl odejít a začít kariéru s cílem vydělat 100 000 dolarů.

Můžeme bezpečně říci, že si splnil svůj sen, stejně jako mnoho dalších. Rockefeller zanechal svoji stopu v ropném průmyslu založením „“ a nakonec vytvořením monopolu na celé odvětví. Do roku 1902 měl 200 milionů dolarů a před smrtí nashromáždil jmění více než jednu miliardu dolarů. Učení muselo být důležité.

9. Horace Greeley.Novinář a kongresman.

Pokud nejste velkým fanouškem historie žurnalistiky, pravděpodobně jste o Horace Greeleyovi nikdy neslyšeli, snad jen někde pominutí. Greeley se narodil v New Hampshire na počátku devatenáctého století a stal se jedním z nejvlivnějších lidí v tisku v americké historii. Stal se také kongresmanem a jedním ze zakládajících členů republikánské strany.

Greeley to všechno zvládl bez středoškolského vzdělání. V patnácti letech odešel z domova, aby se stal učedníkem tiskaře ve Vermontu. Když mu bylo dvacet, přestěhoval se do New Yorku a začal pracovat pro časopis The New Yorker a New York Tribune. Právě jeho práce s Tribune ho proslavila. Pomohl také založit město, které později začalo nést jeho jméno. Dodnes je považován za jednoho z nejvlivnějších novinářů v historii.

8. John Glenn. Astronaut.

V intenzivních vesmírných závodech v 50. a 60. letech 20. století se objevil muž, který se stal prvním americkým astronautem, když Spojené státy bojovaly se Sovětským svazem o prvenství, nejprve ve vesmíru a poté na Měsíci. Tím mužem byl John Glenn. I přes ukončení studia na univerzitě se stal válečným hrdinou a jedním z nejslavnějších astronautů v historii. Glenn navštěvoval Muskingum University, kde studoval vědu. Když ale Japonci bombardovali Pearl Harbor, nechal ho bojovat ve druhé světové válce.

7. Steve Jobs.Spoluzakladatel společnosti Apple.

Na konci dvacátého a počátku jednadvacátého století existovalo nespočet velikánů, kteří dokázali neuvěřitelné věci, aniž by dokončili vysokou školu, jako Bill Gates (Microsoft) a Mark Zuckerberg (Facebook). Ale možná nejvlivnější „technologickou“ myslí minulého století byl Steve Jobs, spoluzakladatel.

Jobs a Steve Wozniak vytvořili první úspěšné osobní počítače a představili řadu revolučních produktů, jako jsou iPod, iPhon a iPad. Jobs to udělal po pouhých šesti měsících studia na vysoké škole.

Mimochodem, Jobs byl adoptován. Jeho biologická matka souhlasila, že ho dá Claře a Paule Jobsovým pouze za podmínky, že bude studovat na univerzitě. Částečně mise splněna.

6. Mark Twain.Spisovatel a satirik.

Mark Twain, pravděpodobně nejoblíbenější americký spisovatel a humorista, se proslavil po vytvoření klasických postav Toma Sawyera a Huckleberryho Finna. Jeho román „The Adventures of Huckleberry Finn“ je mnohými považován za „velký americký román“. Není to špatné pro někoho, kdo měl neúplné střední vzdělání a pracoval jako učeň od jedenácti let.

Když bylo Twainovi osmnáct, pracoval jako tiskař v New Yorku, Philadelphii a St. Louis a všechny večery trávil v knihovně. Než se stal navigátorem parníku, obohatil své znalosti čtením všeho, co mu padlo do rukou. Twain pokračoval v práci na parníku až do občanské války a po krátkém působení v armádě společníka začal cestovat po celé zemi a intenzivně psát. Twain je jasným důkazem, že mysl je dána od narození.

5. Henry Ford.Průmyslník a podnikatel.

V historii Ameriky je možná jen málo lidí zosobněním „úspěšného samouka“, více než osobou, kterou si lidstvo pamatuje jako téměř jediný výtvor amerického automobilového průmyslu. Ford měl nedokončené středoškolské vzdělání. Narodil se na farmě mimo Detroit, kde pracoval s otcem, který snil o tom, že jeho syn bude mít jednou vlastní farmu.

Místo toho v sedmnácti letech Ford odešel z domova a stal se učeňským strojníkem v Detroitu, čímž se vydal na dráhu, která mu nakonec změní život, což z něj činí velmi bohatého a úspěšného průmyslníka. Navzdory skutečnosti, že neměl téměř žádné střední vzdělání, Ford vytvořil mechanizovanou montážní linku, a to se stalo dlouho předtím, díky jeho práci se Detroitu začalo říkat „město motorů“.

4. William Shakespeare.Básník a dramatik.

V současné době jedna z nejslavnějších historických postav, William Shakespeare je jednou z nejslavnějších historických postav. Vytvořil světově oblíbená díla, která svět kdy poznal: Romeo a Julie, Lady Macbeth atd. Ale o Shakespearově raném životě je známo velmi málo; ve skutečnosti neexistuje ani žádný záznam o tom, že by někdy získal středoškolské vzdělání.

Učenci naznačují, že navštěvoval Novou královskou školu, ale soudě podle některých jeho spisů ve třinácti letech školu opustil. Zdá se překvapující, že člověk, který nadal anglický jazyk více než 1700 slovy, zřejmě opustil střední školu.

3. Winston Churchill.Státní a politická osobnost.

Jedna z nejvýraznějších politických osobností dvacátého století, slavný satirik a mistr aforismů - Winston Churchill se narodil v rodině aristokratů. Nemělo by proto být žádným překvapením, že se rychle prosadil v řadách a nakonec dovedl Británii k vítězství ve druhé světové válce. Co je opravdu úžasné a proč je na tomto seznamu, je to, že dosáhl takových výšek s nedokončeným středoškolským vzděláním.

Churchill, který pocházel z bohaté rodiny, měl nejlepší dostupné vzdělání. Bohužel to neznamenalo, že byl dobrým studentem. Studium pro něj nebylo snadné a studoval dost špatně a byl často trestán za špatný výkon. Problémy byly i ve vojenské službě kvůli špatnému výkonu. Pokusil se třikrát vstoupit do Královské vojenské akademie a byl přijat až poté, co se přihlásil do třídy kavalérie, a ne do třídy pěchoty, protože tam byly nižší požadavky a znalost matematiky nebyla vyžadována. Pro spravedlnost je třeba poznamenat, že nikdo nemá rád matematiku.

2. Abraham Lincoln.Prezident USA

Pravděpodobně nejpopulárnější americký prezident v historii, muž, který na rozdíl od všeobecného přesvědčení nebojoval s upíry, byl Abraham Lincoln šestnáctým prezidentem Ameriky. Provedl národ snad nejtěžšími časy. Ale muž, který doručil adresu Gettysburgu a ukončil otroctví ve Spojených státech, i když ne prostřednictvím prohlášení o emancipaci, nebyl dostatečně vzdělaný.

Lincoln byl téměř úplně samouk, a to navzdory skutečnosti, že v raném věku byl známý tím, že byl líný. To mu nezabránilo začít kariéru v politice úplně na začátku dvacátých let. Lincoln se stal členem advokátní komory poté, co ve svém volném čase samostatně studoval zákony. Zdá se, že byl politickým zázrakem. A pokud je vše, co se o něm říká, pravda, pak všeho dosáhl díky čtení při svíčkách ve svém malém dřevěném domku.

1. Albert Einstein.Fyzik.

Ano, muž, jehož jméno je nyní přirovnáváno ke slovu „génius“, který publikoval přes 300 vědeckých prací; člověk, který vytvořil teorii relativity (E = mc2) a člověk, který získal Nobelovu cenu, byl vyřazen ze střední školy. Pokusil se jít na univerzitu, ale u přijímacích zkoušek neuspěl.

Einstein nakonec šel na vysokou školu a maturoval samozřejmě právě proto, že lidé jeho bezkonkurenční inteligence vždy najdou cestu ven. Ale faktem zůstává: největší mysl dvacátého století vypadla ze školy.

12 vybráno

Každý ví, že je velmi obtížné studovat samostatně. Je to mnohem jednodušší, když máte učitele a mentory, kteří vám vše vysvětlí, pomohou a podpoří. Ale opravdu talentovaní lidé se nebojí obtíží. Historie proto zná mnoho příkladů skvělých samouků. Příští týden jsou narozeniny právě takové pecky - Ivan Petrovič Kulibin... Narodil se před 280 lety, 21. dubna 1735. Zamysleme se nad ním a dalšími talentovanými samouky a přemýšlejme o tom, co se od nich můžeme naučit.

Ivan Kulibin

Syn obchodníka z Nižnij Novgorod Ivan Kulibin od dětství vyráběl několik důmyslných zařízení. V dospělosti se začal zajímat o tvorbu hodinkových strojků. Jeho nejslavnějším dílem jsou jedinečné kapesní hodinky, které obsahovaly miniaturní hudební aparát a malé mechanické divadlo s pohyblivými postavami. Ale s tím vším neměl systémové vzdělání, moc toho nevěděl, takže pokaždé musel „znovu objevit kolo“ od nuly.

Talentovaný samouk byl pozván do Petrohradu, kde vedl mechanickou dílnu Akademie věd, dohlížel na výrobu obráběcích strojů, astronomických a navigačních přístrojů. Vypracoval projekt mostu s jedním obloukem přes Něvu, přišel na to, jak pomocí zrcadel osvětlit temné chodby paláce Carskoje Selo, vynalezl vodní cestu - plavidlo schopné jít proti proudu pomocí vlastní síly . Bohužel ne všechny jeho vynálezy byly realizovány.

Věřím, že se Kulibin ve svém životě řídil následujícím principem: „Pokud světu něco chybí, musí se to vymyslet!“

Heinrich Schliemann

Heinrich Schliemann se narodil v rodině chudého venkovského pastora, od 14 let pracoval jako obchodník, poté byl kajutářem na lodi a poté kurýrem v Holandsku. Práce mu nebránila samostatně studovat cizí jazyky. Mluvil plynně holandsky, anglicky, francouzsky, italsky, španělsky, portugalsky a rusky. Svou vášeň pro studium jazyků nazval „bolestivou“ a napsal, že umí plynně mluvit 15 jazyky.

Poté se přestěhoval do Ruska, zbohatl a poté odešel do Ameriky. A ve věku 45 let se najednou rozhodl zasvětit svůj život archeologii, přestěhoval se do Řecka a začal hledat legendární Troy... Vykopané starobylé město s mnoha starodávnými poklady udělalo ze Schliemanna světově proslulého amatérského archeologa.

Co nás jeho příklad učí? Nebojte se dělat to, co vás zajímá. Ve čtyřiceti letech zvládnout povolání archeologa - na to si jen málokdo troufne.

Konstantin Tsiolkovsky

Tsiolkovsky vyrůstal jako obyčejné aktivní dítě: rád si hrál s přáteli a v zimě chodil sáňkovat. Po jedné z procházek desetiletý Kosťa nastydl a onemocněl šarlatovou horečkou a v důsledku toho částečně ztratil sluch. Studovat na gymnáziu bylo nemožné - učitele prostě neslyšel. V důsledku toho byl vyloučen pro akademické selhání. Musel jsem se učit sám.

S tím však Tsiolkovsky odvedl vynikající práci. Složil zkoušky na titul učitel a zabýval se vlastním vědeckým výzkumem. Přestože někdy chybělo systémové vzdělání, ovlivnila navíc izolace od vědeckého prostředí. Napsal například článek o kinetické teorii plynů, aniž by věděl, že byl objeven po čtvrt století.

Ale kdo ví, možná by systémové vzdělání snílka v něm zabilo a jeho skeptičtí kolegové by ho ani mentálně nepustili do vesmíru. Možná právě díky ztrátě sluchu se stal zakladatelem teoretické astronautiky. Snil o železných ptácích - letadlech těžších než vzduch, meziplanetárních cestách a orbitálních stanicích. Bohužel během života vědce nebylo možné všechny tyto myšlenky realizovat. Ale později mnoho z jeho myšlenek našlo uplatnění v raketové technice a kosmonautice. Nebyl by žádný Tsiolkovskij - nebyli by Korolev a Gagarin.

Co se můžete naučit od Tsiolkovského? Pravděpodobně je to jeho tajemství věřil ve své sny a nevzdával se tváří v tvář potížím.

Thomas Edison

A Edison najednou řekl: „Mohl jsem se stát vynálezcem, protože jsem byl ve škole špatný.“ Studoval nejen špatně, ale také krátce - jen dva měsíce. Učitele vůbec neposlouchal, za což se neustále vysmíval a nazýval jména dětí. Skončilo to tím, že ho Thomasova matka převedla do domácího vzdělávání. A zjevně ne nadarmo. Doma dítě odhalilo svůj talent. Hodně četl a neustále experimentoval. Zpočátku samozřejmě dost divoký. Říká se, že jednou malý chlapec nakrmil sousedovu dívku červy. Samozřejmě ne bez újmy. Jednoduše věřil, že ptáci létají, protože jedí červy. Rozhodl jsem se tedy tuto teorii experimentálně otestovat.

Pravděpodobně, kdyby byl ve škole, dívka od vedle by se tomu vyhnula „červovou dietu“. Thomasův neklid a jeho zvyk vzdát se všeho kvůli zajímavé myšlence však nakonec lidstvu posloužily jako dobrá služba. Během svého života obdržel více než 4 000 patentů a dal světu obrovské množství vynálezů.

Co učí Edisonův příběh? Pokud vám něco nejde, nevzdávejte to sami - je lepší zkusit změnit přístup.

Coco Chanel

Co jsme však jen o mužích? Mezi ženami byly i skvělé samouk. Pozoruhodným příkladem je Coco Chanel... Sirotek a švadlena samouk začala prodávat oblečení v obchodě a zpívat v kabaretu. Ona řekla: „Nikdo mě nic nenaučil. Ke všemu jsem se musel dostat sám.“ Ale měla něco, co vzdělání nedává - odvážný, svěží a nečekaný pohled na věc. Ukázala, že krásné oblečení nemusí být nepohodlné. A její objevy jako taška na řetízku, vypasovaná bunda a malé černé šaty navždy změnily svět módy. Nebo možná svět obecně, umožňující ženám být odvážnější při výběru oblečení. Ne nadarmo je Chanel označována za jednu ze 100 nejvlivnějších osob 20. století.

Vědy mládeže vyživují,
Radost starým se podává
Ve šťastném životě zdobí
Při nehodě se postarají.

(M. V. Lomonosov)

Vzdělaný člověk není jen člověk s diplomem o ukončeném vzdělání. Tento koncept je mnohostranný a mnohostranný, skládá se z mnoha kritérií, která se formují po celý život jednotlivce.

Stránky historie

Co znamená vzdělaný člověk? Tuto otázku si jistě dříve nebo později položilo mnoho z nás. Chcete -li odpovědět, musíte se vrátit do historie. Totiž do dob, kdy lidstvo začalo postupovat ve vývoji civilizace.

Vše vznikalo a dělalo se postupně. Nic se neobjeví okamžitě, mávnutím mocné ruky Stvořitele. „Na počátku bylo Slovo a Slovo bylo Bůh.“ Komunikace, gesta, znamení, zvuky se zrodily. Právě z těchto dob by měl být koncept vzdělávání zvažován. Lidé si vytvořili společný jazyk, počáteční znalostní základnu, kterou předávali dětem z generace na generaci. Člověk vyvinul úsilí k rozvoji psaní a řeči. Počínaje tímto původem nás řeka času přivedla do současnosti. V korytě této řeky bylo mnoho meandrů, byla investována nemyslitelná práce a byla provedena kolosální práce. Ale přesto nás tato řeka přivedla do života, jak ho vidíme nyní. Knihy zachovaly a přinesly k nám vše, co člověk za ta staletí vytvořil. Čerpáme znalosti z těchto zdrojů a stáváme se vzdělanými lidmi.

Vzdělaný člověk: koncept, kritéria, aspekty

Interpretace tohoto pojmu je nejednoznačná, výzkumníci nabízejí mnoho definic a variací. Někteří se domnívají, že vzdělaný člověk je jedinec, který vystudoval vzdělávací instituci a absolvoval komplexní školení v určité oblasti znalostí. Jsou to například lékaři, učitelé, profesoři, kuchaři, stavitelé, archeologové, manažeři a další specialisté. Jiní tvrdí, že kromě státního obchodního vzdělávání by měl mít člověk také sociální, životní zkušenosti získané při cestování, výletech, v komunikaci s lidmi různých etnických skupin, tříd a úrovní. Tento výklad je však neúplný, protože vzdělaný člověk je osobou s určitými morálními zásadami, které se jí díky jejím znalostem, erudici, kultuře a obětavosti podařilo ve svém životě něčeho dosáhnout. Z toho všeho usuzujeme, že vzdělaný člověk není jen nejchytřejší člověk, ale také osobnost s velkým písmenem. Většina výzkumníků proto uvádí přesnější popis tohoto pojmu. Věří, že vzdělaný člověk je jedinec, kterého navrhuje sama civilizace. Má kulturní a životní zkušenosti, historicky nashromážděné v procesu rozvoje a formování kultury, průmyslu, průmyslu atd.

Obraz vzdělaného člověka se skládá z mnoha kritérií a osobnostních rysů:

• Dostupnost vzdělání.
• Znalost jazyků.
• Kultura chování.
• Rozšířené obzory.
• Erudice.
• Široká slovní zásoba.
• Erudice.
• Družnost.
• Žízeň po znalostech.
• Výmluvnost.
• Flexibilita mysli.
• Schopnost analyzovat.
• Snaha o sebezdokonalování.
• Účelovost.
• Gramotnost.
• Slušné chování.
• Tolerance.

Role vzdělávání v lidském životě

Vzdělaný člověk usiluje o znalosti pro orientaci ve světě. Není pro něj tak důležité vědět, kolik prvků je v periodické tabulce, ale potřebuje mít obecnou představu o chemii. V každé oblasti znalostí se takový člověk snadno a přirozeně orientuje a uvědomuje si, že jediná přesnost je ve všem naprosto nemožná. To vám umožní vidět svět z jiného úhlu, navigovat se v prostoru, činí život jasným, rušným a zajímavým. Na druhé straně vzdělávání působí jako osvícení každého, dotace znalostí pro schopnost odlišit realitu od vnuceného názoru. Vzdělaný člověk se nepřiklání k vlivu sektářů, reklamních triků, protože neustále analyzuje, co viděl a slyšel, a tvoří jediné správné rozhodnutí o realitě toho, co se děje. Jedinec pomocí vzdělávání dosahuje stanovených cílů, zdokonaluje se a vyjadřuje. Erudovaný člověk díky čtení naslouchá svému vnitřnímu světu, nachází důležité odpovědi, jemně svět cítí, moudří, erudovaný.

Význam školního vzdělávání

První fází formování každého jednotlivce jako „vzdělané osoby“ je primární vzdělávací instituce, konkrétně škola. Tam získáme základy znalostí: učíme se číst, psát, kreslit, přemýšlet do úplných podrobností. A náš budoucí vývoj, jakožto plnohodnotného zástupce společnosti, do značné míry závisí na tom, jak tyto počáteční informace asimilujeme. Od narození se u rodičů rozvíjí žízeň dítěte po znalostech, což vysvětluje důležitost vzdělání v životě. Díky škole se odhalí schopnosti každého studenta, vštípí se mu láska ke čtení, položí se základy ve společnosti.

Škola je základem pro formování každého vzdělaného člověka. Řeší řadu důležitých úkolů.

1. Primární vzdělání člověka, přenos sociálních, životních, vědeckých zkušeností ve významných oblastech, historicky akumulovaných civilizací.
2. Duchovní a morální výchova a osobní rozvoj (vlastenectví, náboženské přesvědčení, rodinné hodnoty, kultura chování, porozumění umění atd.).
3. Zachování a posílení zdraví, fyzického i duševního, bez kterého se člověk nebude moci seberealizovat.

Sebevzdělávání a sociální, životní zkušenost nestačí ke vzdělání, proto je role školy v životě moderního jedince neocenitelná a nenahraditelná.

Role knih ve vzdělávání

V současné době vnímají učitelé obraz intelektuála jako ideál vzdělaného člověka, o který by měl usilovat každý student, student i dospělý. Tato kvalita však není prioritou ani povinná.

Jak zastupujeme vzdělaného člověka?

Každý z nás má na toto téma svůj vlastní. Pro někoho je vzdělaný člověk někdo, kdo vystudoval střední školu. Pro ostatní jsou to lidé, kteří získali specializaci v určitém oboru. Ještě jiní považují za vzdělané všechny chytré lidi, vědce, výzkumníky, ty, kteří hodně čtou a vzdělávají se. Ale je to vzdělání, které je jádrem všech definic. Radikálně změnil život na Zemi, dal šanci seberealizovat a dokázat sobě, že vše závisí na člověku. Vzdělání vám dává šanci udělat krok do jiného světa.

V každé fázi formování osobnosti vnímá člověk koncept vzdělávání různými způsoby. Děti a studenti si jsou jisti, že je to jen nejchytřejší člověk, který hodně ví a čte. Studenti se na tento koncept dívají z hlediska vzdělávání v domnění, že po absolvování vzdělávací instituce se stanou vzdělanými lidmi. Starší generace vnímá tento obraz šířeji a promyšleněji, protože si uvědomuje, že kromě učení musí mít takový člověk vlastní zásobu znalostí, sociálních zkušeností, být erudovaný, dobře čitelný. Jak vidíme, každý má svou vlastní představu o tom, co by vzdělaný člověk měl vědět.

Seberealizace

Když člověk dokončí školu, zažívá mimořádnou radost, pozitivní emoce, přijímá gratulace a přeje si, aby se v budoucnu stal hodným člověkem. Po získání certifikátu se každý absolvent vydává na novou životní cestu k seberealizaci a nezávislosti. Nyní musíte udělat důležitý krok - vybrat si vzdělávací instituci a budoucí povolání. Mnoho lidí volí obtížnou cestu k dosažení svých drahocenných snů. Možná je to nejdůležitější okamžik v životě člověka - vybrat si profesionální aktivitu podle své duše, zájmů, svých schopností a talentu. Seberealizace jedince ve společnosti, na tom závisí jeho další šťastný život. Vzdělaný člověk je ostatně mimo jiné člověk, který dosáhl úspěchu v té či oné oblasti.

Význam vzdělávání v dnešní době

Pojem „vzdělávání“ zahrnuje slova - „vzdělávat“, „vzdělávat“, což znamená formování osoby jako osoby. Vnitřně je tvořeno „já“. Jak v první řadě před sebou, tak před společností, ve které žije, se věnuje svému oboru činnosti, pracuje a jen příjemně tráví svůj volný čas. Bezpochyby je dobré vzdělání v naší době prostě nenahraditelné. Je to slušné vzdělání, které jednotlivci otevírá všechny dveře, umožňuje dostat se do „vysoké společnosti“, získat prvotřídní práci se slušnými mzdami a dosáhnout všeobecného uznání a respektu. Koneckonců, znalostí nikdy není mnoho. Každý den, kdy žijeme, se učíme něco nového, dostáváme určitou porci informací.

V našem jednadvacátém století, věku digitálních technologií, komunikací a internetu, bohužel takový koncept jako „vzdělávání“ postupně ustupuje do pozadí. Na jedné straně by se zdálo, že by to mělo být naopak. Internet, bezedný zdroj užitečných informací, kde je vše k dispozici. Nepotřebujete pobíhat po knihovnách, mezi spolužáky při hledání zmeškané přednášky atd. Internet však spolu s užitečnými informacemi obsahuje obrovské množství zbytečných, nepotřebných a dokonce škodlivých informací, které ucpávají lidský mozek, zabíjejí schopnost adekvátně myslet, zmatuje člověka z cesty. Nekvalitní zdroje, zbytečné sociální sítě často přitahují lidstvo mnohem více než informace z knihoven, které jsou užitečné pro vlastní rozvoj.

K čemu vede nedostatek vzdělání

Nevzdělaný člověk má iluze, že všechno ví a nemá se co dalšího učit. Zatímco bude vzdělaný až do konce svého života, bude si jistý, že jeho vzdělání není dokončeno. Vždy se bude snažit vědět, co jeho život ještě zlepší. Pokud člověk neusiluje o poznání světa a seberozvoj, pak nakonec přijde na běžnou rutinu, kde práce nepřináší ani potěšení, ani dostatečné výdělky. Nedostatek vzdělání samozřejmě neznamená úplný nedostatek jakýchkoli znalostí, certifikátů. Osoba může mít několik vzdělávacích zkušeností, ale musí být negramotná. A naopak, existují vzdělaní a čtiví lidé, kteří nemají diplom, ale mají vysokou inteligenci, erudici díky nezávislému studiu světa kolem sebe, věd a společnosti.

Pro nevzdělané lidi je obtížnější se realizovat, dosáhnout toho, co chtějí, najít něco, co by mohli dělat. Samozřejmě, když si vzpomeneme na naše prarodiče, kteří svého času pracovali více než studovali, chápeme, že životem můžete projít i bez vzdělání. Budete však muset překonat obtížnou cestu, hodně fyzicky pracovat, ničit duševní i fyzické zdraví. Nevědomost si lze představit jako izolovanou krychli, ve které člověk žije a nechce se dostat za její hranice. Zuřící život bude vřít a řítit se kolem, s nádhernými barvami, naplněnými živými emocemi, porozuměním a vědomím reality. A zda stojí za to jít za hranu krychle, abyste si mohli užít skutečný, čerstvý vzduch poznání, to si musí rozhodnout sám člověk.

Pojďme si to shrnout

Vzdělaný člověk není jen ten, kdo dobře absolvoval školu, vzdělávací instituci a má ve své specializaci dobře placené zaměstnání. Tento obraz je neobvykle mnohostranný, zahrnuje kulturu chování, inteligenci, dobrý chov.

Hlavní vlastnosti vzdělaného člověka:

• vzdělávání;
• gramotnost;
• schopnost správně komunikovat a vyjadřovat své myšlenky;
• zdvořilost;
• cílevědomost;
• kultura;
• schopnost udržet se ve společnosti;
• erudice;
• snaha o seberealizaci a sebezdokonalování;
• schopnost jemně cítit svět;
• šlechta;
• velkorysost;
• výňatek;
• tvrdá práce;
• smysl pro humor;
• odhodlání;
• vtip;
• pozorování;
• vynalézavost;
• slušnost.

Pojem „vzdělaný člověk“ je interpretován různými způsoby, ale hlavní ve všech definicích je přítomnost vzdělání získaného různými způsoby: pomocí školy, univerzity, sebevzdělávání, knih, životních zkušeností. Díky znalostem může každý z nás dosáhnout jakýchkoli výšek, stát se úspěšným, seberealizovaným člověkem, plnohodnotnou buňkou společnosti, vnímající tento svět zvláště.

V současné době je obtížné se obejít bez vzdělání, protože jakýkoli obor činnosti vyžaduje určité dovednosti a schopnosti. A žít ve světě, aniž bych o tom něco věděl, jako primitivní člověk, je naprosto nesmyslné.

Konečně

V článku jsme zkoumali hlavní kritéria, definice vzdělaného člověka, odpověděli na otázku, co to znamená být kultivovaným člověkem. Každý z nás hodnotí a dívá se na věci podle svého sociálního postavení a schopnosti vnímat svět kolem sebe. Někteří si ani neuvědomují, že je pro inteligentního člověka špatné říkat urážlivé věci partnerovi. Někteří se tuto pravdu naučili od útlého věku. Skutečně, světonázor člověka je primárně ovlivněn vzděláním lidí, kteří do něj vložili určité informace, byli průvodci do tohoto života.

Zjistili jsme také, že dobře čteným člověkem je jedinec, který čte nejen speciální naučnou literaturu, ale i díla klasiků. Hodně v tomto světě je propojeno, ale hlavní a rozhodující roli hraje vzdělání. Proto stojí za to s ním zacházet se vší vážností, touhou a porozuměním. Sami jsme pány svého života. Jsme tvůrci svého vlastního osudu. A jak tento život žijeme, závisí zcela na nás. Navzdory obtížím, politickým nebo vojenským, naši předkové vytvořili skvělé podmínky pro náš život. A je v našich rukou tyto podmínky ještě vylepšit pro naše potomky. Potřebujeme vzdělání, abychom si mohli zařídit život podle vlastní vůle a stali se šťastným člověkem.

Je obtížné zlepšit úroveň vašeho vzdělání prostřednictvím internetu. Aby se člověk stal erudovaným člověkem, musí pamatovat na návštěvu knihovny a čtení knih vzdělaného člověka. Upozorňujeme vás na oblíbené publikace, které by si měl určitě přečíst každý vzdělaný člověk, což z vás udělá zajímavého, čtivého a kulturního partnera.

1. Abulkhanova-Slavskaya K.A. Psychologie aktivity a osobnosti.
2. Společnost Afanasyev V.G.: důslednost, znalosti a řízení.
3. Brauner J. Psychologie znalostí.