કામનું વર્ણન

ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણો અનુસાર વર્ગ શિક્ષક

1. સામાન્ય જોગવાઈઓ

1.1. આ જોબ વર્ણન વર્ગ શિક્ષકની ફરજો, અધિકારો અને જવાબદારીઓને વ્યાખ્યાયિત કરે છે.

1.2. વર્ગ શિક્ષક નિષ્ણાતોની શ્રેણીના છે.

1.3. ઉચ્ચ અથવા માધ્યમિક વિશિષ્ટ શિક્ષણશાસ્ત્રીય શિક્ષણ અને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ માટે ઉચ્ચ પ્રેરણા ધરાવતી વ્યક્તિની વર્ગ શિક્ષકના પદ પર નિમણૂક કરવામાં આવે છે.

1.4. શાળાના નિયામકના આદેશથી વર્ગ શિક્ષકની નિમણૂક કરવામાં આવે છે અને બરતરફ કરવામાં આવે છે.

1.5. વર્ગ શિક્ષકની વેકેશન અથવા અસ્થાયી વિકલાંગતાના સમયગાળા દરમિયાન, તેની ફરજો એવા શિક્ષકને સોંપવામાં આવી શકે છે (શાળાના નિયામકના આદેશના આધારે) જેની પાસે વર્ગ શિક્ષક નથી અને આ વર્ગમાં કામ કરે છે.

1.6. વર્ગ શિક્ષક શૈક્ષણિક કાર્ય માટે શાળાના નાયબ નિયામકને સીધા જ ગૌણ છે અને, જો તે વર્ગની ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા માટેનો કાર્યક્રમ અમલમાં મૂકે છે, તો ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓ માટે નાયબ નિયામકને અને પછી શાળાના નિયામકને.

1.7. વર્ગ શિક્ષકે જાણવું જોઈએ:

શાળા અને તેમાં કામ કરતા શિક્ષકોની પ્રવૃત્તિઓનું નિયમન કરતા નિયમનકારી કૃત્યો;

બાળકના અધિકારો પર સંમેલન;

આંતરિક શ્રમ નિયમો;

વ્યવસાય અને આંતરવ્યક્તિત્વ સંચારની નીતિશાસ્ત્ર;

શિક્ષણશાસ્ત્ર, શિક્ષણના સિદ્ધાંત અને પદ્ધતિઓ સહિત;

સામાન્ય, વિકાસલક્ષી અને સામાજિક મનોવિજ્ઞાન;

ઉંમર શરીરવિજ્ઞાન;

શાળાના બાળકો માટે વિવિધ પ્રકારની અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાની પદ્ધતિ: ગેમિંગ, જ્ઞાનાત્મક, શ્રમ (ઉત્પાદન), સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર સ્વયંસેવી, લેઝર અને મનોરંજન, રમતગમત અને મનોરંજન, પ્રવાસન અને સ્થાનિક ઇતિહાસ, સમસ્યા-મૂલ્ય સંચાર, કલાત્મક સર્જનાત્મકતા;

શાળાના બાળકો માટે અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા માટેના કાર્યક્રમો અને તેમના વિકાસ માટેના નિયમો;

સલામતી અને આગ સુરક્ષા નિયમો.

2. નોકરીની જવાબદારીઓ

2.1. તેને સોંપવામાં આવેલા વર્ગમાં વિદ્યાર્થીઓના વિકાસની વર્તમાન સમસ્યાઓના આધારે સ્વતંત્ર રીતે તેના કાર્યના લક્ષ્યો નક્કી કરો.

2.2. તમારા કાર્ય માટે સ્વતંત્ર રીતે એક યોજના વિકસાવો અને, જો વર્ગ શિક્ષક તેના વર્ગના વિદ્યાર્થીઓ માટે અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓના આયોજક બને, તો વર્ગમાં વિદ્યાર્થીઓ માટે અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા માટેનો એક કાર્યક્રમ (અથવા તેનું મોડ્યુલ).

2.3. શાળાના બાળકોની લાક્ષણિકતાઓ, રુચિઓ, જરૂરિયાતો, ક્ષમતાઓનો અભ્યાસ કરો અને તેમના અમલીકરણમાં તેમને મદદ કરો.

2.4. શૈક્ષણિક સંસ્થા દ્વારા આયોજિત અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓમાં તેમની સહભાગિતા માટેની તકો સાથે શાળાના બાળકોને પરિચય આપો; શાળા જીવનના આ ક્ષેત્રમાં વર્ગના વિદ્યાર્થીઓના સ્વ-નિર્ધારણને ઉત્તેજીત કરો, તેમને અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓના સૌથી યોગ્ય પ્રકારો અને તેમાં તેમની ભાગીદારીના સ્વરૂપો પસંદ કરવામાં મદદ કરો.

2.5. વર્ગ ટીમને એક કરવા માટે જરૂરી પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરો.

2.6. શાળાના બાળકોની સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર પહેલને ટેકો આપો, તેમને સ્વ-સરકાર માટે પ્રોત્સાહિત કરો, વર્ગના વિદ્યાર્થીઓની સ્વ-સરકારી પ્રવૃત્તિઓનું નિરીક્ષણ કરો.

2.7. કારકિર્દી માર્ગદર્શન કાર્ય હાથ ધરો.

2.8. વિષય શિક્ષકો સાથે મળીને, તાલીમ સત્રો (પાઠ્યપુસ્તકો, માર્ગદર્શિકાઓ, નોટબુક, એટલાસ, નકશા, સ્ટેશનરી, વગેરેની જોગવાઈ) માટે વર્ગની તૈયારીનું નિરીક્ષણ કરો.

2.9. પાઠ પર વિદ્યાર્થીઓની હાજરીનું નિરીક્ષણ કરો, વર્ગોમાંથી ગેરહાજરીનાં કારણો શોધો અને, જો જરૂરી હોય તો, તેમને દૂર કરવાનાં પગલાં લો.

2.10. વર્ગમાં વિદ્યાર્થીઓની પ્રગતિનું નિરીક્ષણ કરો, શાળાના બાળકો દ્વારા શૈક્ષણિક દેવું દૂર કરવા માટે પગલાં લો અને માતાપિતાને તેમના બાળકોની પ્રગતિ વિશે નિયમિતપણે જાણ કરો.

2.11. વર્ગના વિદ્યાર્થીઓના વિકાસમાં વિચલિત અભિવ્યક્તિઓનું નિરીક્ષણ કરો; જો જરૂરી હોય તો, શિક્ષણશાસ્ત્રના સુધારણા હાથ ધરવા; ખાસ કરીને મુશ્કેલ અને ખતરનાક કિસ્સાઓમાં, આ વિશે વરિષ્ઠ મેનેજમેન્ટને જાણ કરો.

2.12. શાળાની કેન્ટીનમાં વર્ગના વિદ્યાર્થીઓ માટે ભોજનનું આયોજન કરો.

2.13. વહીવટીતંત્ર દ્વારા નિર્ધારિત સમય મર્યાદામાં, શાળાની આસપાસ વર્ગ ફરજનું આયોજન કરવું, શાળાના પરિસર અને શાળાના મેદાનોની સફાઈ માટે સફાઈ દિવસોમાં વર્ગની ભાગીદારી અને વર્ગને સોંપેલ કાર્યાલયની ભીની સફાઈ.

2.14. મિલકતની સલામતી અને વર્ગને સોંપેલ ઓફિસની સેનિટરી અને આરોગ્યપ્રદ સ્થિતિનું નિરીક્ષણ કરો.

2.15. વર્ગમાં વિદ્યાર્થીઓના શિષ્ટ દેખાવ, સાચી વાણી અને સારી રીતભાતનું ધ્યાન રાખો.

2.16. વિદ્યાર્થીઓના સ્વાસ્થ્યની કાળજી લો, તેમને શારીરિક શિક્ષણ અને રમતગમતની પ્રવૃત્તિઓમાં સામેલ કરો.

2.17. ઇજાઓ, રોડ ટ્રાફિક અકસ્માતો, અકસ્માતો વગેરેને રોકવા માટે વર્ગના વિદ્યાર્થીઓ સાથે પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરો.

2.18. ખાતરી કરો કે બાળકો વર્ગ સાથેની અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ દરમિયાન સલામતીની સાવચેતીઓ અને સેનિટરી અને આરોગ્યપ્રદ ધોરણોનું પાલન કરે છે.

2.19. શાળાના બાળકોને શાળામાં રોકાણ દરમિયાન અથવા વર્ગ શિક્ષક સાથે મળીને અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓમાં ભાગ લેવા દરમિયાન બીમારી અથવા ઈજાના કિસ્સામાં (જો જરૂરી હોય તો) પ્રાથમિક સારવાર પૂરી પાડો.

2.20. વરિષ્ઠ મેનેજમેન્ટ અને માતાપિતાને તેમને સોંપવામાં આવેલા વર્ગમાં બાળકોના સ્વાસ્થ્ય અને જીવન સંબંધિત તમામ કટોકટીઓ વિશે અને તે જ્યારે બાળકો શાળામાં હતા ત્યારે આવી હતી તેની સૂચના આપો.

2.21. પાલનનું નિરીક્ષણ કરો અને વિદ્યાર્થીઓ વિદ્યાર્થીઓ માટેના નિયમો અને શાળા ચાર્ટરનું પાલન કરે છે તેની ખાતરી કરવા પગલાં લો.

2.22. ખાતરી કરો કે શાળામાં બાળકોના અધિકારોનું સન્માન કરવામાં આવે છે.

2.23. તમારા વિદ્યાર્થીઓને તેમના જીવનની મુશ્કેલ સમસ્યાઓ ઉકેલવામાં સહાય પૂરી પાડો.

2.24. વર્ગના વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા સાથે વ્યક્તિગત રીતે કામ કરો; માતાપિતા અને વર્ગ શિક્ષક માટે અનુકૂળ સમયે માતાપિતા-શિક્ષક બેઠકો યોજો; જો એકદમ જરૂરી હોય તો, ઘરે વિદ્યાર્થીઓના પરિવારોની મુલાકાત લો.

2.25. વિષય શિક્ષકો, વધારાના શિક્ષણ શિક્ષકો, બાળકોના જાહેર સંગઠનોના નિરીક્ષકો, સામાજિક શિક્ષકો અને વર્ગખંડમાં કામ કરતા તબીબી કાર્યકરો સાથે તેમના શૈક્ષણિક પ્રયાસોનું સંકલન કરવા અને વિદ્યાર્થીઓને તેમના અભ્યાસમાં જરૂરી સહાય પૂરી પાડવા માટે સહયોગ કરો.

2.26. શાળાની શિક્ષણશાસ્ત્રીય પરિષદ, વર્ગ શિક્ષકોના મેથોડોલોજિકલ એસોસિએશનના કાર્યમાં તેમજ શાળા દ્વારા યોજાતી મીટિંગો અને સેમિનારોમાં ભાગ લો, જેમાં વર્ગ શિક્ષકોને આમંત્રિત કરવામાં આવે છે.

2.27. શૈક્ષણિક કાર્યની શાળા-વ્યાપી યોજના તૈયાર કરવામાં અને શાળામાં આયોજિત શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું નિરીક્ષણ કરવામાં, તેના વર્ગમાં જરૂરી નિદાન અભ્યાસ હાથ ધરવા, શૈક્ષણિક કાર્ય માટે નાયબ નિયામક સાથે મળીને તેની વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓનું વિશ્લેષણ કરવામાં અને મુદ્દાઓ પર નિષ્ણાત અભિપ્રાય વ્યક્ત કરવામાં ભાગ લો. તેને રસ છે.

2.28. જરૂરી દસ્તાવેજો જાળવો: વર્ગ જર્નલ, વિદ્યાર્થીની વ્યક્તિગત ફાઇલો, વિદ્યાર્થી ડાયરીઓ; વર્ગમાં વિદ્યાર્થીઓ વિશે જરૂરી આંકડાકીય માહિતી એકત્રિત કરવામાં શાળા વહીવટીતંત્રને મદદ કરો.

2.29. સમયાંતરે મફત તબીબી તપાસ કરાવો.

3. અધિકારો

3.1. તેને સોંપવામાં આવેલ વર્ગમાં વિદ્યાર્થીઓ સાથે ધ્યેયો, અગ્રતા ક્ષેત્રો, સામગ્રી અને કાર્યના સ્વરૂપો સ્વતંત્ર રીતે નક્કી કરો.

3.2. સ્વતંત્ર રીતે વર્ગ સાથે તમારા કાર્યનું આયોજન કરવાનું સ્વરૂપ પસંદ કરો; તેને સોંપવામાં આવેલ વર્ગમાં વિદ્યાર્થીઓની અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા માટે એક પ્રોગ્રામ (અથવા તેના વ્યક્તિગત મોડ્યુલ્સ) વિકસાવો.

3.3. જો વર્ગ શિક્ષકના મતે, તેઓ વર્ગમાં સમસ્યાઓ હલ કરવામાં ફાળો આપતા નથી અને તેના લક્ષ્યોને પૂર્ણ કરતા નથી, તો તેને જિલ્લા, શહેર, પ્રાદેશિક અથવા તમામ-રશિયન ઇવેન્ટ્સમાં સોંપવામાં આવેલી વર્ગની પ્રવૃત્તિઓમાં ભાગ લેવાનો ઇનકાર કરો. વર્ગ સાથે કામ કરવા માટે સેટ કરો.

3.4. વર્ગ સાથે તેના સંયુક્ત બાબતો દરમિયાન પરવાનગી વિના ત્રીજા પક્ષકારોને હાજર રહેવાની મંજૂરી આપશો નહીં.

3.5. મેનેજમેન્ટ પાસેથી વિનંતી કરો, શાળાના નિકાલ પર તેમની સત્તાવાર ફરજોના પ્રદર્શન માટે જરૂરી સામગ્રી અને તકનીકી માધ્યમો, માહિતી સામગ્રી અને નિયમનકારી દસ્તાવેજો મેળવો અને તેનો ઉપયોગ કરો.

3.6. વર્ગો દરમિયાન શાળાના બાળકોને શિસ્ત, સલામતી સાવચેતીઓ અને સ્વચ્છતા અને આરોગ્યપ્રદ ધોરણોનું પાલન કરવા સંબંધિત ફરજિયાત સૂચનાઓ આપો.

3.7. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને વિક્ષેપિત કરતી ક્રિયાઓ માટે શાળાના બાળકોને શિસ્તબદ્ધ જવાબદારીમાં લાવો.

3.8. શાળામાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના વિકાસ અને સુધારણા માટે દરખાસ્તો બનાવો.

3.9. તેના વર્ગના બાળકો સાથે વિષય શિક્ષકો, વધારાના શિક્ષણ શિક્ષકો, શાળા પછીના જૂથ શિક્ષકો, સામાજિક શિક્ષકો અને શાળાના મનોવૈજ્ઞાનિકો દ્વારા આયોજિત વર્ગોમાં (શિક્ષક સાથે કરારમાં) હાજરી આપો.

3.10. મીટિંગ્સમાં ભાગ લો જ્યાં તેની વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓ સંબંધિત મુદ્દાઓની ચર્ચા કરવામાં આવે છે.

3.11. ફરિયાદો અને તેના કાર્યનું મૂલ્યાંકન ધરાવતા અન્ય દસ્તાવેજોથી પરિચિત થાઓ, તેના પર સ્પષ્ટતા આપો.

3.12. તમારી લાયકાતમાં સુધારો કરો અને નિર્ધારિત રીતે પ્રમાણપત્ર મેળવો.

3.13. શૈક્ષણિક કાર્ય માટે શાળાના નિયામક અને નાયબ નિયામક તેમના અધિકારો અને સત્તાવાર જવાબદારીઓના પ્રદર્શનમાં સહાય પૂરી પાડવાની માંગ કરે છે.

4. જવાબદારી

4.1. તેમની સત્તાવાર ફરજોની કામગીરી માટે.

4.2. તેમના કાર્યના સંગઠન માટે, વરિષ્ઠ મેનેજમેન્ટના આદેશો, સૂચનાઓ અને સૂચનાઓ, તેમની પ્રવૃત્તિઓ પરના નિયમોનો સમયસર અને લાયક અમલ.

4.3. સામગ્રી, નાણાકીય અને અન્ય સંસાધનોના તર્કસંગત અને કાર્યક્ષમ ઉપયોગ માટે.

4.4. આંતરિક નિયમો, સેનિટરી અને આરોગ્યપ્રદ ધોરણો, આગ સલામતી અને સલામતી નિયમોના પાલન માટે.

4.5. નિયમોના ઉલ્લંઘન માટે, ગુનાની ગંભીરતાને આધારે વર્ગ શિક્ષક વર્તમાન કાયદા અનુસાર શિસ્ત, સામગ્રી, વહીવટી અને ફોજદારી જવાબદારીને પાત્ર હોઈ શકે છે.

વર્ગ શિક્ષકના કાર્યનો સાયક્લોગ્રામ

દૈનિક

મોડા વિદ્યાર્થીઓ સાથે કામ કરવું અને શાળાના બાળકોની વર્ગોમાં ગેરહાજરીનાં કારણો શોધવા. વિદ્યાર્થીઓની પ્રગતિનું નિરીક્ષણ કરવું. વિદ્યાર્થીઓ માટે ભોજનનું આયોજન. વર્ગખંડમાં ફરજનું સંગઠન. વિદ્યાર્થીઓ સાથે વ્યક્તિગત કાર્ય.

સાપ્તાહિક

વિદ્યાર્થીઓની ડાયરી તપાસી રહી છે. યોજના અનુસાર વર્ગ પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવી. માતાપિતા સાથે કામ કરો (જો જરૂરી હોય તો). વિષય શિક્ષકો સાથે કામ કરો (જો જરૂરી હોય તો).

માસિક

તમારા વર્ગખંડમાં પાઠમાં હાજરી આપો. વિદ્યાર્થીઓના પરિવારોની મુલાકાત. વાલી કાર્યકરો સાથે બેઠક. સુપરવાઇઝરી બોર્ડના સભ્યો અને શાળા લોકપાલ સાથે મળીને દરોડામાં ભાગ લેવો.

દર ક્વાર્ટરમાં એકવાર

ક્વાર્ટરના પરિણામોના આધારે ક્લાસ મેગેઝિનની ડિઝાઇન. મોસ્કો વર્ગ શિક્ષકોની બેઠકમાં ભાગીદારી. ક્વાર્ટર માટે કાર્ય યોજનાના અમલીકરણનું વિશ્લેષણ, આગામી ક્વાર્ટર માટે શૈક્ષણિક કાર્ય યોજનામાં સુધારો. વાલી મીટીંગનું આયોજન કરવું.

વર્ષમાં એક વાર

વિદ્યાર્થીઓની વ્યક્તિગત ફાઇલોની નોંધણી. વર્ષ માટે શૈક્ષણિક કાર્યનું વિશ્લેષણ. વિદ્યાર્થી ડાયગ્નોસ્ટિક કાર્ડ્સ ભરવા.

શૈક્ષણિક સિસ્ટમ

"બધા માટે એક અને બધા માટે એક"

વર્ગ શૈક્ષણિક સિસ્ટમ ખ્યાલ

વર્ગખંડની શૈક્ષણિક પ્રણાલીના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો

લક્ષ્ય: વ્યક્તિત્વનો મફત વિકાસ, સ્વ-અભિવ્યક્તિ માટે શરતોનું નિર્માણ, સ્વ-પુષ્ટિ, દરેક વિદ્યાર્થીની આત્મ-અનુભૂતિ.

કાર્યો:

દરેક વિદ્યાર્થીના વ્યક્તિત્વની વ્યક્તિત્વનો વિકાસ કરો; જુનિયર સ્કૂલના બાળકના વ્યક્તિત્વની બૌદ્ધિક, નૈતિક, વાતચીત, સૌંદર્યલક્ષી અને શારીરિક સ્વ-અભિવ્યક્તિ માટે શરતો બનાવો; દરેક બાળકની સર્જનાત્મક આકાંક્ષાઓ અને ક્રિયાઓને ટેકો આપો.

વર્ગની શૈક્ષણિક પ્રણાલીની દિશાઓ

સબરૂટિન:

"શિક્ષણ"

કાર્યો:

જ્ઞાનાત્મક રસ, સ્વતંત્રતા, ચાતુર્યનો વિકાસ;

સમજશક્તિની પ્રક્રિયામાં રસની રચના;

વાંચન પ્રવૃત્તિને પ્રોત્સાહન આપવું;

જુનિયર સ્કૂલનાં બાળકો માટે પર્યાવરણીય, સૌંદર્યલક્ષી, દેશભક્તિ, વ્યાવસાયિક માર્ગદર્શન શિક્ષણનું અમલીકરણ.

કામના સ્વરૂપો:

ક્વિઝ;

પર્યટન;

પાંચ મિનિટ વાંચવું.

"શ્રમ, કલાત્મક પ્રવૃત્તિ"

કાર્યો:

વિવિધ પ્રકારની કલાત્મક પ્રવૃત્તિ સાથે સીધા પરિચય દ્વારા ઉત્પાદક સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિની જરૂરિયાતને ઉત્તેજીત કરવી;

સર્જનાત્મક કલ્પના અને જિજ્ઞાસાની રચના;

શાળાના બાળકોના સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણનો અમલ;

સુઘડતાનું શિક્ષણ, પોતાની આસપાસ આરામ બનાવવામાં સામેલગીરી;

વિદ્યાર્થીઓની સામૂહિક શોધ પ્રવૃત્તિની પ્રક્રિયામાં આનંદ અને પ્રશંસાનું વાતાવરણ બનાવવું.

કામના સ્વરૂપો:- વાર્તાલાપ;

સર્જનાત્મક સ્પર્ધાઓ;

સામૂહિક કેસો;

વર્કશોપ્સ.

"કૂલ ટીમ"

કાર્યો:

વિદ્યાર્થીઓના નૈતિક ગુણોની રચના: મિત્રો બનાવવાની ક્ષમતા, મિત્રતાને વળગવું;

બાળકોમાં સંસ્કારી સમાજના નૈતિક ધોરણો સ્થાપિત કરવા;

લોકો વચ્ચેના નૈતિક સંબંધોનો સાર જાહેર કરવો;

કૌશલ્યો અને ટેવો વિકસાવવી જે સંચારમાં સંપર્કો સ્થાપિત કરવા અને વિશ્વાસનું વાતાવરણ બનાવવાની સુવિધા આપે છે.

કામના સ્વરૂપો:- થીમ આધારિત વર્ગખંડના કલાકો;

વ્યવહારુ પાઠ;

રજાઓ;

વિષય પર કાલ્પનિક વાંચન.

"સ્વાસ્થ્ય"

કાર્યો:

તંદુરસ્ત જીવનશૈલી પ્રત્યેના વલણની રચના;

તંદુરસ્ત જીવનશૈલીના પરિચય દ્વારા બાળકોના સ્વાસ્થ્યની જાળવણી અને મજબૂતીકરણ;

શાળા અને પરિવારમાં તંદુરસ્ત વાતાવરણ બનાવવાની જરૂરિયાતવાળા બાળકોમાં વિકાસ.

કામના સ્વરૂપો:- થીમ આધારિત વર્ગખંડના કલાકો;

તબીબી વ્યાવસાયિકો સાથે બેઠકો;

વ્યવહારુ પાઠ;

રમતગમત સ્પર્ધાઓ;

સવારે વર્કઆઉટ;

વર્ગમાં શારીરિક કસરતો;

જંગલમાં હાઇકિંગ.

"લેઝર"

કાર્યો:

વ્યક્તિગત વાતચીત ગુણો, કલાત્મકતા, જ્ઞાનાત્મક રસ, સ્વતંત્રતાનો વિકાસ;

સર્જનાત્મક કલ્પના, મૌલિકતા, દ્રષ્ટિની ભાવનાત્મકતાની રચના;

અન્ય વ્યક્તિના અભિપ્રાય પ્રત્યે આદરપૂર્ણ વલણ કેળવવું.

કામના સ્વરૂપો:- શૈક્ષણિક રમતો;

મેટિનીઝ;

થીમ આધારિત રજાઓ;

સ્પર્ધાઓ;

કૌટુંબિક સાંજ;

કૂલ ગેટ-ગેધર.

"વર્તણૂકની સંસ્કૃતિ"

કાર્યો:

બાળકોમાં સાંસ્કૃતિક વર્તન કુશળતાનો વિકાસ;

વિદ્યાર્થીઓમાં જાહેર સ્થળોએ વર્તનના નિયમોનું પાલન કરવાની જરૂરિયાત ઉભી કરવી.

કામના સ્વરૂપો:- થીમ આધારિત વર્ગખંડના કલાકો;

વ્યક્તિગત વાતચીત;

વ્યવહારુ પાઠ.

શૈક્ષણિક પ્રણાલીના નિર્માણ અને કાર્યની પદ્ધતિ.

શૈક્ષણિક પ્રણાલી સામૂહિક સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓની પદ્ધતિ પર આધારિત છે. તે નીચેના સિદ્ધાંતો અને અભિગમો પર આધારિત છે:

પ્રકૃતિ સાથે સુસંગતતા- તમારે બાળકને જેમ છે તેમ સ્વીકારવાની જરૂર છે;

સહકાર- કાર્ય ભાગીદારી, આદર, વિશ્વાસના સંબંધો પર બનેલું છે;

સક્રિયઅભિગમ - પ્રવૃત્તિઓમાં, વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચેના સંબંધો બદલાય છે, મજબૂત થાય છે, વિકાસ કરે છે;

વ્યક્તિ-કેન્દ્રિત અભિગમ- બાળકના વ્યક્તિત્વ, તેના વ્યક્તિત્વ, તેના વિચારો, લાગણીઓ અને અપેક્ષાઓ માટે આદર.

વર્ગ સાથે શૈક્ષણિક કાર્યના તબક્કા.

સ્ટેજ 1:"ચાલો એકબીજાને જાણીએ" (1 લી ધોરણ)

ઉદ્દેશ્ય: વિદ્યાર્થીઓની રુચિઓ, જરૂરિયાતો અને ઝોકનો અભ્યાસ કરો.

સ્ટેજ 2:"ગાય્સ! ચાલો શાંતિથી જીવીએ!" (બીજા ધોરણ)

કાર્ય: વર્ગ ટીમની રચના માટે પૂર્વજરૂરીયાતો બનાવવી.

સ્ટેજ 3:"મિત્રો વિના, હું થોડો છું!" (3જા ધોરણ)

કાર્ય: વર્ગખંડમાં સામાન્ય મનોવૈજ્ઞાનિક માઇક્રોક્લાઇમેટની રચના માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ બનાવવી.

સ્ટેજ 4:"જે એકલા ન કરી શકે તે આપણે સાથે કરીશું" (4થી ધોરણ)

ઉદ્દેશ્ય: સ્વતંત્રતાને પ્રોત્સાહન આપવું, સામૂહિક વ્યવસાયનું આયોજન કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી.

માપદંડ અને અભ્યાસ પદ્ધતિઓ

શૈક્ષણિક પ્રણાલીની અસરકારકતા.

વર્ગની શૈક્ષણિક પ્રણાલીનું મોડેલિંગ, નિર્માણ અને વિકાસ કરવાની તમામ પ્રવૃત્તિઓનો હેતુ ચાર વર્ષની અંદર વિદ્યાર્થી, શિક્ષક, વિદ્યાર્થીઓ અને માતાપિતા દ્વારા રચાયેલી પ્રાથમિક શાળાના સ્નાતકની છબીને અનુરૂપ વ્યક્તિગત ગુણો વિકસાવી શકે તે સુનિશ્ચિત કરવાનો છે. તે પાંચ વ્યક્તિત્વ સંભવિતતા ધરાવે છે:

- નૈતિકકુટુંબ, શાળા, શિક્ષક, વતન, મિત્રતા, વગેરે જેવા મૂલ્યોના વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા સમજ અને સમજ; વિદ્યાર્થીઓ માટે નિયમોનું પાલન કરવાની જરૂરિયાત; લોકોની સારી અને ખરાબ ક્રિયાઓ વચ્ચે તફાવત કરવાની ક્ષમતા; તમારી ક્રિયાઓ અને તમારા સહપાઠીઓને વર્તનનું યોગ્ય રીતે મૂલ્યાંકન કરો;

- માહિતીપ્રદ:શૈક્ષણિક કાર્યમાં નિરીક્ષણ, પ્રવૃત્તિ અને ખંત; જ્ઞાનમાં ટકાઉ રસ;

- વાતચીતબોલવાની અને સાંભળવાની ક્ષમતા; અન્ય લોકો, પ્રાણીઓ, પ્રકૃતિ પ્રત્યે સહાનુભૂતિ, સહાનુભૂતિ, ધ્યાન બતાવવાની ક્ષમતા; પ્રાથમિક સ્વ-નિયમન કુશળતાની રચના;

- કલા:આસપાસના કુદરતી અને સામાજિક વાતાવરણમાં વસ્તુઓ અને ઘટનાઓની સૌંદર્યલક્ષી સંવેદનશીલતા; કલાના કાર્યો સાથે વ્યક્તિગત, ભાવનાત્મક રીતે ચાર્જ થયેલ સંબંધની હાજરી;

- ભૌતિક:દિનચર્યા અને વ્યક્તિગત સ્વચ્છતાના નિયમોનું પાલન; મજબૂત, ઝડપી, ચપળ અને સખત બનવાની ઇચ્છા.

માપદંડવર્ગખંડ શૈક્ષણિક પ્રણાલીની અસરકારકતા છે:

જુનિયર સ્કૂલના બાળકના વ્યક્તિત્વની નૈતિક, જ્ઞાનાત્મક, વાતચીત, કલાત્મક અને શારીરિક સંભવિતતાની રચના;

દરેક વિદ્યાર્થી અને સમગ્ર વર્ગ સમુદાયની વ્યક્તિત્વનું અભિવ્યક્તિ;

વર્ગ ટીમની રચના.

આ માપદંડો અનુસાર, નીચેનાનો ઉપયોગ કરી શકાય છે તકનીકોશૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની અસરકારકતાનો અભ્યાસ:

પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીના વ્યક્તિત્વમાં જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓના વિકાસનો અભ્યાસ કરવાની પદ્ધતિઓ.

સોશિયોમેટ્રિક પદ્ધતિઓ.

પ્રશ્નાવલી "હું અને મારી શાળા."

સર્જનાત્મક વિચારસરણીની ટૂંકી કસોટી.

"મૂડનું ફૂલ" નું પરીક્ષણ કરો.

સર્જનાત્મક વર્કશોપ "હું અને હું જે વર્ગમાં રહું છું."

ગેધરિંગ એ પાછલા મહિનાના પરિણામો અથવા પૂર્ણ થયેલ કાર્ય વિશે સામૂહિક વાતચીત છે.

5. અપેક્ષિત પરિણામ.

શૈક્ષણિક પ્રણાલીમાં માતાપિતા

વિદ્યાર્થીઓ સાથેની સફળ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની ચાવી એ માતા-પિતા સાથે વર્ગ શિક્ષકનો સહકાર છે, કારણ કે બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસની પ્રક્રિયા પર કુટુંબનો નોંધપાત્ર પ્રભાવ રહ્યો છે અને ચાલુ રહે છે. તેથી, શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં માતાપિતાને સક્રિય સહભાગી બનાવવું એ શિક્ષક માટે એક મહત્વપૂર્ણ અને જવાબદાર કાર્ય છે. આ સમસ્યાને હલ કરવા માટે, નીચેના ક્ષેત્રોમાં માતાપિતા સાથે કાર્ય ગોઠવવું જરૂરી છે:

વિદ્યાર્થીઓના પરિવારોનો અભ્યાસ;

માતાપિતાનું શિક્ષણશાસ્ત્રનું શિક્ષણ;

વર્ગખંડમાં સામૂહિક પ્રવૃત્તિઓની તૈયારી અને આચરણમાં માતાપિતાની ભાગીદારીની ખાતરી કરવી;

માતાપિતા સાથે વ્યક્તિગત કાર્ય;

વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણ, ઉછેર અને વિકાસની પ્રગતિ અને પરિણામો વિશે વાલીઓને જાણ કરવી.

વિદ્યાર્થીઓ સાથે વ્યક્તિગત કાર્યના ક્ષેત્રો

વિદ્યાર્થીઓ સાથે વ્યક્તિગત કાર્યના મુખ્ય ક્ષેત્રો છે:

વિદ્યાર્થીઓની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ, શરતોની વિશિષ્ટતાઓ અને તેમના વિકાસની પ્રક્રિયાનો અભ્યાસ;

દરેક બાળક સાથે આંતરવ્યક્તિત્વ સંપર્કો સ્થાપિત કરવા;

વિદ્યાર્થીઓની વાસ્તવિક અને સંભવિત ક્ષમતાઓના અભિવ્યક્તિ અને વિકાસ માટે વર્ગખંડમાં પરિસ્થિતિઓ બનાવવી, શાળાના બાળકોની સામાજિક રીતે મૂલ્યવાન અને વ્યક્તિગત રીતે નોંધપાત્ર હિતો અને જરૂરિયાતોની અનુભૂતિ;

વર્ગના જીવન, શિક્ષકો અને શાળા સમુદાયના અન્ય સભ્યો સાથેના સંબંધો અને શૈક્ષણિક સંસ્થામાં અને તેનાથી આગળના ધોરણો અને વર્તનના નિયમોનું પાલન કરવામાં મુશ્કેલી અનુભવતા વિદ્યાર્થીઓને વ્યક્તિગત સહાય પૂરી પાડવી;

વિદ્યાર્થીઓના વ્યક્તિગત વિકાસના માર્ગને ડિઝાઇન કરવા માટે માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા;

વિદ્યાર્થીઓને સ્વ-જ્ઞાન, સ્વ-નિર્ધારણ અને સ્વ-વિકાસની પ્રવૃત્તિઓમાં મદદ કરવી;

દરેક વિદ્યાર્થીની વ્યક્તિગત સિદ્ધિઓને ધ્યાનમાં લેતા શીખવાના પરિણામો, શિક્ષણ અને વિકાસનું નિદાન.

વર્ગ શિક્ષક સંવાદ યોજના

શૈક્ષણિક કાર્યની સિસ્ટમમાં

1. વર્ગ શિક્ષક - વિષય શિક્ષક

વર્ગખંડમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની સફળતા ટીમમાં કામ કરતા વિષય શિક્ષકોના સહકાર વિના અશક્ય છે.વર્ગ શિક્ષક અને શિક્ષકો વર્ગખંડમાં શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાની અખંડિતતા અને હેતુપૂર્ણતાની ખાતરી કરે છે. વિદ્યાર્થી સંસ્થા અને વ્યક્તિગત વિદ્યાર્થીઓ સાથે કામ કરતી વખતે, બધા શિક્ષકો સામાન્ય શૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક કાર્યોને હલ કરે છે: જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ, સ્વતંત્રતા અને જવાબદારીનો વિકાસ.

કાર્યો:

શિક્ષકોની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓનો અભ્યાસ, બાળકો સાથે શૈક્ષણિક કાર્યનું આયોજન કરવાની તેમની ક્ષમતાઓ;

શિક્ષકની શિક્ષણ પ્રવૃત્તિની લાક્ષણિકતાઓ, તેના સંપર્કો, બાળકો સાથેના સંબંધોનો અભ્યાસ;

વર્ગ શિક્ષકો, શિક્ષકો અને બાળકો વચ્ચે, શિક્ષકો અને માતાપિતા વચ્ચેના સંબંધોનું નિયમન;

સામાન્ય લક્ષ્યોને વ્યાખ્યાયિત કરવા, તેમને પ્રાપ્ત કરવા માટે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવું;

બાળકો અને માતા-પિતા સાથે શૈક્ષણિક કાર્યના આયોજનમાં શિક્ષકોની ક્ષમતાઓનો શૈક્ષણિક રીતે યોગ્ય ઉપયોગ.

વર્ગ શિક્ષક - શાળા લોકપાલ

વર્ગ શિક્ષક અને શાળા લોકપાલ વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનો હેતુ બાળકની સમસ્યાઓના કારણોને સંયુક્ત રીતે ઓળખવા અને સહાય પૂરી પાડવા અને સંભવિત સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓને રોકવા માટે સામાજિક-શૈક્ષણિક સુધારાત્મક કાર્ય હાથ ધરવાનો છે.

કાર્યો:

1. એક તરફ બાળકોની સમસ્યાઓ અને મુશ્કેલીઓ અને બીજી તરફ તેમની રુચિઓ અને જરૂરિયાતોને ઓળખવા;

2. સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓનું સમયસર નિરાકરણ,

3. વિદ્યાર્થીઓને સામાજિક સહાય અને સહાય પૂરી પાડવી;

4. બાળકોના અધિકારો અને સ્વતંત્રતાઓની અનુભૂતિને પ્રોત્સાહન આપવું, શાળામાં નક્કર અને સલામત વાતાવરણ બનાવવું;

5. જીવન અને સ્વાસ્થ્યનું રક્ષણ સુનિશ્ચિત કરવું, બાળકોમાં તંદુરસ્ત જીવનશૈલીને પ્રોત્સાહન આપવું;

6. બાળકોના જૂથોમાં જીવનના લોકશાહી પાયાનો વિકાસ;

7. બાળકના પરિવાર સાથે ભાગીદારી જાળવવી, સંયુક્ત રીતે બાળકોની સમસ્યાઓનું નિરાકરણ;

8. શિક્ષકો, માતાપિતા, સામાજિક નિષ્ણાતો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા

સંભાળની જરૂરિયાતવાળા બાળકોને મદદ કરવા માટેની સેવાઓ અને

વાલીપણું, તેમજ જેઓ જીવનની મુશ્કેલ પરિસ્થિતિઓમાં પોતાને શોધે છે.

વર્ગ શિક્ષક - શોખ જૂથો

શિક્ષણની પ્રક્રિયા તેના કાર્યોને અસરકારક રીતે સમજી શકતી નથી જો તેમાં હોબી જૂથોની પ્રવૃત્તિઓ શામેલ ન હોય, જેની સંસ્થાની વિશિષ્ટતાઓ બાળકની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે, સંચાર માટેની તેની જરૂરિયાતોને સંતોષવા માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ બનાવવાનું શક્ય બનાવે છે, સ્વ-અભિવ્યક્તિ, સ્વ-પુષ્ટિ અને સાથીઓ વચ્ચે સ્વ-નિર્ધારણ માટે.

કાર્યો:

1. વિદ્યાર્થીઓની સર્જનાત્મક ક્ષમતાનો વિકાસ;

2. સંચાર, સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ અને સ્વ-સંગઠનની જરૂરિયાતની રચના;

3. વિદ્યાર્થીઓની વાતચીત કુશળતાનો વિકાસ;

4. કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી સ્વાદની રચના.

વર્ગ શિક્ષક - કુટુંબ

પ્રાથમિક શાળાના બાળકોના માતા-પિતાના કાર્યમાં પૂર્વ-વિચારિત અને સ્પષ્ટ રીતે સંગઠિત સહકાર પ્રણાલીનું ખૂબ મહત્વ છે. કુટુંબ અને શાળા વચ્ચે શિક્ષણશાસ્ત્રની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનો અર્થ એ છે કે બાળકના સામાન્ય જીવન (આરામદાયક, આનંદી, ખુશ), સામાન્ય "શાળા-કુટુંબ" ઘરમાં તેના વ્યક્તિત્વ માટે પરિસ્થિતિઓ બનાવવી.

કાર્યો:

1. એકીકૃત શૈક્ષણિક વાતાવરણની રચના જેમાં બાળકનું વ્યક્તિત્વ વિકાસ પામે છે;

2. શાળાની શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની હેતુપૂર્ણ પ્રક્રિયામાં માતાપિતાને સામેલ કરવા;

3. શૈક્ષણિક સંસ્થાના જીવનના વિવિધ ક્ષેત્રોમાં માતાપિતાનો સમાવેશ;

4. માતાપિતાની મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની સંસ્કૃતિમાં સુધારો કરવો.

વર્ગ શિક્ષક - બાળકો

પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓ વર્ગ શિક્ષક સાથે સતત સંપર્કમાં રહે છે, જે તેમના શિક્ષક પણ છે. આવો ગાઢ સહકાર વર્ગ શિક્ષકને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને સંપૂર્ણ રીતે ખૂબ જ સ્પષ્ટ, સક્ષમ અને વિચારપૂર્વક બનાવવાની ફરજ પાડે છે.

વિદ્યાર્થીઓની અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ નીચેની બાબતો પર આધારિત હોવી જોઈએ સિદ્ધાંતો

નિખાલસતાનો સિદ્ધાંત. નાના શાળાના બાળકો વર્ગ શિક્ષક સાથે મળીને વર્ગખંડમાં જીવનની યોજના બનાવે છે, તેમની રુચિઓ, જરૂરિયાતો અને ઇચ્છાઓને ધ્યાનમાં લઈને પુખ્ત વયના લોકો પાસેથી ગોઠવણો અને સૂચનો કરે છે. વર્ગ શિક્ષકે બાળકોના અભિપ્રાયોને સંવેદનશીલતાથી સાંભળવા જોઈએ.

ભાવિ વ્યવસાયની આકર્ષકતાનો સિદ્ધાંત. વર્ગ શિક્ષકે જે કાર્ય કરવામાં આવે છે તેના અંતિમ પરિણામથી વિદ્યાર્થીઓને મોહિત કરવા જોઈએ; તેઓને અમૂર્ત અને અસ્પષ્ટ લક્ષ્યોમાં રસ નથી.

ઓપરેટિંગ સિદ્ધાંત. નાના વિદ્યાર્થીઓ એવા વિદ્યાર્થીઓ છે જેઓ શાળામાં પ્રવૃત્તિમાં તેજીનો અનુભવ કરી રહ્યા છે. તેઓ શાળામાં યોજાતી તમામ પ્રવૃત્તિઓમાં સક્રિયપણે ભાગ લેવા માગે છે; બાળકોને હરીફાઈઓ, રજાઓ, સ્પર્ધાઓ, નાટ્ય પ્રદર્શન વગેરેમાં રસ હોય છે, તેથી વર્ગ શિક્ષકે વિદ્યાર્થીઓને વિવિધ અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ કરાવવી જોઈએ.

સહભાગિતાની સ્વતંત્રતાનો સિદ્ધાંત. બાળકોને અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિમાં ભાગ લેતી વખતે, તેમના અભિપ્રાયને ધ્યાનમાં લેવું જરૂરી છે. વિદ્યાર્થીઓને તેમની રુચિઓ, વ્યક્તિગત ગુણો અને ક્ષમતાઓને ધ્યાનમાં લઈને કાર્ય પસંદ કરવાની તક પૂરી પાડવામાં આ વ્યક્ત કરી શકાય છે. વર્ગ શિક્ષકનો આ અભિગમ પ્રાથમિક શાળાની ઉંમરે બાળકને સોંપાયેલ કાર્ય પૂર્ણ કરવાની જવાબદારી શીખવે છે.

પ્રતિસાદ સિદ્ધાંત. દરેક અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિ, નાની કે મોટી, પ્રતિબિંબ સાથે સમાપ્ત થવી જોઈએ. એકસાથે સાથેવિદ્યાર્થીઓએ દર વખતે શું કામ કર્યું અને શું કામ ન કર્યું તેની ચર્ચા કરવાની જરૂર છે, તેમના મંતવ્યોનો અભ્યાસ કરવો, ભાવિ વર્ગની બાબતોમાં ભાગીદારી માટે મૂડ અને સંભાવનાઓ નક્કી કરવી. શિક્ષકને પોતે પ્રસંગોમાં સન્માનિત કરવાની જરૂર છે. આનાથી વર્ગ શિક્ષક સાથેના વિદ્યાર્થીઓના સંબંધો પર સકારાત્મક અસર પડે છે.

સહ-નિર્માણનો સિદ્ધાંત. આ સિદ્ધાંત બે પદ્ધતિઓને જોડે છે: સહકાર અને સર્જનાત્મકતા. નાના સ્કૂલનાં બાળકો સાથે કામ કરતી વખતે, શિક્ષકે વિદ્યાર્થીઓને હાથમાં રહેલા કાર્યમાં ભાગીદાર પસંદ કરવાનો અધિકાર આપવો જોઈએ. આ વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા કરવામાં આવતા કાર્યની અસરકારકતામાં વધારો કરે છે અને તેની સફળતાને ઉત્તેજિત કરે છે.

સફળતાનો સિદ્ધાંત. પુખ્ત વયના અને બાળકો બંનેને નોંધપાત્ર અને સફળ બનવાની જરૂર છે. સફળતાની ડિગ્રી વ્યક્તિની સુખાકારી, તેની આસપાસના લોકો અને તેની આસપાસની દુનિયા પ્રત્યેનું તેનું વલણ નક્કી કરે છે. વર્ગ શિક્ષકે દરેક બાળકની અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓમાં ભાગ લેવો જોઈએ અને તેની પ્રશંસા કરવી જોઈએ.

2012-2013 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે શૈક્ષણિક કાર્યનું વિશ્લેષણ. YEAR

"હું રશિયાનો નાગરિક છું" પ્રોગ્રામના અમલીકરણના બીજા તબક્કાનું મુખ્ય કાર્ય એ વર્ગની ટીમને એક કરવાનું અને સામાજિક રીતે ઉપયોગી પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકોને સામેલ કરવાનું કાર્ય હતું.

આ કાર્ય પાંચ ક્ષેત્રોમાં હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું: દેશભક્તિ, કાયદાકીય, શ્રમ, પર્યાવરણીય અને સૌંદર્યલક્ષી.

સમગ્ર શાળા વર્ષ દરમિયાન, બાળકોને શાળામાં વર્તનના નિયમો અને તેમના અમલીકરણથી પરિચિત કરવા માટે વર્ગખંડમાં કાર્ય ચાલુ રહ્યું. આ હેતુ માટે, વાર્તાલાપ "ચાલો શાળામાં વર્તનના નિયમો યાદ રાખીએ", "કાફેટેરિયામાં કેવી રીતે વર્તવું", વર્ગનો કલાક "આપણે શાળામાં કયા નિયમો દ્વારા જીવીએ છીએ" જેવી ઇવેન્ટ્સ યોજવામાં આવી હતી. પ્રેક્ટિસ બતાવે છે કે વિદ્યાર્થીઓ બધા નિયમોને સારી રીતે જાણે છે, તેનું પાલન કરવાની જરૂરિયાત સમજાવે છે, પરંતુ હંમેશા તેને જાતે જ અનુસરતા નથી. તેથી, આગામી શૈક્ષણિક વર્ષમાં, શાળામાં, ઘરે અને શેરીમાં સાંસ્કૃતિક વર્તણૂક કૌશલ્ય વિકસાવવાનું કાર્ય ચાલુ રાખવું જોઈએ.

બાળકોમાં "વિદ્યાર્થી" ની સ્થિતિ વિકસાવવા અને તેમને બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિઓમાં સામેલ કરવા માટે કાર્ય હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું. રજાઓમાં “હેલો, શાળા પરિવાર”, “વાચકોને સમર્પણ”, વાર્તાલાપ “હું વિદ્યાર્થી છું”, ટૂંકી વાર્તા સ્પર્ધા “હું મારી શાળાને પ્રેમ કરું છું”, ક્વિઝ “અમારી સ્કૂલ બેગ” યોજાઈ હતી. વર્ષના અંતે શૈક્ષણિક પ્રદર્શનનું વિશ્લેષણ દર્શાવે છે કે વર્ગના 12 વિદ્યાર્થીઓમાંથી, 6એ “સારા વિદ્યાર્થીઓ” તરીકે વર્ષ પૂરું કર્યું.

તંદુરસ્ત જીવનશૈલીની રચના, બાળકોના સ્વાસ્થ્યની જાળવણી અને મજબૂતીકરણ પાનખર અને વસંત સ્પાર્ટાકિયાડ્સ, "ક્રોસ ઓફ નેશન્સ", વર્ગો વચ્ચેની સ્પર્ધાઓ, પાઠોમાં ગતિશીલ વિરામ, વાર્તાલાપ "દૈનિક દિનચર્યા", "ખરાબ આદતો" જેવી ઘટનાઓ દ્વારા થઈ હતી. , ચિત્ર સ્પર્ધા “કહો” સિગારેટ નહીં! વર્ગખંડમાં સ્વચ્છતા અને વ્યવસ્થા, જે વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા જાળવવામાં આવી હતી, તે બાળકોના સ્વાસ્થ્યને સુધારવામાં પણ ફાળો આપે છે.

માતૃભૂમિ પ્રત્યેનો પ્રેમ, દેશ, ગામ, શાળા, વર્ગ પ્રત્યે ગર્વની ભાવના કેળવ્યા વિના વ્યક્તિનો આધ્યાત્મિક વિકાસ અશક્ય છે. વર્ષ દરમિયાન, વાર્તાલાપ “આપણી વતન ભૂમિના પ્રતીકો”, “મારા ગામનો ઈતિહાસ”, ચિત્ર સ્પર્ધા “આપણી જમીન”, “ગામમાં પાનખર આવી ગયું”, મજૂર ઉતરાણ “આપણા ગામને હંમેશા સ્વચ્છ રહેવા દો” જેવા વાર્તાલાપ યોજાયા હતા. ”, સ્કૂલ સ્ટેન્ડ મ્યુઝિયમની ડિઝાઇનમાં મદદ કરી.

વિદ્યાર્થીઓના શ્રમ શિક્ષણ પરનું કાર્ય વર્ગખંડમાં, કેન્ટીનમાં ફરજના સંગઠન દ્વારા અને પાનખર અને વસંત ઇકો-આક્રમણોમાં ભાગીદારી દ્વારા હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું.

આખા વર્ષ દરમિયાન અમે વર્ગમાં વિદ્યાર્થીઓના વાલીઓ સાથે પણ કામ કર્યું. દર ક્વાર્ટરમાં, વાલી મીટીંગો, વ્યક્તિગત વાતચીતો યોજવામાં આવી હતી, અને સલાહકારી સહાય પૂરી પાડવામાં આવી હતી.

જેનું આયોજન કરવામાં આવ્યું હતું તેમાંથી મોટા ભાગનું પરિપૂર્ણ થયું હતું, પરંતુ ત્યાં સમસ્યાઓ છે: કેટલાક બાળકોનું શિક્ષણનું સ્તર નીચું રહે છે, માતાપિતાને હજુ પણ તેમના બાળકોની બાબતોમાં થોડો રસ નથી, તેઓ શાળાએ જવા માટે અનિચ્છા ધરાવે છે, જો કે એક જૂથ પહેલેથી જ બનાવવામાં આવ્યું છે. જે તમામ કાર્યક્રમોમાં સક્રિય ભાગ લે છે/

2013-14 શૈક્ષણિક વર્ષ

લક્ષ્ય:દરેક બાળકની ક્ષમતાઓની શોધ અને વિકાસ માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ બનાવવી. કાર્યો: 1. વિદ્યાર્થીઓની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિનો વિકાસ; 2. સ્વતંત્રતા અને સ્વ-શિસ્તને પ્રોત્સાહન આપવું 3. બાળકના વ્યક્તિત્વની બૌદ્ધિક, નૈતિક, શારીરિક સંભાવનાની રચના; 4. સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ; 5. ટીમ નિર્માણ, બાળકો, શિક્ષકો અને માતાપિતાનો સમુદાય બનાવવો; 6. માતૃભૂમિ, તેના ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિ માટે પ્રેમ અને આદરને પોષવું, પોતાના પરિવાર અને મિત્રો પ્રત્યે આદર, પ્રેમ અને સંભાળ રાખવાનું વલણ;

7. વિદ્યાર્થીઓના વર્તનની સંસ્કૃતિની રચના.

કાર્યક્રમ

નિવારક કાર્ય

વંચિત પરિવારોના બાળકો સાથે

2013-2014 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે

પરંપરાગત રીતે, શિક્ષણની મુખ્ય સંસ્થા કુટુંબ છે. બાળક બાળપણમાં પરિવાર પાસેથી જે મેળવે છે, તે જીવનભર જાળવી રાખે છે. શૈક્ષણિક સંસ્થા તરીકે કુટુંબનું મહત્વ એ હકીકતને કારણે છે કે બાળક તેના જીવનના નોંધપાત્ર ભાગ માટે તેમાં રહે છે, અને વ્યક્તિ પર તેની અસરની અવધિના સંદર્ભમાં, કોઈપણ શૈક્ષણિક સંસ્થા તેની સાથે તુલના કરી શકતી નથી. કુટુંબ તે બાળકના વ્યક્તિત્વનો પાયો નાખે છે, અને જ્યારે તે શાળામાં પ્રવેશ કરે છે, ત્યારે તે વ્યક્તિ તરીકે અડધાથી વધુ રચાય છે.

કુટુંબ શિક્ષણમાં હકારાત્મક અને નકારાત્મક બંને પરિબળ તરીકે કાર્ય કરી શકે છે. બાળકના વ્યક્તિત્વ પર સકારાત્મક અસર એ છે કે પરિવારમાં તેની સૌથી નજીકના લોકો સિવાય કોઈ નથી - માતા, પિતા, દાદી, દાદા, ભાઈ, બહેન, બાળક સાથે વધુ સારી રીતે વર્તે છે, તેને પ્રેમ કરે છે અને તેની ખૂબ કાળજી લે છે. અને તે જ સમયે, અન્ય કોઈ સામાજિક સંસ્થા બાળકોને ઉછેરવામાં એટલું નુકસાન પહોંચાડી શકે નહીં જેટલું કુટુંબ કરી શકે છે.

વિશ્લેષણ દર્શાવે છે કે આ ક્ષણે આપણા દેશમાં કુટુંબના સામાજિક-આર્થિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક કાર્યો નોંધપાત્ર રીતે વિકૃત થઈ ગયા છે. બાળકોના ઉછેર અને વિકાસમાં પરિવારની ભૂમિકાને ઘટાડવાનું, તેમના નૈતિક અને શારીરિક સ્વાસ્થ્યને સુનિશ્ચિત કરવાનું સતત વલણ રહ્યું છે. એક સામાજિક સંસ્થા તરીકે કુટુંબની કટોકટીની સ્થિતિ ગુનાખોરી, મદ્યપાન, માદક દ્રવ્યોના વ્યસન, અવર-જવર અને જીવંત માતા-પિતા સાથેના અનાથત્વના ફેલાવાને કારણે વધુ તીવ્ર બને છે.

બાળકો તેમના પિતા અને માતાની જીવનશૈલીને પ્રતિબિંબિત કરે છે. વચ્ચે કારણો, "મુશ્કેલ" બાળકોને જન્મ આપતા, નીચેનાને ઓળખી શકાય છે:

નાની ઉંમરથી બાળકો સાથે લક્ષિત શૈક્ષણિક કાર્યનો અભાવ;

તેમની રુચિઓ અને જરૂરિયાતોની અજ્ઞાનતા;

પ્રતિકૂળ કુટુંબ અને ઘરગથ્થુ સંબંધો;

બાળકોના વર્તન પર નિયંત્રણનો અભાવ, ઉપેક્ષા, બાળકો પ્રત્યે બેદરકારી;

પ્રતિબદ્ધ ગુનાઓ માટે સજાની અતિશય સાંઠગાંઠ અથવા ક્રૂરતા;

સામાજિક ઉત્પાદનના ક્ષેત્રમાં માતાપિતાની વધુ પડતી રોજગારી;

બાળકો સાથે ભાવનાત્મક સંપર્ક ગુમાવવો.

બાળકનું પુનઃશિક્ષણ કુટુંબની અંદરના સંબંધોના સુધારણાથી શરૂ થવું જોઈએ.

પ્રોગ્રામનો હેતુ: બાળકોના ઉછેર અને શિક્ષણમાં મુશ્કેલીઓ દૂર કરવામાં પરિવારોને સહાય પૂરી પાડવી.

કાર્યક્રમના ઉદ્દેશ્યો:

આંતરવ્યક્તિત્વ, કુટુંબ, માતાપિતાના સંબંધોના ક્ષેત્રમાં માતાપિતાની મનોવૈજ્ઞાનિક અને કાનૂની સંસ્કૃતિમાં સુધારો;

કુટુંબમાં સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓને દૂર કરવામાં સહાય;

આંતર-પારિવારિક સંબંધોમાં સુધારો.

સિદ્ધાંતો,પરિવારો સાથે કામ કરવા માટે વપરાય છે:

તંદુરસ્ત કુટુંબની પ્રતિષ્ઠામાં વધારો; સક્રિય જીવનની સ્થિતિમાં વધારો; વાતચીત સંસ્કૃતિ (ભાવનાત્મક, માહિતીપ્રદ, તાર્કિક, વાણી, આધ્યાત્મિક); કુટુંબ સ્વ-અનુભૂતિ માટે સમર્થન; તમામ સેવાઓની સામાજિક ભાગીદારી; સમસ્યાઓ નિવારણ.

કાર્ય યોજના

ઘટનાઓ

અનુમાનિત પરિણામ:કુટુંબમાં ઉભરતી સમસ્યાઓને સ્વતંત્ર અને અસરકારક રીતે ઉકેલવા માટે માતાપિતાની પ્રેરણાની રચના.

કાર્યક્રમ

વ્યક્તિગત કાર્ય

હોશિયાર બાળકો સાથે

2013-14 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે

હોશિયાર બાળકો એ બાળપણની વિશેષ દુનિયા છે, સમાજની બૌદ્ધિક સંભાવના છે, અને શિક્ષકનું કાર્ય આ વિશ્વને સમજવાનું છે, બાળકોને મહત્તમ અનુભવ અને જ્ઞાન પહોંચાડવાના તમામ પ્રયત્નોને દિશામાન કરે છે. દરેક બાળક તેની રીતે હોશિયાર છે, અને શિક્ષક માટે તે સ્તરને નહીં, પરંતુ હોશિયારતાની ગુણવત્તાને ઓળખવું વધુ મહત્વનું છે. હોશિયાર બાળકોની મહત્વની વિશેષતા તેમની જ્ઞાનાત્મક જરૂરિયાત છે. તેઓ સ્વેચ્છાએ અને સરળતાથી શીખે છે, તીક્ષ્ણ વિચારસરણી, અવલોકન, અસાધારણ મેમરી દ્વારા અલગ પડે છે, બહુમુખી જિજ્ઞાસા બતાવે છે અને ઘણીવાર એક અથવા બીજી વસ્તુમાં ડૂબી જાય છે. આ બાળકો તેમના વિચારોને સ્પષ્ટ રીતે વ્યક્ત કરવાની, જ્ઞાનને વ્યવહારમાં લાગુ કરવાની ક્ષમતા દર્શાવવા અને વિવિધ પ્રકારની સમસ્યાઓ હલ કરવાની અસાધારણ ક્ષમતા દર્શાવવાથી અલગ પડે છે. તેઓ આસપાસના વિશ્વની તીવ્ર દ્રષ્ટિ, એક સાથે અનેક પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની ક્ષમતા, દ્રષ્ટિની ઉચ્ચ થ્રેશોલ્ડ અને એકાગ્રતાના લાંબા સમયગાળા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. આધુનિક સમાજમાં, બૌદ્ધિક અને સર્જનાત્મક માનવ સંભવિતતાનું મહત્વ વધ્યું છે, સમાજનું કાર્ય તેના તમામ પ્રતિનિધિઓની ક્ષમતાઓને ધ્યાનમાં લેવાનું અને વિકસાવવાનું છે. કમનસીબે, દરેક વ્યક્તિ તેમની ક્ષમતાઓને સમજવા માટે સક્ષમ નથી. કુટુંબ અને શાળા પર ઘણું નિર્ભર છે.પરિવારનું કાર્ય બાળકની ક્ષમતાઓને સમયસર જોવાનું અને પારખવાનું છે, શાળાનું કાર્ય બાળકને ટેકો આપવાનું અને તેની ક્ષમતાઓ વિકસાવવાનું છે, તેની ક્ષમતાઓને સાકાર કરવા માટે જમીન તૈયાર કરવાનું છે. શોધની તરસ, અસ્તિત્વના સૌથી ઘનિષ્ઠ રહસ્યોમાં પ્રવેશવાની ઇચ્છા શાળામાં જ જન્મે છે. પહેલેથી જ પ્રાથમિક શાળામાં, તમે એવા વિદ્યાર્થીઓને મળી શકો છો કે જેઓ શાળાના પાઠ્યપુસ્તકો સાથે કામ કરવાથી સંતુષ્ટ નથી, તેઓ વર્ગમાં કામ કરવામાં રસ ધરાવતા નથી, તેઓ શબ્દકોશો, જ્ઞાનકોશ, વિશિષ્ટ સાહિત્ય વાંચે છે અને જ્ઞાનના વિવિધ ક્ષેત્રોમાં તેમના પ્રશ્નોના જવાબો શોધે છે. તેથી, વિજ્ઞાન અને ટેક્નોલોજીના વિવિધ ક્ષેત્રોમાં રસ ધરાવતા દરેક વ્યક્તિને ઓળખવા, તેમની યોજનાઓ અને સપનાઓને સાકાર કરવામાં મદદ કરવા, શાળાના બાળકોને વિજ્ઞાનમાં, જીવનમાં શોધના માર્ગ પર લઈ જવા માટે, તેમને તેમના સંપૂર્ણ અનુભૂતિમાં મદદ કરવા માટે શાળામાં તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. ક્ષમતાઓ હોશિયાર અને અત્યંત પ્રેરિત બાળકો સાથે કામ કરવું અત્યંત જરૂરી છે અને વર્ગ શિક્ષક અને વિષય શિક્ષકો માટે કામના અગ્રતા ક્ષેત્રોમાંનું એક છે.

પ્રોગ્રામનો હેતુ: માનસિક રીતે હોશિયાર વિદ્યાર્થીઓના વિકાસ માટે શરતો બનાવવી; શિક્ષણની ગુણવત્તામાં સુધારો; તેમની વ્યક્તિગત ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે તકોનું વિસ્તરણ.

કાર્યક્રમના ઉદ્દેશ્યો:

• હોશિયાર વિદ્યાર્થીઓના વ્યક્તિત્વનો વિકાસ;

  શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો વિકાસ;

  સકારાત્મક સ્વ-વિભાવનાનો વિકાસ;

  સર્જનાત્મક સ્વતંત્રતાનો વિકાસ;

  સંચાર કુશળતાનો વિકાસ;

  રીફ્લેક્સિવ કુશળતાનો વિકાસ.

વ્યક્તિત્વની પ્રાથમિકતા.

વ્યક્તિગત વિકાસ માટે પૂરી પાડવામાં આવેલ તકોની મહત્તમ વિવિધતાનો સિદ્ધાંત;

અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓની ભૂમિકા વધારવાનો સિદ્ધાંત;

તાલીમના વ્યક્તિગતકરણ અને ભિન્નતાના સિદ્ધાંત;

ન્યૂનતમ શિક્ષકની ભાગીદારી સાથે વિદ્યાર્થીઓ સાથે મળીને કામ કરવા માટે શરતો બનાવવાનો સિદ્ધાંત;

વિદ્યાર્થીઓ માટે વધારાની શૈક્ષણિક સેવાઓ, સહાયતા અને માર્ગદર્શન પસંદ કરવાની સ્વતંત્રતાનો સિદ્ધાંત.

કામના સ્વરૂપો:

હોશિયાર વિદ્યાર્થીઓ સાથે જૂથ વર્ગો;

વિષય ક્લબ;

રસ જૂથો;

સ્પર્ધાઓ;

ઓલિમ્પિયાડ્સમાં ભાગીદારી;

સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ.

વિદ્યાર્થીઓ સાથે કામ કરવાની યોજના બનાવો

સમયમર્યાદા

અનુમાનિત પરિણામ:

વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાન અને કૌશલ્યોની ગુણવત્તામાં સુધારો અને વૃદ્ધિ;

બાળકોના સામાન્ય જ્ઞાનનો વિકાસ, તેમની ક્ષિતિજને વિસ્તૃત કરવી;

સર્જનાત્મક અને તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ, વિદ્યાર્થીઓની વાતચીત કુશળતા.

કાર્યક્રમ

વ્યક્તિગત કાર્ય

વર્ગમાં ઓછા પ્રદર્શન કરનારા વિદ્યાર્થીઓ સાથે

2013-2014 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે

શાળાના શિક્ષકોએ હલ કરવાની મુખ્ય સમસ્યાઓમાંની એક ઓછી કામગીરી ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ સાથે કામ કરવાની છે.

નિમ્ન સિદ્ધિ મેળવનારા વિદ્યાર્થીઓ એવા ગણાય છે કે જેમની પાસે નબળી માનસિક ક્ષમતાઓ અને નબળા શીખવાની કૌશલ્ય હોય, યાદશક્તિનું નીચું સ્તર હોય અથવા જેઓ શીખવાના અસરકારક હેતુઓ ધરાવતા ન હોય. તે કોઈ રહસ્ય નથી કે શાળાઓમાં આવા વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા આશરે 10-15% છે. વિદ્યાર્થીઓની આ શ્રેણીને અંડરચીવર્સ કેટેગરીમાં આવતા અટકાવવા માટે, નીચા પ્રદર્શન કરનારા વિદ્યાર્થીઓ સાથે વ્યવસ્થિત કાર્ય જરૂરી છે.

મુખ્ય સમસ્યા એ સામૂહિક શાળાની શૈક્ષણિક જગ્યાની રચના અને શિક્ષણના પરંપરાગત સ્વરૂપો અને દરેક બાળકના વ્યક્તિત્વની લાક્ષણિકતાઓ વચ્ચેની વિસંગતતા છે. શાળાની નિષ્ફળતા અને સતત નિષ્ફળતાની પૃષ્ઠભૂમિ સામે, જ્ઞાનાત્મક જરૂરિયાત ખૂબ જ ટૂંક સમયમાં અદૃશ્ય થઈ જાય છે, કેટલીકવાર અફર રીતે, અને શૈક્ષણિક પ્રેરણા ક્યારેય ઊભી થતી નથી. તેથી, શીખવાની મુશ્કેલીઓ ધરાવતા બાળકોને શૈક્ષણિક સામગ્રીમાં સફળતાપૂર્વક નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરવા માટે વિશેષ "સહાયક" કાર્ય એકદમ જરૂરી છે. વધારાની કસરતો જરૂરી છે જેમાં બાળકને મદદ કરવા માટે સારી રીતે વિચારેલી સિસ્ટમ હોય છે, જેમાં "ટીપ્સ" ની શ્રેણીનો સમાવેશ થાય છે, જે સફળ શિક્ષણ માટે જરૂરી ક્રિયાઓના ક્રમ પર આધારિત હોય છે. વધુમાં, આ બાળકોને કૌશલ્યની પ્રેક્ટિસ કરવા માટે વધુ સમયની જરૂર છે.

પ્રોગ્રામનો હેતુ: અભ્યાસ કરવામાં આવતા વિષયોમાં વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનમાં રહેલા અંતરને સમાપ્ત કરવું.

કાર્યક્રમના ઉદ્દેશ્યો:

બાળકના સફળ વ્યક્તિગત વિકાસ માટે શરતો બનાવવી;

સફળતાની પરિસ્થિતિનું નિર્માણ, વિદ્યાર્થીઓની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ માટે સૌથી અસરકારક ઉત્તેજના;

બાળકોની કુદરતી જિજ્ઞાસાને જાગૃત કરવી;

શૈક્ષણિક કાર્ય પ્રત્યે વિદ્યાર્થીઓના જવાબદાર વલણની રચના;

શિક્ષણ કાયદા અનુસાર તેમના બાળકોના શિક્ષણ માટે માતાપિતાની જવાબદારીમાં વધારો.

પ્રોગ્રામના નિર્માણનો સિદ્ધાંત:વ્યક્તિત્વની પ્રાથમિકતા.

પ્રોગ્રામના અમલીકરણના સિદ્ધાંતો:

વ્યક્તિની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ અને ક્ષમતાઓની અનુભૂતિ માટે શરતો બનાવવી;

પુખ્ત વયના લોકો સાથે મળીને બાળક દ્વારા વ્યક્તિગત વિકાસનો માર્ગ બનાવવો.

કાર્ય દરમિયાન ઉપયોગમાં લેવાતી શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો:

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું વ્યક્તિગતકરણ;

સ્વ-શૈક્ષણિક અને શોધ કુશળતામાં તાલીમ;

તાલીમનું સંવાદ સ્વરૂપ;

શિક્ષણના રમત સ્વરૂપો;

રીમાઇન્ડર્સ, કાર્ડ્સ, સર્જનાત્મક કાર્યો.

વર્ગમાં ઓછું પ્રદર્શન કરનારા વિદ્યાર્થીઓની યાદી

વિદ્યાર્થીઓ સાથે કામ કરવાની યોજના બનાવો

ઘટનાઓ

અનુમાનિત પરિણામ:બંધ ગાબડા; શૈક્ષણિક વર્ષ સફળતાપૂર્વક પૂર્ણ કરવું.

વ્યક્તિગત કાર્ય યોજના

હાઇસ્કૂલમાં ઉભેલા વિદ્યાર્થી સાથે

છેલ્લું નામ, વિદ્યાર્થીનું પ્રથમ નામ _______________________________________________________________

જન્મ તારીખ ____________ વર્ગ ____________

ઘરનું સરનામું _______________________________________________________________________

નોંધણીની તારીખ ___________________ નોંધણી રદ કરવાની તારીખ __________________

વર્ગખંડ શિક્ષક તે કોઈપણ વિષયના શિક્ષક છે જે તેને સોંપેલ એક વર્ગના સમગ્ર જીવન (શાળામાં અને શાળાની બહાર)નું સંચાલન કરે છે અને માતાપિતા સાથે વાતચીત કરે છે.

ચાલો વર્ગ શિક્ષક શું કરે છે તેના પર નજીકથી નજર કરીએ.

વર્ગખંડ શિક્ષક જાણવું જોઈએ:

• દરેક બાળકનું પ્રથમ નામ, છેલ્લું નામ, સરનામું, ટેલિફોન નંબર તેના વર્ગમાં, અને તેના માટે સમાન ડેટા દરેક માતાપિતા અથવા કાનૂની વાલી બાળક + કામનું સ્થળ અને કામનો ટેલિફોન નંબર. તમે કદાચ પહેલાથી જ કાગળના ટુકડા જોયા હશે જે તમારે વારંવાર ભરવાના હોય છે "વ્યક્તિગત ડેટાની પ્રક્રિયા માટે સંમતિ."કાગળના આ ટુકડાઓથી ડરશો નહીં. શાળા તમામ સંસ્થાઓની જેમ વ્યક્તિગત ડેટા કાયદાનું પાલન કરે છે. ફક્ત ક્લિનિક અથવા તમારું પોતાનું કાર્ય યાદ રાખો, જ્યાં તમારે આવા ફોર્મ ભરવાની જરૂર હતી. તમારા કામના સ્થળ અને ટેલિફોન નંબર વિશેની માહિતી "અકસ્માત" (ટોટોલોજી માટે માફ કરશો)ના કિસ્સામાં લેવામાં આવે છે. જો કંઈક થાય, તો તેઓ તમને કામ પર કૉલ કરી શકે છે.
• દરેક બાળક માટે તબીબી સંકેતો અને વિરોધાભાસ (આરોગ્ય ડેટા, તે શું કરી શકે છે અને શું કરી શકતો નથી). ઉદાહરણ તરીકે, તમારા બાળકને ચોકલેટની ગંભીર એલર્જી છે. શિક્ષક બાળકોને તેમના જન્મદિવસ માટે ચોકલેટ બાર આપવાનું નક્કી કરે છે. બાળકો એવા હોય છે, શું તેઓ ખરેખર મીઠાઈનો ઇનકાર કરશે? તેથી મુશ્કેલી થાય છે, અને શિક્ષક ( જે બાળકના જીવન અને આરોગ્ય માટે જવાબદાર છે) ગભરાટમાં છે અને શું કરવું તે ખબર નથી.
• બાળકના પાત્ર લક્ષણો (જો શક્ય હોય તો) (બાળક કદાચ તમારી સામે કેટલાક લક્ષણો દર્શાવતું નથી, પરંતુ જો તમે તેને સારી રીતે જાણો છો, તો પછી તમારા વર્ગ શિક્ષકને કહો, આ તમારા કાર્યમાં ઘણી મદદ કરી શકે છે). હું એક બાળકને જાણતો હતો જે ખૂબ જ શાંત અને મહેનતુ લાગતો હતો. વર્ષના મધ્ય સુધીમાં, દેખીતી રીતે થાકને લીધે, તે ચિડાઈ જવા લાગ્યો. જો મેં કંઇક સાંભળ્યું ન હોય અથવા મારી પાસે સમય ન હોય, સમજાયું ન હોય, તો હું નોટબુક ફેંકી શકું છું, ટેસ્ટ પેપરને રંગ આપી શકું છું અથવા ફક્ત આંસુઓથી છલકાઇ શકું છું. હાથ ઊંચો કરીને શિક્ષકને જે સમજાવી શકાય તે બધું તેણે આ રીતે વ્યક્ત કર્યું. શિક્ષકને માનસિક અસ્થિભંગ વિશે માતાપિતાને પૂછવું હંમેશાં અનુકૂળ લાગતું નથી, અને સમસ્યા હલ થતી નથી.
• વ્હાલા માતા પિતા! તમે તમારા બાળકોને શ્રેષ્ઠ રીતે જાણો છો! શિક્ષકો સંસ્થામાં મનોવિજ્ઞાનનો અભ્યાસ કરે છે, પરંતુ ઓછી માત્રામાં અને બાળક સાથે શું થઈ રહ્યું છે તે હંમેશા સમજી શકતા નથી (પારિવારિક રીતે મોટાભાગે પરિવાર પર આધાર રાખે છે, જે શિક્ષક અઠવાડિયામાં બે વર્ગોમાં સમજી શકતા નથી!)
• કૌટુંબિક સામાજિક સ્થિતિ (શું કુટુંબ ઓછી આવક ધરાવતું છે (સત્તાવાર રીતે), કુટુંબમાં કેટલા બાળકો છે, માતાપિતા છૂટાછેડા લીધેલા છે કે કેમ). કેટલાક વાલીઓએ ફરિયાદ કરી હતી કે માતાપિતા માટે પ્રશ્નાવલીમાં (જે તમને કુટુંબની સામાજિક સ્થિતિ જાણવા માટે ભરવાનું કહેવામાં આવે છે - સારાંશ ડેટા પછી શાળાના સામાજિક શિક્ષકને સ્થાનાંતરિત કરવામાં આવે છે) ત્યાં એક પ્રશ્ન હતો: “આર્થિક પરિસ્થિતિનું વર્ણન કરો. કુટુંબ." આવો પ્રશ્ન કુટુંબની સામાજિક સ્થિતિને વ્યક્ત કરતો નથી, પરંતુ સામગ્રી (જે વ્યક્તિગત માહિતી છે) અને આવી પ્રશ્નાવલીમાં રહેવાનો કોઈ અધિકાર નથી. તમારે તમારા વર્ગ શિક્ષકને આની જાણ કરવાની જરૂર નથી! મોટે ભાગે, શાળા વહીવટ, વર્ગ શિક્ષક સાથે મળીને અથવા અલગથી, માતાપિતામાંથી કોની પાસે વધુ પૈસા છે તે શોધવા માંગે છે, તમે જાણો છો કે શા માટે. વર્ગ શિક્ષક વર્ગ દરમિયાન બાળક માટે જવાબદાર છે. તેથી જ તેઓ તમને નોંધો, પ્રમાણપત્રો વગેરે માટે પૂછે છે.

શું કરવા માટે બંધાયેલા છેવર્ગખંડ શિક્ષક:

— વર્ગખંડમાં તકરાર ઉકેલવામાં મદદ કરો (વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે); - વિદ્યાર્થી અને શિક્ષક વચ્ચેના તકરારને ઉકેલવામાં મદદ કરે છે ; —રસોઇ અને યજમાન સભાઓ અને ; - શાળાના કાફેટેરિયામાં રેકોર્ડ રાખો (હાઇ સ્કૂલમાં વિદ્યાર્થીઓ આ જાતે કરી શકે છે); - અઠવાડિયામાં એકવાર તમારી ડાયરી તપાસો (ગ્રેડ આપો, માતાપિતા માટે મહત્વપૂર્ણ માહિતી પેસ્ટ કરો, માતાપિતા-શિક્ષક મીટિંગની તારીખ વિશે જાણ કરો વગેરે). - બધી સમસ્યાઓ સંબંધિત સાથે ચોક્કસ વિદ્યાર્થી , તેના માતાપિતા સાથે જ ચર્ચા કરો (કાનૂની પ્રતિનિધિઓ), અને અન્ય બાળકો અથવા અન્ય માતાપિતાની હાજરીમાં નહીં (જો તેમના બાળકો સંઘર્ષમાં સામેલ ન હોય તો); - અકસ્માતો અથવા સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓના કિસ્સામાં માતા-પિતાને બધી માહિતી જણાવો .

વર્ગખંડ શિક્ષક કદાચ:

- વિદ્યાર્થીઓ અને તેમના માતાપિતાને વ્યક્તિગત વાતચીત માટે આમંત્રિત કરો; - બાળકના શિક્ષણ, ઉછેર, વર્તન અને શાળામાં જીવન સંબંધિત કારણોસર માતાપિતાને કૉલ કરો; માતાપિતાની વિનંતી પર:- નોટબુક, મેન્યુઅલ ખરીદવામાં મદદ; - બાળકોના નવરાશના સમયનું આયોજન કરવામાં (જો તે ચૂકવવામાં આવે, ઉદાહરણ તરીકે, સિનેમામાં જવું). પરંતુ તમને નકારવાનો અધિકાર છે, કારણ કે શાળા અને તેના કર્મચારીઓએ માતાપિતાના પૈસા સાથે વ્યવહાર કરવો જોઈએ નહીં.

વર્ગ શિક્ષકને કોઈ અધિકાર નથી

— પૈસા એકત્રિત કરો બાળકો અથવા માતાપિતા તરફથી તેમની પોતાની પહેલ અથવા શાળા વહીવટની વિનંતી પર; - વ્યક્તિગત માહિતી જાહેર કરો વિદ્યાર્થીઓ, માતાપિતા, શિક્ષકો અને અજાણ્યાઓ વિશે (આખો વર્ગ, માતાપિતા-શિક્ષક મીટિંગમાં); - એકલા શાળાની બહાર વર્ગ લો , જો વર્ગમાં 10 થી વધુ લોકો હોય (દર 10 લોકો માટે એક પુખ્ત વ્યક્તિ સાથેની વ્યક્તિ જરૂરી છે, તેથી માતાપિતા અથવા અન્ય શિક્ષકોને આમંત્રિત કરી શકાય છે).

આખરે...

પરંતુ જવાબદારીઓ અને પ્રતિબંધો ઉપરાંત, વર્ગ શિક્ષકનું હજી પણ વ્યક્તિગત જીવન છે. ઘણા માતાપિતા આ વિશે ભૂલી જાય છે અને શિક્ષકને મોડી સાંજે અથવા રાત્રે પણ ફોન કરી શકે છે. ઠીક છે, જો કંઈક થયું હોય અથવા કંઈક તાત્કાલિક જાણ કરવાની જરૂર હોય. પરંતુ ઘણીવાર કેટલીક માતાઓ અને પિતા વિવિધ ફરિયાદો કરે છે અને ખાસ કરીને નમ્ર સ્વરૂપમાં નહીં (તમે બાળકને બોર્ડની નજીક કેમ ન બેસાડ્યા, જો કે શિક્ષકને આ વિનંતી વિશે પ્રથમ વખત જાણ થઈ; ડાયરીમાં અયોગ્ય ટિપ્પણી લખી, વગેરે, વગેરે). શું દિવસ દરમિયાન અથવા વ્યક્તિગત મીટિંગમાં આ વિશે વાત કરવી ખરેખર અશક્ય છે? શિક્ષકો પણ લોકો છે અને તેઓ પણ શાંત વાતાવરણમાં ઘરે રહેવા માંગે છે. તમે સમજો છો કે શાળા એ સ્વર્ગ નથી. અલબત્ત, એવા શિક્ષકો છે કે જેઓ તમને ગમે ત્યારે સાંભળવા તૈયાર હોય છે, પરંતુ તે વાજબી મર્યાદામાં કરો (નમ્રતાથી, મોડેથી નહીં). નકારાત્મક લાગણીઓ સાથે મારા માતા-પિતાના ફોન આવ્યા પછી, મારે બીજા દિવસે મારું હોમવર્ક કરવા બેસવું પડ્યું. પાઠ બનાવવો એ તમારા બાળકોને શીખવવા અને ઉછેરવા માટેની એક સર્જનાત્મક પ્રક્રિયા છે. તમારી નકારાત્મક ઊર્જાને શોષીને, શિક્ષક તેજસ્વી પાઠ બનાવી શકે છે?

જો તમે કોઈ બાબત વિશે ગુસ્સે છો, તો તમે ગુસ્સામાં તમારા હોમરૂમ શિક્ષકને કૉલ કરો તે પહેલાં કૃપા કરીને આ ટિપ્સ સાંભળો:

• કામના કલાકો દરમિયાન કૉલ કરો (તમારા વર્ગ શિક્ષકને કૉલના અવકાશ વિશે પૂછો);
• નમ્રતાથી બોલો, સંઘર્ષ ન કરો (શિક્ષકો જુદા હોય છે, તેઓ બાળક પર ગુસ્સો વ્યક્ત કરી શકે છે); બાળકો સંબંધિત મુદ્દાઓ માત્ર મૈત્રીપૂર્ણ વાતાવરણમાં ઉકેલી શકાય છે, અને ગુસ્સા અને બળતરામાં નહીં;
• બધી સમસ્યાઓમાં, બાળકના હિત પર આધાર રાખો (પરિસ્થિતિ બાળક પર કેવી અસર કરે છે, શું તે તેનાથી પીડાય છે, વગેરે), અને તમારા અભિપ્રાય પર નહીં, છેવટે, તમે બાળકના જીવનને સુધારવા માટે સમસ્યાઓ હલ કરી રહ્યા છો!

વર્ગ શિક્ષક તમારા બાળકને ઉછેરવામાં તમારા સહાયક અને સાથીદાર છે. તેની સાથે આદરપૂર્વક વર્તે. લોકો જુદા છે, તમે હંમેશા સારી રીતે મળી શકતા નથી. પરંતુ જો તમારા બાળક સાથે શાળામાં અથવા ઘરે કોઈ સમસ્યા થાય, તો તમે તેની સાથે સંપર્ક કરી શકો છો. તે વર્ગ શિક્ષકના હિતમાં છે કે તે તેના વોર્ડને શબ્દના સંપૂર્ણ અર્થમાં વ્યક્તિ તરીકે વિકસિત કરવામાં મદદ કરે. હવે તમે આ વધારાની શિક્ષણ સ્થિતિ વિશે થોડું વધુ જાણો છો.

રશિયન શાળાના ઇતિહાસમાં વર્ગ શિક્ષકે હંમેશા ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવી છે, કારણ કે તે તે છે જેણે શાળાના બાળકોના વ્યક્તિત્વની રચના, તેમની સર્જનાત્મક અને બૌદ્ધિક સંભવિતતાની જાહેરાત પર મોટો પ્રભાવ પાડ્યો છે. અને એક સારા વર્ગ શિક્ષક હંમેશા બાળકોના અધિકારો અને હિતોનું રક્ષણ કરશે, માનવતાવાદી શિક્ષણશાસ્ત્રના સિદ્ધાંતો પર શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું નિર્માણ કરશે. વર્ગ શિક્ષક વિદ્યાર્થીને માનવ બનવામાં મદદ કરશે જો તેની પ્રવૃત્તિઓ વિકાસલક્ષી હોય. વર્ગ શિક્ષકના કાર્યની સામગ્રી વિશે અમારો લેખ વાંચો.

વર્ગ શિક્ષકના કાર્યો અને જવાબદારીઓ

વર્ગ શિક્ષકનું મહત્વ શું છે? તે શાળામાં શૈક્ષણિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાના મુખ્ય આયોજક છે; એક અધિકારી કે જેની નિમણૂક શાળાના ડિરેક્ટર દ્વારા વિદ્યાર્થીઓ સાથે શૈક્ષણિક કાર્ય ગોઠવવા માટે કરવામાં આવે છે.

આજે ત્યાં છે વર્ગખંડ વ્યવસ્થાપનના વિવિધ પ્રકારો:

• વિષય શિક્ષક જે એક સાથે વર્ગખંડ વ્યવસ્થાપન પ્રદાન કરે છે
• વર્ગ શિક્ષક જે અન્ય પ્રવૃત્તિઓમાંથી મુક્ત છે અને વર્ગના વિદ્યાર્થીઓ સાથે માત્ર શૈક્ષણિક કાર્ય કરે છે
• વર્ગખંડ સુપરવાઇઝર જે વર્ગખંડમાં પ્રવૃત્તિઓના ચોક્કસ સમૂહની દેખરેખ રાખે છે
• એક શિક્ષક કે જે વર્ગને સમર્થન આપે છે અથવા વિદ્યાર્થીઓને કોઈ ચોક્કસ પ્રવૃત્તિ કરવા માટે માર્ગદર્શન આપે છે.

વર્ગ શિક્ષકના કાર્યો:

• ઉછેર
• વર્ગખંડમાં તમામ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવું જે વિદ્યાર્થીઓના સર્વાંગી વિકાસમાં, તેમના વ્યક્તિત્વના વિકાસમાં અને બાળકોની ટીમના સુમેળભર્યા અસ્તિત્વમાં ફાળો આપે છે.
• શૈક્ષણિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં તમામ સહભાગીઓ (શિક્ષકો, વિદ્યાર્થીઓ, માતાપિતા) ની સકારાત્મક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને ધ્યાનમાં રાખીને સંકલન
• મેનેજમેન્ટ કે જે વિદ્યાર્થીઓ અને વિદ્યાર્થી સંસ્થાના વ્યક્તિગત વિકાસની ગતિશીલતાને નિયંત્રિત કરવામાં મદદ કરે છે.

વર્ગ શિક્ષક એવી વ્યક્તિ છે જેની પાસે અમુક અધિકારો અને જવાબદારીઓ છે:

• દરેક વિદ્યાર્થીની આરોગ્ય સ્થિતિ વિશે માહિતગાર કરવામાં આવે છે
• વિદ્યાર્થીની પ્રગતિ અને વર્ગ હાજરીનું નિરીક્ષણ કરો
• શાળા વહીવટ, શિક્ષકો, ક્લબ અને વિભાગોના શિક્ષકો, ગ્રંથપાલ, શાળાના મનોવૈજ્ઞાનિકો, આરોગ્ય કાર્યકરો, બાળકો માટેની વિશેષ સેવાઓ, વિદ્યાર્થીઓના માતા-પિતા સાથે સંપર્ક કરો
• વર્ગના વિદ્યાર્થીઓ સાથે જુદી જુદી દિશામાં અને વિવિધ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને શૈક્ષણિક કાર્યનું સંચાલન કરો
• વર્ગમાં સંમત દરખાસ્તોના શાળા વહીવટીતંત્ર દ્વારા વિચારણાની સુવિધા આપો
• શાળા સ્ટાફ પાસેથી મદદ મેળવો
• વિદ્યાર્થીઓ અને તેમના માતાપિતા સાથે વ્યક્તિગત કાર્ય કરો
• તેની સીધી ફરજો સાથે સંબંધિત ન હોય તેવા ઓર્ડર સ્વીકારવા નહીં
• શિક્ષણ શાસ્ત્રના પ્રસંગોચિત મુદ્દાઓ પર પ્રાયોગિક સંશોધન કાર્ય હાથ ધરવા
• શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરો જે વિદ્યાર્થીઓના વ્યક્તિત્વના વિકાસ માટે શ્રેષ્ઠ હશે
• દરેક વિદ્યાર્થીને સમસ્યાઓ ઉકેલવામાં મદદ કરો
• વિદ્યાર્થીઓના વાલીઓને શૈક્ષણિક મુદ્દાઓ પર સહાય પૂરી પાડવી.

"સલાહ. એક સારા વર્ગ શિક્ષકને બાળ મનોવિજ્ઞાન અને શિક્ષણ શાસ્ત્રની મૂળભૂત બાબતોનું પૂરતું ઊંડું જ્ઞાન હોવું જોઈએ, તેમજ શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં નવીનતમ વલણો વિશે નિયમિતપણે તેના જ્ઞાનને અપડેટ કરવું જોઈએ."

કાર્ય સિસ્ટમ

તાજેતરમાં, વર્ગ શિક્ષકની સક્ષમ વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓ ગોઠવવા અને હાથ ધરવા માટેની મુખ્ય આવશ્યકતાઓમાંની એક એ છે કે વર્ગ સાથે અને દરેક વિદ્યાર્થી સાથે વ્યક્તિગત રીતે વ્યવસ્થિત કાર્ય કરવું. આવા કાર્યનો ઉદ્દેશ્ય દરેક વિદ્યાર્થીની વ્યક્તિત્વને વિકસાવવા અને આને કારણે, સમગ્ર વર્ગની વિશિષ્ટતા અને સફળતાનો વિકાસ કરવાનો હોવો જોઈએ. વર્ગ શિક્ષકનું સૌથી મહત્વપૂર્ણ કાર્ય એ છે કે તે અને વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે પરસ્પર સમજણની કાળજી લેવી, વિદ્યાર્થી શરીરમાં અનુકૂળ સામાજિક-માનસિક વાતાવરણ.

વર્ગ શિક્ષક આના આધારે વ્યવસ્થિત કાર્ય કરે છે:

• શૈક્ષણિક સંસ્થામાં અપનાવવામાં આવેલ શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ (વિભાવના).
• પ્રદર્શન પરિણામોનું વિશ્લેષણ, તેમજ જીવનના હકારાત્મક અને નકારાત્મક અભિવ્યક્તિઓ
• શિક્ષણશાસ્ત્ર
• શિક્ષણના વર્તમાન કાર્યો
• સહનશીલતાનો સિદ્ધાંત.

"શું તમે જાણો છો કે એક સારા વર્ગ શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણના સ્તર, તેમની સામાજિક અને નાણાકીય પરિસ્થિતિ અને કૌટુંબિક સંજોગોને ધ્યાનમાં લઈને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું નિર્માણ કરશે?"

વર્ગ શિક્ષકના કાર્યની સિસ્ટમસમાવે છે:

• શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં વિશ્લેષણાત્મક, પૂર્વસૂચનાત્મક, સંસ્થાકીય પ્રવૃત્તિઓ;
• વર્ગના રોજિંદા જીવન પર નિયંત્રણ
• શૈક્ષણિક કાર્યની આધુનિક પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ.

જાણીતી અને નવીન પદ્ધતિઓ અને વિદ્યાર્થીઓ સાથે કામ કરવાના સ્વરૂપો બંનેનો પરિચય આપતા, વર્ગ શિક્ષકે એ સમજવું જોઈએ કે વિદ્યાર્થીઓ માટે તે જેટલી વધુ અને વધુ રસપ્રદ છે, તેટલું સારું. આ વાર્તાલાપ અને ચર્ચાઓ, ચર્ચાઓ અને ચર્ચાઓ, રમતો અને તાલીમો, પર્યટન અને રસપ્રદ મીટિંગ્સ, સ્પર્ધાઓ અને ટુર્નામેન્ટ્સ, સામાજિક રીતે ઉપયોગી અને સર્જનાત્મક કાર્યના વિવિધ સ્વરૂપો અને તેથી વધુ હોઈ શકે છે.

વર્ગ શિક્ષકનું સફળ કાર્ય પણ વિદ્યાર્થીઓના માતા-પિતા સાથે ગાઢ સંબંધનું અનુમાન કરે છે. તમે નીચેના ફોર્મનો ઉપયોગ કરીને માતાપિતા સાથે કામ કરી શકો છો:

• વાલી મીટીંગ
• વિદ્યાર્થીઓ અને વાલીઓ માટે સંયુક્ત કાર્યક્રમો (રજાઓ, સ્પર્ધાઓ, રમતો, ટુર્નામેન્ટો)
• શિક્ષણ શાસ્ત્રની વર્તમાન સમસ્યાઓ પર પેરેન્ટ લેક્ચર્સ.

વિડીયો જુઓ જેમાં વર્ગ શિક્ષક શૈક્ષણિક કાર્ય હાથ ધરવાનો તેમનો અનુભવ શેર કરે છે

વર્ગ શિક્ષક કેવો હોવો જોઈએ?

વર્ગ શિક્ષક, સૌ પ્રથમ, એક વ્યાવસાયિક શિક્ષણ સ્ટાફ સભ્ય છે જે વિદ્યાર્થીઓ માટે છે:

• માનવ સંસ્કૃતિનું આધ્યાત્મિક ઉદાહરણ
• અનૈતિકતાથી રક્ષક
• વિદ્યાર્થી ટીમ એકતાનો આરંભ કરનાર
• દરેક વિદ્યાર્થીની વ્યક્તિત્વ અને સ્વ-અભિવ્યક્તિના વિકાસમાં પરિબળ
• બાળકના મદદનીશ
• શાળાના બાળકોની રોજિંદી પરિસ્થિતિઓ પર સલાહકાર
• એક વ્યક્તિ જે વિદ્યાર્થીને સમાજના સામાજિક-આર્થિક અને રાજકીય જીવનને સમજવામાં મદદ કરે છે
• કારકિર્દી માર્ગદર્શન સલાહકાર
• વિદ્યાર્થીઓને શિક્ષિત કરવા માટે શિક્ષકો, માતાપિતા અને સમાજના સંયુક્ત પ્રયાસોના સંયોજક
• વિદ્યાર્થીના શરીરમાં નૈતિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક વાતાવરણને હકારાત્મક રીતે પ્રભાવિત કરનાર વ્યક્તિ.

1. વિદ્યાર્થીઓ, શિક્ષકો અને માતાપિતા સાથે અસરકારક રીતે વાતચીત કરો.
2. બાળકોને તેમની પહેલને ટેકો આપીને અને તેમની જવાબદારીની ભાવના વિકસાવીને આદર આપો.
3. શિક્ષણના લક્ષ્યોને યોગ્ય રીતે સમજો અને તેનો અમલ કરો.
4. તમારી પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરો.
5. શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોનું આયોજન કરો.
6. વિદ્યાર્થીઓના મનોવૈજ્ઞાનિક ડાયગ્નોસ્ટિક્સની પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરો, કુશળતાપૂર્વક તેમના પરિણામોનો કાર્યમાં ઉપયોગ કરો.
7. વિદ્યાર્થીઓની આધ્યાત્મિકતા વિકસાવવાના હેતુથી શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં નૈતિક અને સૌંદર્યલક્ષી તકનીકોનો પરિચય આપો.

સ્વ-શિક્ષણ

"શું તમે જાણો છો કે સ્વ-શિક્ષણનો સાર વ્યવસાયિક સહિત પોતાને સુધારવા માટે સ્વતંત્ર કાર્ય ગોઠવવાની ક્ષમતામાં રહેલો છે?"

વર્ગ શિક્ષક આનો ઉપયોગ કરીને શિક્ષણનું સ્તર સુધારી શકે છે સ્વરૂપો:

1. અદ્યતન તાલીમ અભ્યાસક્રમો, પરિષદો, પરિસંવાદો.
2. સ્વતંત્ર શૈક્ષણિક કાર્ય.

સ્વ-શિક્ષણ માટે વિષય પસંદ કરતી વખતે, વર્ગ શિક્ષકે વિકાસ કરવો જોઈએ કાર્ય અલ્ગોરિધમનોજેમાં શામેલ હોવું જોઈએ:

1. વિષય પસંદ કરી રહ્યા છીએ.
2. કાર્યના ધ્યેયો અને ઉદ્દેશો નક્કી કરવા, ઑબ્જેક્ટ અને વિષયને પ્રકાશિત કરવા.
3. પસંદ કરેલા વિષયો પર સાહિત્યિક સ્ત્રોતોનો વિગતવાર અભ્યાસ.
4. સુસંગત પ્રવૃત્તિ યોજનાનો વિકાસ.
5. તમારા પ્રયોગો અને પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓના પરિણામોનો વ્યવહારિક ઉપયોગ.
6. કરવામાં આવેલ કાર્યનું વિશ્લેષણ, નિષ્કર્ષની રચના, ભલામણો, આગળની પ્રવૃત્તિઓ માટે દિશાઓ.
7. કાર્યની તૈયારી અને શિક્ષણ કર્મચારીઓને અહેવાલની રજૂઆત.

વર્ગ શિક્ષક દસ્તાવેજો

માહિતી સાથે કામ કરવાની, તેને વ્યવસ્થિત કરવાની અને તેને સંગ્રહિત કરવાની વર્ગ શિક્ષકની ક્ષમતા પણ મહત્વપૂર્ણ છે.

વર્ગ શિક્ષક દસ્તાવેજોની સામાન્ય સૂચિ:

1. શૈક્ષણિક કાર્ય માટે વાર્ષિક યોજના.
2. વર્ગ જર્નલમાં માહિતી દાખલ કરવી.
3. પિતૃ માહિતી કોષ્ટક.
4. પિતૃ સમિતિના સભ્યોની યાદી.
5. પેરેંટ મીટિંગ્સની સામગ્રીનું સંક્ષિપ્ત વર્ણન (મિનિટ).
6. વિવિધ વિષયોના શિક્ષકો (શૈક્ષણિક પાસાઓનો અભ્યાસ કરવા માટે) માટે પાઠોની સૂચિ અને સામગ્રી.
7. શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના દૃશ્યો, વર્ગખંડના કલાકો.
8. ડાયગ્નોસ્ટિક તકનીકો.
9. સમસ્યાવાળા વિદ્યાર્થીઓ સાથે વ્યક્તિગત કાર્ય વિશે માહિતી.
10. વર્ગ પાસપોર્ટ.
11. સલામતી સાવચેતીઓ અને ટ્રાફિક નિયમો પર બ્રીફિંગ્સનું જર્નલ.
12. શૈક્ષણિક કાર્ય પર અહેવાલો.
13. વિદ્યાર્થીઓની હાજરી, તેમના શૈક્ષણિક પ્રદર્શન, ખંત અને આરોગ્યની સ્થિતિ વિશેની માહિતી.
14. વિદ્યાર્થીઓની અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ વિશે માહિતી.
15. શાળાના બાળકોની વ્યક્તિગત ફાઇલો.

વર્ગ શિક્ષક આજે એક વિચારશીલ શિક્ષક છે, સતત વિકાસશીલ છે, વિદ્યાર્થીઓ અને તેમના માતાપિતાને ચિંતા કરતા પ્રશ્નોના જવાબો શોધે છે. આવી વ્યક્તિ નવી વસ્તુઓ માટે ખુલ્લી હોય છે, સકારાત્મક રીતે પ્રભાવિત કરવામાં સક્ષમ હોય છે, તેમના આત્માઓને આકાર આપે છે અને તેમને પ્રકાશ તરફ દોરી જાય છે.

કામનું વર્ણન

વર્ગ શિક્ષક

સામાન્ય જોગવાઈઓ

1.1. વર્ગ શિક્ષકની ફરજો શાળા નિયામકના આદેશના આધારે કરવામાં આવે છે. વર્ગ શિક્ષકની વેકેશન અને અસ્થાયી વિકલાંગતાના સમયગાળા દરમિયાન, તેની ફરજો અન્ય શિક્ષકોને સોંપવામાં આવી શકે છે. આ કેસોમાં ફરજોનું કામચલાઉ પ્રદર્શન શ્રમ કાયદાની આવશ્યકતાઓનું પાલન કરીને જારી કરાયેલ શાળાના ડિરેક્ટરના આદેશના આધારે હાથ ધરવામાં આવે છે.

1.2. વર્ગ શિક્ષક પાસે માધ્યમિક અથવા ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણ અથવા સંબંધિત કાર્ય અનુભવ હોવો આવશ્યક છે.

1.3. વર્ગ શિક્ષક સીધા નાયબ નિયામક (શૈક્ષણિક કાર્ય) ને રિપોર્ટ કરે છે.

1.4. તેમની પ્રવૃત્તિઓમાં, વર્ગ શિક્ષકને રશિયન ફેડરેશનના બંધારણ, રશિયન ફેડરેશનના કાયદા "શિક્ષણ પર", "સામાન્ય શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ પરના મોડેલ રેગ્યુલેશન્સ", રશિયન ફેડરેશનના કૌટુંબિક સંહિતા, રશિયન ફેડરેશનના કાયદા દ્વારા માર્ગદર્શન આપવામાં આવે છે. ફેડરેશન "ઉપેક્ષા અને કિશોર અપરાધ નિવારણ માટેની સિસ્ટમના મૂળભૂત સિદ્ધાંતો પર", રશિયન ફેડરેશનના પ્રમુખના હુકમનામું, રશિયન ફેડરેશનની સરકારના નિર્ણયો અને પ્રદેશની સરકારના નિર્ણયો અને તમામ સ્તરોના શૈક્ષણિક અધિકારીઓ વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણ અને ઉછેરના મુદ્દાઓ પર; વહીવટી, શ્રમ અને આર્થિક કાયદો; મજૂર સંરક્ષણ, સલામતી અને અગ્નિ સંરક્ષણના નિયમો અને નિયમનો, તેમજ શાળાના ચાર્ટર અને સ્થાનિક કાનૂની કૃત્યો (આંતરિક મજૂર નિયમો, આદેશો અને ડિરેક્ટરના નિર્દેશો, આ જોબ વર્ણન સહિત), રોજગાર કરાર (કરાર). વર્ગ શિક્ષક બાળકના અધિકારો પરના સંમેલનનું પાલન કરે છે.

કાર્યો

2.1. વર્ગખંડમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું આયોજન કરવું, તેનું સંચાલન કરવું અને આ પ્રક્રિયાના વિકાસનું નિરીક્ષણ કરવું;

2.2. વર્ગખંડમાં વિદ્યાર્થીઓના વ્યક્તિગત વિકાસ અને નૈતિક રચના માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓના નિર્માણને પ્રોત્સાહન આપવું.

જોબ જવાબદારીઓ

3.1. વિશ્લેષણ:

વર્ગખંડમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની સમસ્યાઓ, પ્રગતિ, વિકાસ અને પરિણામો;

3.2. આગાહી કરે છે:

વર્ગખંડમાં શૈક્ષણિક કાર્યની યોજનાને સમાયોજિત કરવા માટે સમાજમાં અને શિક્ષણમાં પરિસ્થિતિમાં ફેરફારોના વલણો;

વર્ગખંડમાં આયોજિત શૈક્ષણિક કાર્યના પરિણામો;

3.3. યોજનાઓ અને આયોજન:

વર્ગના વિદ્યાર્થીઓ સાથેની ઘટનાઓ દરમિયાન શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા;

વર્ગખંડમાં શૈક્ષણિક કાર્ય માટે જરૂરી પદ્ધતિસરના દસ્તાવેજોનો વિકાસ;

- વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણના સ્તરની વ્યવસ્થિત દેખરેખનું અમલીકરણ;

વર્ગના વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા સાંસ્કૃતિક અને શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો તૈયાર કરવા અને આયોજિત કરવા પર કાર્ય;

માતાપિતા (કાનૂની પ્રતિનિધિઓ) માટે શૈક્ષણિક કાર્ય, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના આયોજનના મુદ્દાઓ પર માતાપિતા (કાનૂની પ્રતિનિધિઓ) મેળવે છે;

વિદ્યાર્થીઓ સાથે વિદ્યાર્થીઓ માટેના નિયમોનો અભ્યાસ કરવો;

3.4. સંકલન:

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ દરમિયાન વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિઓ;

3.5. નિયંત્રણો:

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં ઉપયોગમાં લેવાતા સાધનો, ઉપકરણો, તકનીકી અને દ્રશ્ય સહાયકોની સલામતી;

વિદ્યાર્થી નિયમો સાથે વિદ્યાર્થીઓનું પાલન;

3.6. સુધારે છે:

વિદ્યાર્થીઓનો વ્યક્તિગત વિકાસ;

વર્ગખંડમાં શૈક્ષણિક કાર્ય કાર્યક્રમની પ્રગતિ;

3.7. સલાહ આપે છે:

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના આયોજનના મુદ્દાઓ પર માતાપિતા (કાનૂની પ્રતિનિધિઓ);

3.8. મૂલ્યાંકન કરે છે:

શિક્ષણ અને વિદ્યાર્થીઓનો વ્યક્તિગત વિકાસ;

3.9. પૂરી પાડે છે:

દર ક્વાર્ટરમાં ઓછામાં ઓછી એક વાર પિતૃ સભાઓ યોજવી;

વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા ડાયરીઓની સાપ્તાહિક તપાસ;

વિદ્યાર્થીઓના વાલીઓને શાળા વહીવટીતંત્રને માહિતી અને જરૂરિયાતોનું સમયસર પ્રસારણ;

સ્થાપિત રિપોર્ટિંગ દસ્તાવેજોની સમયસર તૈયારી અને તાત્કાલિક સુપરવાઇઝરને તેની રજૂઆત;

જર્નલમાં વર્ગ શિક્ષકના પૃષ્ઠોની સમયસર અને સચોટ સમાપ્તિ;

દરેક વિદ્યાર્થી માટે અનુકૂળ સૂક્ષ્મ વાતાવરણ અને નૈતિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક વાતાવરણ બનાવવું;

વિદ્યાર્થીઓને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં મદદ કરવી, મિત્રો, શિક્ષકો અને માતા-પિતા સાથે વાતચીતમાં ઊભી થતી સમસ્યાઓના નિરાકરણમાં, ક્લબ, વિભાગો, સ્ટુડિયો વગેરેની સિસ્ટમ દ્વારા વધારાનું શિક્ષણ મેળવવામાં;

વિદ્યાર્થીઓની વય રુચિઓ અનુસાર વર્ગના શૈક્ષણિક કાર્યની સામગ્રીને અપડેટ કરવી;

સોંપેલ જગ્યાની સાધનો, ફર્નિચર અને સેનિટરી સ્થિતિની સલામતી;

વિદ્યાર્થીઓ કેન્ટીનમાં ગરમાગરમ ભોજન મેળવે છે;

3.10. હાજર:

કોઈપણ ઇવેન્ટમાં જેમાં તેમના વર્ગના વિદ્યાર્થીઓ ભાગ લે છે;

તેમના વર્ગના માતાપિતા (કાનૂની પ્રતિનિધિઓ) માટે આયોજિત તમામ મનોવૈજ્ઞાનિક, શિક્ષણશાસ્ત્રીય અને સંગઠનાત્મક કાર્યક્રમોમાં.

અધિકારો

વર્ગ શિક્ષકને તેની યોગ્યતામાં અધિકાર છે:

4.1. પસંદ કરો:

વિદ્યાર્થીઓને શિક્ષિત કરવાના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓ;

4.2. આપો:

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ દરમિયાન વિદ્યાર્થીઓ માટે ફરજિયાત સૂચનાઓ;

4.3. આકર્ષિત કરો

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને અવ્યવસ્થિત કરતા ગુનાઓ માટે વિદ્યાર્થીઓની શિસ્તબદ્ધ જવાબદારી માટે, ઇનામ અને દંડ પરના નિયમો દ્વારા સ્થાપિત રીતે;

4.4. ભાગ લેવો

શાળાના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમના વિકાસમાં;

શિક્ષણશાસ્ત્રીય પરિષદનું કાર્ય;

4.5. સૂચનો કરો:

ચોક્કસ શૈક્ષણિક પ્રોજેક્ટ્સની શરૂઆત, સમાપ્તિ અથવા સસ્પેન્શન પર;

શૈક્ષણિક કાર્ય સુધારવા માટે;

મેનેજમેન્ટ તરફથી, તેમની સત્તાવાર ફરજો કરવા માટે જરૂરી માહિતી સામગ્રી અને નિયમનકારી દસ્તાવેજો પ્રાપ્ત કરો અને ઉપયોગ કરો;

4.7. આમંત્રિત:

શાળા વતી, માતાપિતા (કાનૂની પ્રતિનિધિઓ) તેમને તેમના બાળકોની સફળતાઓ અને ઉલ્લંઘનો વિશે જાણ કરવા;

4.8. માંગ

વિદ્યાર્થીઓ તરફથી વિદ્યાર્થીઓ માટેના આચારના નિયમોનું પાલન કરવા માટે, શાળાના ચાર્ટરનું પાલન કરવા માટે;

4.9. વધારો:

તમારી લાયકાત.

જવાબદારી

5.1. શાળાના ચાર્ટર અને આંતરિક શ્રમ નિયમનો, શૈક્ષણિક કાર્ય માટે શાળાના નિયામક અને નાયબ નિયામકના કાનૂની આદેશો અને અન્ય સ્થાનિક નિયમો, આ સૂચના દ્વારા સ્થાપિત નોકરીની જવાબદારીઓ, ઉપયોગમાં નિષ્ફળતા સહિતની યોગ્ય કારણ વિના અપૂર્ણતા અથવા અયોગ્ય પરિપૂર્ણતા માટે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના અવ્યવસ્થામાં પરિણમે આ સૂચના દ્વારા આપવામાં આવેલા અધિકારો, વર્ગ શિક્ષક શ્રમ કાયદા દ્વારા નિર્ધારિત રીતે શિસ્તબદ્ધ જવાબદારી સહન કરે છે. મજૂર ફરજોના સંપૂર્ણ ઉલ્લંઘન માટે, બરતરફી શિસ્તની સજા તરીકે લાગુ થઈ શકે છે.

5.2. વિદ્યાર્થીના વ્યક્તિત્વ સામે શારીરિક અને (અથવા) માનસિક હિંસા સાથે સંકળાયેલ શૈક્ષણિક પદ્ધતિઓના એક વખતના ઉપયોગ સહિતના ઉપયોગ માટે, વર્ગ શિક્ષકને મજૂર કાયદા અને રશિયન ફેડરેશનના કાયદા અનુસાર તેના પદ પરથી બરતરફ કરી શકાય છે. શિક્ષણ”.

5.3. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના આયોજન માટે અગ્નિ સલામતીના નિયમો, શ્રમ સંરક્ષણ, સેનિટરી અને આરોગ્યપ્રદ નિયમોના ઉલ્લંઘન માટે, વર્ગ શિક્ષકને વહીવટી કાયદા દ્વારા પૂરી પાડવામાં આવેલ રીતે અને કેસોમાં વહીવટી જવાબદારીમાં લાવવામાં આવે છે.

5.4. શાળાને નુકસાન (નૈતિક સહિત) અથવા શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સહભાગીઓને તેમની સત્તાવાર ફરજોના પ્રદર્શન (બિન-પ્રદર્શન)ના સંબંધમાં, તેમજ આ સૂચના દ્વારા આપવામાં આવેલા અધિકારોનો ઉપયોગ કરવામાં નિષ્ફળતા માટે, વર્ગ શિક્ષક સહન કરે છે. શ્રમ અને (અથવા) નાગરિક કાયદા દ્વારા સ્થાપિત રીતે અને મર્યાદાઓની અંદર નાણાકીય જવાબદારી.

કામનું વર્ણન

પ્રાથમિક શાળાના વર્ગ શિક્ષક,

જેઓ નવા ફેડરલ સ્ટેટ શૈક્ષણિક ધોરણો પર સ્વિચ થયા છે.

(ની તારીખ)

સામાન્ય જોગવાઈઓ

1.1. આ જોબ વર્ણન વર્ગ શિક્ષકની ફરજો, અધિકારો અને જવાબદારીઓને વ્યાખ્યાયિત કરે છે.

1.2. વર્ગ શિક્ષકની નિમણૂક શાળા નિયામક દ્વારા કરવામાં આવે છે અને તેને બરતરફ કરવામાં આવે છે. શિક્ષકની વેકેશન અને અસ્થાયી વિકલાંગતાના સમયગાળા દરમિયાન, તેની ફરજો સંબંધિત પ્રોફાઇલના શિક્ષકને સોંપવામાં આવી શકે છે. આ કેસોમાં ફરજોનું કામચલાઉ પ્રદર્શન શ્રમ કાયદાની આવશ્યકતાઓનું પાલન કરીને જારી કરાયેલ શાળાના ડિરેક્ટરના આદેશના આધારે હાથ ધરવામાં આવે છે.

1.3. વર્ગ શિક્ષક શાળાના શૈક્ષણિક કાર્ય માટે સીધો નાયબ નિયામકને અહેવાલ આપે છે અને, જો તે વર્ગની ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા માટેનો કાર્યક્રમ અમલમાં મૂકે છે, તો અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ માટે નાયબ નિયામકને અને પછી શાળાના નિયામકને.

1.4. તેમની પ્રવૃત્તિઓમાં, વર્ગ શિક્ષકને રશિયન ફેડરેશનના બંધારણ અને કાયદાઓ, રશિયન ફેડરેશનના રાષ્ટ્રપતિના હુકમનામા, રશિયન ફેડરેશનની સરકારના નિર્ણયો, વહીવટના નિર્ણયો અને ઓરેનબર્ગ પ્રદેશની વિધાનસભા અને શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ દ્વારા માર્ગદર્શન આપવામાં આવે છે. વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણ અને ઉછેરના મુદ્દાઓ પર તમામ સ્તરના સત્તાવાળાઓ; વહીવટી, શ્રમ અને આર્થિક કાયદો; શ્રમ સંરક્ષણ, સલામતી સાવચેતીઓ અને અગ્નિ સંરક્ષણના નિયમો અને નિયમનો, તેમજ શાળાના ચાર્ટર અને સ્થાનિક કાનૂની કૃત્યો (આંતરિક મજૂર નિયમો, શાળાના ડિરેક્ટરના આદેશો અને સૂચનાઓ, આ જોબ વર્ણન સહિત), અને રોજગાર કરાર.

1.5. વર્ગ શિક્ષકે જાણવું જોઈએ:

1.5.1શાળા અને તેમાં કામ કરતા શિક્ષકોની પ્રવૃત્તિઓનું નિયમન કરતા નિયમનકારી કૃત્યો;

1.5.2.બાળકના અધિકારો પર સંમેલન;

1.5.3 આંતરિક શ્રમ નિયમો;

1.5.4 વ્યાપાર અને આંતરવ્યક્તિત્વ સંચારની નીતિશાસ્ત્ર;

1.5.5 શિક્ષણશાસ્ત્ર, શિક્ષણની સિદ્ધાંત અને પદ્ધતિઓ સહિત;

1.5.6.સામાન્ય, વિકાસલક્ષી અને સામાજિક મનોવિજ્ઞાન;

1.5.7.એજ ફિઝિયોલોજી;

1.5.8. શાળાના બાળકો માટે વિવિધ પ્રકારની અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાની પદ્ધતિ: ગેમિંગ, શૈક્ષણિક, શ્રમ (ઉત્પાદન), સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર સ્વયંસેવક, લેઝર અને મનોરંજન, રમતગમત અને મનોરંજન, પ્રવાસન અને સ્થાનિક ઇતિહાસ, સમસ્યા-મૂલ્ય સંચાર, કલાત્મક સર્જનાત્મકતા;

1.5.9 શાળાના બાળકો માટે અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા અને તેમના વિકાસ માટેના નિયમો;

1.5.10 સુરક્ષા નિયમો, ઔદ્યોગિક સ્વચ્છતા અને અગ્નિ સંરક્ષણ.

કાર્યો

વર્ગ શિક્ષકની મુખ્ય પ્રવૃત્તિઓ છે:

2.1. વિદ્યાર્થીઓના વ્યક્તિગત વિકાસ અને નૈતિક રચના માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ બનાવવી;

2.2. વર્ગ ટીમની રચના

જોબ જવાબદારીઓ

વર્ગ શિક્ષક નીચેની નોકરીની જવાબદારીઓ કરે છે:

3.1. સોંપેલ વર્ગમાં વિદ્યાર્થીઓ સાથે કામ કરે છે

3.2. વર્ગમાં દરેક વિદ્યાર્થીના વ્યક્તિત્વ, તેના ઝોક, રુચિઓનો અભ્યાસ કરે છે;

3.3. વર્ગમાં દરેક વિદ્યાર્થી માટે અનુકૂળ વાતાવરણ અને નૈતિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક વાતાવરણ બનાવે છે;

3.4. વિદ્યાર્થીઓમાં સંદેશાવ્યવહાર કૌશલ્યના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે, વિદ્યાર્થીઓને મિત્રો, શિક્ષકો, માતા-પિતા સાથે વાતચીત કરવામાં આવતી સમસ્યાઓનું નિરાકરણ કરવામાં મદદ કરે છે;

3.5. વિદ્યાર્થીના વ્યક્તિત્વના સ્વ-શિક્ષણ અને સ્વ-વિકાસને દિશામાન કરે છે, તેના શિક્ષણની સિસ્ટમમાં જરૂરી ગોઠવણો કરે છે;

3.6. શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં વિદ્યાર્થીઓને સહાય પૂરી પાડે છે, નીચા પ્રદર્શનના કારણોને ઓળખે છે અને તેમના નાબૂદીનું આયોજન કરે છે;

3.7. શાળામાં આયોજિત ક્લબ અને વિભાગોની સિસ્ટમ દ્વારા વધારાના શિક્ષણના સંપાદનને પ્રોત્સાહન આપે છે;

3.8. વિદ્યાર્થીઓની વય રુચિઓ અને સમાજની જરૂરિયાતો અનુસાર વર્ગ ટીમના જીવનની સામગ્રીને અપડેટ કરે છે;

3.9. વિદ્યાર્થીઓના અધિકારો અને સ્વતંત્રતાઓનો આદર કરે છે;

3.10. વિદ્યાર્થી સ્વ-સરકારી સંસ્થાઓ સાથે મળીને, તે તંદુરસ્ત જીવનશૈલીને પ્રોત્સાહન આપે છે, શારીરિક શિક્ષણ, રમતગમત અને અન્ય ઇવેન્ટ્સનું આયોજન કરે છે જે વિદ્યાર્થીઓના સ્વાસ્થ્યને પ્રોત્સાહન આપે છે;

3.11. નિયત રીતે વર્ગ દસ્તાવેજો જાળવે છે, વિદ્યાર્થીઓની ડાયરી ભરવાનું અને તેમાં માર્ક મૂકવાનું નિયંત્રણ કરે છે

3.12. વિદ્યાર્થી વાલીઓ સાથે સતત સંપર્ક જાળવી રાખે છે

3.13. વર્ગખંડમાં શૈક્ષણિક કાર્યનું આયોજન કરે છે.

3.14. શૈક્ષણિક સંસ્થા દ્વારા આયોજિત અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓમાં તેમની સહભાગિતા માટેની તકો માટે શાળાના બાળકોને પરિચય આપે છે; શાળા જીવનના આ ક્ષેત્રમાં વર્ગના વિદ્યાર્થીઓના સ્વ-નિર્ધારણને ઉત્તેજિત કરે છે, તેમને અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓના સૌથી યોગ્ય પ્રકારો અને તેમાં તેમની ભાગીદારીના સ્વરૂપો પસંદ કરવામાં મદદ કરે છે.

3.15. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સલામત આચરણની ખાતરી કરે છે;

3.16. દરેક અકસ્માતના વહીવટને તાત્કાલિક સૂચિત કરે છે, પ્રથમ સહાય પૂરી પાડવા માટે પગલાં લે છે;

3.17. વર્ગના રજિસ્ટર અથવા સૂચના નોંધણી રજિસ્ટરમાં ફરજિયાત નોંધણી સાથે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ ચલાવવાની સલામતી અંગે વિદ્યાર્થીઓને સૂચના આપે છે;

3.18. ઘરે, પાણી, મજૂર સલામતીના નિયમો અને ટ્રાફિક નિયમોના વિદ્યાર્થીઓના વર્તનના નિયમોના અભ્યાસનું આયોજન કરે છે

3.19. વર્ગ સાથે મળીને શાળા-વ્યાપી અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓમાં સીધો ભાગ લે છે;

3.20. શાળા પછીના શિક્ષકો, વધારાના શિક્ષણ શિક્ષકો, શાળાના મનોવૈજ્ઞાનિકો, સામાજિક શિક્ષકો અને વર્ગખંડમાં કામ કરતા તબીબી કાર્યકરો સાથે તેમના શૈક્ષણિક પ્રયાસોનું સંકલન કરવા અને વિદ્યાર્થીઓને તેમના અભ્યાસમાં જરૂરી સહાય પૂરી પાડવા માટે સહયોગ કરે છે.

3.21. શાળાની શિક્ષણશાસ્ત્ર પરિષદના કાર્યમાં ભાગ લે છે;

3.22. સમયાંતરે મફત તબીબી પરીક્ષાઓ પસાર કરે છે;

3.23. શિક્ષકની સામાજિક સ્થિતિને અનુરૂપ, શાળામાં, ઘરે અને જાહેર સ્થળોએ વર્તનના નૈતિક ધોરણોનું પાલન કરે છે.

અધિકારો

વર્ગ શિક્ષકને તેની યોગ્યતાની મર્યાદામાં અધિકાર છે:

4.1. શાળા ચાર્ટર દ્વારા નિર્ધારિત રીતે શાળાના સંચાલનમાં ભાગ લેવો;

4.2. વર્ગોના સંગઠન અને શિસ્તનું પાલન સંબંધિત વર્ગો અને વિરામ દરમિયાન વિદ્યાર્થીઓને ફરજિયાત સૂચનાઓ આપો;

4.3. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં ખલેલ પહોંચાડતા ગુનાઓ માટે શિસ્તબદ્ધ જવાબદારી વિદ્યાર્થીઓને લાવો, જે રીતે પુરસ્કારો અને સજા અંગેના નિયમો દ્વારા સ્થાપિત કરવામાં આવે છે;

4.4. વ્યાવસાયિક સન્માન અને પ્રતિષ્ઠાનું રક્ષણ કરવા

4.5. ફરિયાદો અને તેના કામનું મૂલ્યાંકન ધરાવતા અન્ય દસ્તાવેજો સાથે પરિચિતતા, તેના પર ખુલાસો આપવો;

4.6. શિક્ષક દ્વારા વ્યાવસાયિક નીતિશાસ્ત્રના ઉલ્લંઘનને લગતી શિસ્તબદ્ધ તપાસના કિસ્સામાં સ્વતંત્ર રીતે અથવા વકીલ સહિત પ્રતિનિધિઓ દ્વારા તમારા અધિકારો અને હિતોનું રક્ષણ કરો;

4.7. વિવિધ શિક્ષણ અને શૈક્ષણિક પદ્ધતિઓ, શિક્ષણ સહાય અને સામગ્રી, પાઠ્યપુસ્તકો, વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનનું મૂલ્યાંકન કરવાની પદ્ધતિઓ મુક્તપણે પસંદ કરો અને લાગુ કરો;

4.8. તેના વર્ગના બાળકો સાથે વિષય શિક્ષકો, વધારાના શિક્ષણ શિક્ષકો, શાળા પછીના જૂથ શિક્ષકો, સામાજિક શિક્ષકો અને શાળાના મનોવૈજ્ઞાનિકો દ્વારા આયોજિત વર્ગોમાં (શિક્ષક સાથે કરારમાં) હાજરી આપો.

4.9. સ્વતંત્ર રીતે વર્ગ સાથે તમારા કાર્યનું આયોજન કરવાનું સ્વરૂપ પસંદ કરો; તેને સોંપવામાં આવેલ વર્ગમાં વિદ્યાર્થીઓની અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા માટે એક પ્રોગ્રામ (અથવા તેના વ્યક્તિગત મોડ્યુલ્સ) વિકસાવો.

4.10. યોગ્ય લાયકાત શ્રેણી માટે સ્વૈચ્છિક ધોરણે પ્રમાણિત બનો અને સફળ પ્રમાણપત્રના કિસ્સામાં તેને પ્રાપ્ત કરો

4.11. પાર્ટ-ટાઇમ વર્ક વીક પર સ્વિચ કરવા માટે, કેસોમાં અને મજૂર કાયદા દ્વારા સ્થાપિત રીતે પાર્ટ-ટાઇમ કામ.

જવાબદારી

5.1. શાળાના ચાર્ટર અને આંતરિક શ્રમ નિયમો, શાળાના નિયામકના કાનૂની આદેશો અને અન્ય સ્થાનિક નિયમો, આ સૂચનાઓ દ્વારા સ્થાપિત નોકરીની જવાબદારીઓ, મંજૂર અધિકારોનો ઉપયોગ કરવામાં નિષ્ફળતા સહિતની યોગ્ય કારણ વિના અપૂર્ણતા અથવા અયોગ્ય પરિપૂર્ણતા માટે, વર્ગ શિક્ષક શ્રમ કાયદા દ્વારા નિર્ધારિત રીતે શિસ્તબદ્ધ જવાબદારી સહન કરે છે. મજૂર ફરજોના સંપૂર્ણ ઉલ્લંઘન માટે, બરતરફી શિસ્તની સજા તરીકે લાગુ થઈ શકે છે.

5.2. વિદ્યાર્થીના વ્યક્તિત્વ સામે શારીરિક અથવા માનસિક હિંસા સાથે સંકળાયેલ શૈક્ષણિક પદ્ધતિઓના એક વખતના ઉપયોગ સહિત, ઉપયોગ માટે, વર્ગ શિક્ષકને શ્રમ કાયદા અને રશિયન ફેડરેશનના કાયદા "શિક્ષણ પર" અનુસાર તેમના પદ પરથી બરતરફ કરવામાં આવી શકે છે. આ અધિનિયમ માટે બરતરફી એ શિસ્તબદ્ધ માપ નથી.

5.3. શાળાને અથવા શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સહભાગીઓને તેમની સત્તાવાર શક્તિઓના પ્રદર્શન (બિન-એક્ઝિક્યુશન)ના સંબંધમાં નુકસાન પહોંચાડવા માટે, વર્ગ શિક્ષક શ્રમ અથવા નાગરિક કાયદા દ્વારા સ્થાપિત રીતે અને મર્યાદાઓની અંદર નાણાકીય જવાબદારી સહન કરે છે.

સામાન્ય જોગવાઈઓ.

1.1. વર્ગ શિક્ષક એક શાળા શિક્ષક છે જે બાળકોના જીવનના આયોજક, આંતરવ્યક્તિત્વ સંબંધોના સુધારક અને શાળા જીવનના મુશ્કેલ વ્યવસાય અને મનોવૈજ્ઞાનિક સંઘર્ષોમાં તેના વર્ગના વિદ્યાર્થીઓના બચાવકર્તા તરીકે કાર્ય કરે છે.

1.2 વર્ગ શિક્ષક પાસે ઉચ્ચ અથવા માધ્યમિક વિશેષ શિક્ષણશાસ્ત્રીય શિક્ષણ છે.

1.3. વર્ગ શિક્ષકોની પ્રવૃત્તિઓનું સંચાલન શૈક્ષણિક કાર્ય માટેના નાયબ નિયામક દ્વારા કરવામાં આવે છે.

1.4. વર્ગ શિક્ષક તેમના કાર્યના પરિણામોનો અહેવાલ શિક્ષણ પરિષદ, નિયામક અને નાયબ નિયામકને શૈક્ષણિક કાર્ય માટે નિયત રીતે આપે છે.

2. ઓએસ વર્ગખંડમાં વર્ગ શિક્ષકોના કાર્યના નવા કાર્યો અને સામગ્રી (દિશાઓ).

2.1. બાળકના વ્યક્તિત્વના બૌદ્ધિક, શારીરિક અને આધ્યાત્મિક વિકાસ માટે અનુકૂળ મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પરિસ્થિતિઓના નિર્માણને પ્રોત્સાહન આપે છે. શેના માટે:

2.1.1. તે બાળકના ઝોક, રુચિઓ અને પ્રતિભાઓનો અભ્યાસ કરે છે, દરેક માટે ચોક્કસ પ્રકારની પ્રવૃત્તિ પસંદ કરે છે જ્યાં તે સફળતાની અપેક્ષા રાખી શકે.

2.1.2. વર્ગમાં દરેક વ્યક્તિગત વિદ્યાર્થી માટે અનુકૂળ વાતાવરણ અને નૈતિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક વાતાવરણના નિર્માણમાં ફાળો આપે છે.

2.1.3. બાળકોની વય-સંબંધિત જરૂરિયાતો અને વર્ગ જીવનની જરૂરિયાતોને અનુરૂપ, વર્ગ ટીમની જીવન પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરે છે.

2.1.4. વર્ગખંડમાં સ્વ-સરકારનો વિકાસ કરે છે, બાળકોને સ્વ-સંસ્થા, જવાબદારી, તત્પરતા અને જીવનના નિર્ણયો લેવાની ક્ષમતા શીખવે છે.

2.1.5. વિદ્યાર્થીઓને શિક્ષકો, મિત્રો, માતા-પિતા સાથેના સંબંધોમાં ઊભી થતી સમસ્યાઓને ઉકેલવામાં, ટીમ સાથે અનુકૂલન કરવામાં, માન્યતા જીતવામાં અને તેમના સાથીદારોમાં સંતોષકારક સામાજિક દરજ્જો મેળવવામાં મદદ કરે છે.

2.1.6. સ્વ-શિક્ષણ અને બાળકના વ્યક્તિત્વના સ્વ-વિકાસનું માર્ગદર્શન આપે છે. વિદ્યાર્થીઓ માટે મનોવૈજ્ઞાનિક શિક્ષણનું આયોજન કરે છે, તેમને રશિયન નાગરિકોના અધિકારો અને સ્વતંત્રતાઓ સાથે પરિચય આપે છે

2.2 શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં વિદ્યાર્થીઓને સહાય પૂરી પાડે છે.

2.3.તેના વર્ગના વિદ્યાર્થીઓની સમસ્યાઓ પર શિક્ષણશાસ્ત્રીય પરિષદો (નાની શિક્ષક પરિષદો) નું આયોજન કરે છે અને તેમાં ભાગ લે છે, અને જો જરૂરી હોય તો, વિષય શિક્ષકોના પાઠમાં હાજરી આપે છે.

2.4.શાળામાં અને તેમના નિવાસ સ્થાને અસ્તિત્વમાં રહેલા વર્તુળો, ક્લબો, વિભાગો, સંગઠનોની સિસ્ટમ દ્વારા વિદ્યાર્થીઓ માટે વધારાના શિક્ષણને પ્રોત્સાહન આપે છે.

2.5. સ્નાતકના વ્યાવસાયિક સ્વ-નિર્ધારણને પ્રોત્સાહન આપે છે અને વ્યવસાયની જાણકાર પસંદગી તરફ દોરી જાય છે.

2.b.3 વિદ્યાર્થીઓના અધિકારો અને સ્વતંત્રતાઓનું રક્ષણ કરે છે, શાળાના સમય દરમિયાન શાળામાં અને કૃષિ કાર્ય પર તેમના જીવન, આરોગ્ય અને સલામતી માટે જવાબદાર છે.

2.7 માતાપિતાને સલાહ આપે છે. વાલી સભાઓનું આયોજન કરે છે અને શાળાને મદદ કરવામાં માતા-પિતાને સામેલ કરે છે.

2.8 ભોજન, ફરજ, શાળાની સામૂહિક સફાઈનું આયોજન કરે છે, શાળાના સમારકામમાં બાળકોને મદદ કરે છે, રજિસ્ટર ભરે છે, હાજરીનો રેકોર્ડ રાખે છે, બાળકોના આરોગ્ય અને જીવનને લગતી તમામ કટોકટી વિશે તાત્કાલિક માહિતી આપે છે.

2.9.શિક્ષક પરિષદો, પરિસંવાદો, વહીવટી અને પદ્ધતિસરની બેઠકોના કાર્યમાં ભાગ લે છે.

કામનું વર્ણન

વર્ગ શિક્ષકની નોકરીની જવાબદારીઓ

1. સામાન્ય જોગવાઈઓ.

1. વર્ગ શિક્ષક એ શાળા શિક્ષક છે જે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં વિદ્યાર્થીઓ, તેમના માતા-પિતા, શિક્ષકો અને અન્ય સહભાગીઓ વચ્ચે પરસ્પર સમજને સાચવવા, મજબૂત કરવા અને વિકસાવવાના હેતુથી બાળકોના જીવનના આયોજકના કાર્યો કરે છે.

2. વર્ગ શિક્ષક, એક વહીવટી વ્યક્તિ તરીકે, હોદ્દા પર નિમણૂક કરવામાં આવે છે અને શાળા નિયામકના આદેશથી બરતરફ કરવામાં આવે છે.

3. વર્ગ શિક્ષકોની પ્રવૃત્તિઓનું સંચાલન શાળાના નાયબ નિયામક/શિક્ષણ વડા દ્વારા કરવામાં આવે છે.

2. વર્ગ શિક્ષકના કામના મુખ્ય કાર્યો અને સામગ્રી.

1. દરેક વિદ્યાર્થી માટે સાનુકૂળ સૂક્ષ્મ વાતાવરણ અને નૈતિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક આબોહવા અને વિદ્યાર્થીઓની સંચાર સંસ્કૃતિ કૌશલ્યોના વિકાસ માટે શરતોના નિર્માણને પ્રોત્સાહન આપવું.

2. વિદ્યાર્થીઓની વય રુચિઓ અને શાળા ચાર્ટરની આવશ્યકતાઓ અનુસાર, વર્ગના જીવનની સામગ્રીને અપડેટ કરવામાં યોગદાન આપો. વિદ્યાર્થી સ્વ-સરકારી સંસ્થાઓની રચનામાં ભાગ લો.

3. ફેડરલ પ્રાયોગિક કાર્યક્રમ "મૂળભૂત, વધારાના અને ગૃહ શિક્ષણના એકીકરણ માટેના કેન્દ્ર તરીકે શાળા", પ્રોજેક્ટ્સ "ચિલ્ડ્રન ઇન સેન્ટ પીટર્સબર્ગ, સેન્ટ પીટર્સબર્ગ ઇન ચિલ્ડ્રન", "સ્કૂલ લાઇબ્રેરી-ચિલ્ડ્રન્સ બુક" ના અમલીકરણમાં ભાગ લેવો. ગૃહ", "વિદ્યાર્થી સિદ્ધિઓનું સંયુક્ત આયોજન" ", શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની વિવિધ સમસ્યાઓ પર પ્રાયોગિક અને પદ્ધતિસરનું કાર્ય હાથ ધરે છે;

4. શૈક્ષણિક કાર્યની વિવિધ તકનીકો, પદ્ધતિઓ અને માધ્યમોનો ઉપયોગ કરો, રસ અને જ્ઞાનના સ્વરૂપોને વિસ્તૃત કરવામાં મદદ કરો, બાળકોમાં સક્રિય સંશોધન રુચિઓ જાગૃત કરો. વિદ્યાર્થીઓની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ અને રુચિઓનો અભ્યાસ કરો અને બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસ અને નૈતિક રચના માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓના નિર્માણને પ્રોત્સાહન આપો.

3. વર્ગ શિક્ષકના કામના કલાકો.

1. આર્ટિકલ 130 માં નિર્ધારિત, રશિયન ફેડરેશનના લેબર કોડમાંથી શાળા અને શિક્ષણ સ્ટાફના કાર્યને ગોઠવવા માટેના સામાન્ય નિયમોને અનુસરે છે.

2. વર્ગ શિક્ષકનો સમય (વર્ગખંડનો કલાક) - અઠવાડિયામાં એકવાર (વર્ગના કલાકો ચલાવવાના સ્વરૂપો ખૂબ જ વૈવિધ્યસભર હોઈ શકે છે: વિષયોનું વર્ગ કલાક, વર્ગ બેઠક, વર્ગની તૈયારી અથવા શાળા-વ્યાપી પ્રવૃત્તિ, પર્યટન માટેની તૈયારી, સારાંશ પર્યટન, વગેરે).

3. શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની સંખ્યા - શાળાની શૈક્ષણિક કાર્ય યોજના અનુસાર.

4. વર્ગની પિતૃ બેઠકોની સંખ્યા - શાળાની શૈક્ષણિક કાર્ય યોજના અનુસાર.

5. રજાઓ અને ઉનાળા દરમિયાન, શાળાના સંચાલનના કલાકો વધારાની યોજના અનુસાર સ્થાપિત કરવામાં આવે છે.

6. વર્ગ શિક્ષકોના કાર્યને ગોઠવવા અને તેમને તેમના કાર્યમાં પદ્ધતિસરની સહાય પૂરી પાડવા માટે, એક પદ્ધતિસરનું સંગઠન બનાવવામાં આવ્યું છે.

7. વર્ગ શિક્ષકોની પ્રવૃત્તિઓનું સંકલન અને તેમના કાર્ય પર નિયંત્રણ શાળાના નાયબ નિયામક, શૈક્ષણિક વિભાગના વડા દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે.

4. વર્ગ શિક્ષક સક્ષમ હોવા જોઈએ:

1. બાળકો સાથે વાતચીત કરો, બાળકોની પ્રવૃત્તિ અને જવાબદારીને પ્રોત્સાહિત કરો, કાર્યક્ષમતા અને જવાબદારીનું પોતાનું ઉદાહરણ સ્થાપિત કરો;

2. તમારા શૈક્ષણિક લક્ષ્યો જુઓ અને ઘડવો;

3. તમારા પોતાના વર્ગમાં શૈક્ષણિક કાર્ય માટે યોજના બનાવો;

4. શૈક્ષણિક ઇવેન્ટનું આયોજન કરો: વાતચીત, ચર્ચા, પર્યટન, પર્યટન, વર્ગની સાંજ, વર્ગનો સમય, વગેરે;

5. વાલી મીટીંગનું આયોજન અને સંચાલન કરવું;

6. મનોવૈજ્ઞાનિક ડાયગ્નોસ્ટિક પરીક્ષણો, પ્રશ્નાવલિનો ઉપયોગ કરો અને શૈક્ષણિક કાર્યમાં તેનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કરો.

5. નોકરીની જવાબદારીઓ

વર્ગખંડ શિક્ષક:

1. વિદ્યાર્થીની પ્રગતિનો લોગ જાળવે છે (ઈલેક્ટ્રોનિક અને પેપર વર્ઝન);

2. શૈક્ષણિક અને વિષયોનું આયોજન અનુસાર તમામ શૈક્ષણિક શાખાઓ માટે વર્ગ સામયિકો (ઇલેક્ટ્રોનિક અને પેપર વર્ઝન) ની ડિઝાઇન પર નિયંત્રણનો અભ્યાસ કરે છે;

3. વિદ્યાર્થીઓની અંગત ફાઇલોની જાળવણી કરે છે અને તેમના અમલ પર નજર રાખે છે;

4. વર્ગ ટીમનું આયોજન કરે છે: સોંપણીઓનું વિતરણ કરે છે, વર્ગની સંપત્તિ સાથે કામ કરે છે, સામૂહિક સર્જનાત્મકતાનું આયોજન કરે છે, ફરજ પરના લોકોની જવાબદારીઓ બનાવે છે;

5. વર્ગખંડ, શાળા અને અન્ય જાહેર પરિસરમાં ફરજનું આયોજન કરે છે;

6. વિદ્યાર્થીઓના દેખાવની કાળજી લે છે;

7. વિદ્યાર્થીની ડાયરીઓ સાથે કામ કરે છે, વિદ્યાર્થીની પ્રગતિ અંગે માતાપિતાનો સંપર્ક કરે છે;

8. જ્ઞાનાત્મક રુચિઓના વિકાસ માટે પરિસ્થિતિઓ બનાવે છે, વિદ્યાર્થીઓની ક્ષિતિજને વિસ્તૃત કરે છે (ઓલિમ્પિયાડ્સ, સ્પર્ધાઓ, શો, ક્વિઝ, ક્લબની મુલાકાત લેવી, અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ, પ્રવાસનું આયોજન, થિયેટરની સફર, પ્રદર્શનો વગેરેમાં ભાગ લેવો);

9. વર્ગખંડમાં અનુકૂળ માઇક્રોક્લાઇમેટને પ્રોત્સાહન આપે છે, વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે આંતરવ્યક્તિત્વ સંબંધો બનાવે છે, તેમને સુધારે છે અને નિયમન કરે છે;

10. સમયસર સહાય પૂરી પાડવા માટે દરેક વિદ્યાર્થીની શૈક્ષણિક પ્રગતિ પર નજર રાખે છે, સફળતાઓ અને નિષ્ફળતાઓની નોંધ લે છે;

11. વિદ્યાર્થીઓને શીખવાની અનુકૂલન પ્રક્રિયામાં મદદ કરે છે;

12. શહેર અને આંતરરાષ્ટ્રીય સ્પર્ધાઓમાં શાળાના વિદ્યાર્થીઓની સહભાગિતાને પ્રોત્સાહન આપે છે, વિષયોમાં ઓલિમ્પિયાડ્સ ("ટેડી બેર", "કાંગારૂ", વગેરે.)

13. વિદ્યાર્થીઓના સ્વાસ્થ્યની કાળજી લે છે, તેમને શારીરિક શિક્ષણ અને રમતગમતની પ્રવૃત્તિઓમાં સામેલ કરે છે;

14. અઠવાડિયામાં એકવાર વિષયોના વર્ગો, મીટિંગ્સ, વિદ્યાર્થીઓ સાથે વાતચીત કરે છે;

15. વિદ્યાર્થીઓના અધિકારોનું રક્ષણ અને રક્ષણ સુનિશ્ચિત કરે છે, ખાસ કરીને "મુશ્કેલ" બાળકો પર ધ્યાન આપવું;

16. ગ્રેડ 9-11ના વિદ્યાર્થીઓ સાથે કારકિર્દી માર્ગદર્શન કાર્ય હાથ ધરે છે, વિદ્યાર્થીઓની તેમની ક્ષમતાઓ અને જીવન યોજનાઓને ધ્યાનમાં લઈને ભવિષ્યના વ્યવસાયની સ્વતંત્ર અને સભાન પસંદગીની સુવિધા આપે છે;

17. ત્રિમાસિક દીઠ 1-2 વખત પેરેન્ટ મીટિંગ્સનું આયોજન અને આયોજન કરે છે. માતાપિતા સાથે વ્યક્તિગત રીતે કામ કરે છે, અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવામાં માતાપિતાને સામેલ કરે છે;

18. અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ દરમિયાન બાળકોના જીવન અને આરોગ્યની સુરક્ષાની ખાતરી કરવા માટે વ્યક્તિગત જવાબદારી ધરાવે છે. પર્યટન અને અન્ય અભ્યાસેતર અને અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ પર વિદ્યાર્થીઓ સાથે. શ્રમ સુરક્ષા, સલામતી અને અગ્નિ સંરક્ષણ નિયમો અને નિયમોનું પાલન કરે છે.

6. દસ્તાવેજીકરણ અને રિપોર્ટિંગ.

1. બાળકના વ્યક્તિગત વિકાસનો નકશો જાળવી રાખે છે, તેની મનોશારીરિક ક્ષમતાઓને ધ્યાનમાં રાખીને, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં બાળકની સંડોવણીનું સ્તર સતત વધારવું, શૈક્ષણિક સામગ્રીને નિપુણ બનાવવાની કાર્યક્ષમતા વધારવામાં મદદ કરે છે (અઠવાડિયામાં એકવાર ICR સાથે પૂરક કરવામાં આવશે. તમામ શૈક્ષણિક શાખાઓમાં વિદ્યાર્થી કાર્ય). વ્યવસ્થિત રીતે બાળકના બૌદ્ધિક પ્રયત્નોને ઉત્તેજિત કરે છે. બાળકના આત્મવિશ્વાસમાં વધારો કરવા અને મંતવ્યોની ચોક્કસ સ્વતંત્રતાને પ્રોત્સાહન આપવા માટેની પરિસ્થિતિઓ બનાવે છે.

2. દરરોજ વિદ્યાર્થીઓની ગેરહાજરીનું કારણ શોધી કાઢે છે, શાળા વહીવટીતંત્ર અને વાલીઓને વિદ્યાર્થીની ગેરહાજરી અંગે તાત્કાલિક જાણ કરે છે. યોગ્ય જર્નલ અને વર્ગ રજિસ્ટરમાં ગેરહાજરીનું કારણ દર્શાવતા, વિદ્યાર્થીની ગેરહાજરી લેખિતમાં નોંધે છે. બાળક માટે ચૂકી ગયેલી શૈક્ષણિક સામગ્રીને આત્મસાત કરવા માટે શરતો બનાવે છે.

3. દરેક ત્રિમાસિકની શરૂઆતના 1લા દિવસ પહેલા, બાળકોના જૂથમાં સામાજિક-મનોવૈજ્ઞાનિક માઇક્રોક્લાઇમેટની સ્થિતિમાં સંશોધનના પરિણામો પર શાળાના મુખ્ય શિક્ષકને એક અહેવાલ સબમિટ કરે છે.

4. શૈક્ષણિક સત્ર દીઠ એકવાર (ડિસેમ્બર, એપ્રિલ - હાઇસ્કૂલ, માર્ચ - પ્રાથમિક શાળા) બાળકોની સિદ્ધિઓની રજૂઆતનું આયોજન અને સંચાલન કરે છે, જેમાં શૈક્ષણિક કાર્યક્રમના બાહ્ય નિષ્ણાતો અને શિક્ષણ ભાગીદારો તરીકે પ્રાપ્ત પરિણામોની ચર્ચામાં શાળાના વિદ્યાર્થીઓના વાલીઓને સામેલ કરવામાં આવે છે. શાળાના

5. દરેક ત્રિમાસિક/સેમેસ્ટરના અંતના 25મા દિવસ પહેલા, વિષય શિક્ષકો પાસેથી વર્ગના વિદ્યાર્થીઓની ગુણાત્મક લાક્ષણિકતાઓ એકત્રિત કરે છે, સારાંશ આપે છે અને શાળાના મુખ્ય શિક્ષકને વિશ્લેષણાત્મક અહેવાલ સબમિટ કરે છે.

6. વિદ્યાર્થીઓ સાથે મળીને માસિક એક પોર્ટફોલિયો બનાવે છે. દરેક ટર્મના પ્રથમ દિવસ પહેલા, વિદ્યાર્થી પોર્ટફોલિયોને સમીક્ષા માટે મુખ્ય શિક્ષકને સબમિટ કરો. શાળાના વર્ષના અંતે, અંતિમ વાલી મીટિંગમાં, તે વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતાને એક પોર્ટફોલિયો આપે છે (વર્ષ દરમિયાન સંચિત વિદ્યાર્થીઓનું સર્જનાત્મક અને પરીક્ષણ કાર્ય).

7. દર વર્ષે, 10 સપ્ટેમ્બર પહેલાં, પુખ્ત વયના લોકો અને બાળકો વચ્ચે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા માટે સમાન પદ્ધતિ વિકસાવવા માટે, માતાપિતાને "વિદ્યાર્થી પ્રગતિ અહેવાલ" (તમામ શૈક્ષણિક શાખાઓ માટે) જારી કરે છે.

8. શાળાના વિદ્યાર્થીઓ માટે ફરજિયાત નિબંધો લખવા માટે શરતો બનાવે છે: “નવા શાળા વર્ષમાં હું શાળાને કેવી રીતે જોઉં”, “મારા આદર્શ શિક્ષક” - સપ્ટેમ્બર; "મારા ભાવિ બાળકોની નર્સરી", "મારો ટાપુ ક્યાંક" - ઓક્ટોબર; "મારી સિદ્ધિઓ અને મારા સહપાઠીઓની સિદ્ધિઓ" - મે. 25.09 અને 25.05 સુધી, નિબંધો મુખ્ય શિક્ષકને શાળાની શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની સ્થિતિનું વિશ્લેષણ કરવા, કાર્યોને ઓળખવા અને ઓળખાયેલી સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટેની રીતો સબમિટ કરવામાં આવે છે.

9. વર્ષમાં બે વાર (ડિસેમ્બર 05 પહેલાં અને 05 મે પહેલાં) શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકોની સિદ્ધિઓ વિશે માતાપિતાને પત્રો તૈયાર કરે છે. પત્રો શાળાના મુખ્ય શિક્ષકને સ્પષ્ટીકરણના હેતુ માટે અને શાળાના વિદ્યાર્થીઓ વિશે પ્રાપ્ત માહિતી ઉપરાંત તેમના માતાપિતાને મોકલવા માટે સબમિટ કરવામાં આવે છે.

10. આ પ્રકારના દસ્તાવેજો જાળવવા માટેની આવશ્યકતાઓ અનુસાર વર્ગ જર્નલના તમામ વિભાગોના સમયસર અમલીકરણની જવાબદારી ધરાવે છે:

§ 5 સપ્ટેમ્બર સુધી, વર્ગ જર્નલના પૃષ્ઠો ભરે છે: “વિદ્યાર્થીઓ વિશે સામાન્ય માહિતી”, “આરોગ્ય પત્રક”, “વર્ગના કલાકો બહારના વર્ગો વિશેની માહિતી”;

§ દરેક ત્રિમાસિકના પ્રથમ સપ્તાહમાં સલામતી તાલીમનું આયોજન કરે છે;

§ દરેક ત્રિમાસિકના અંતના એક દિવસ પહેલા, "વિદ્યાર્થી પ્રગતિના સારાંશ નિવેદન" પૃષ્ઠ પર અંતિમ ગ્રેડ સબમિટ કરે છે;

§ દરેક ત્રિમાસિકની શરૂઆતના 1લા દિવસ પહેલા, વિષય શિક્ષક દ્વારા સહી કરાયેલ ત્રિમાસિકમાં અભ્યાસક્રમના અમલીકરણના રેકોર્ડની ઉપલબ્ધતા તપાસે છે;

§ 28 મે સુધી, દરેક વિષય માટે જર્નલમાં અંતિમ વાર્ષિક ગ્રેડની ઉપલબ્ધતા તપાસે છે;

§ 01.06 પહેલા વિદ્યાર્થીઓની વ્યક્તિગત ફાઈલો ભરે છે અને ચકાસણી માટે શાળાના મુખ્ય શિક્ષકને સબમિટ કરે છે.

11. ચકાસણી માટે શાળાના મુખ્ય શિક્ષકને માસિક વર્ગ રજીસ્ટર સબમિટ કરે છે.

12. અઠવાડિયામાં એકવાર, વર્ગના વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા ડાયરી રાખવાની તપાસ અને મૂલ્યાંકન કરે છે.

13. અઠવાડિયામાં એકવાર, શાળાના મુખ્ય શિક્ષક દ્વારા યોજાતી ઓપરેશનલ મીટિંગમાં ભાગ લે છે.

14. વાર્ષિક, ઓગસ્ટ 28 પહેલાં, આગામી શૈક્ષણિક વર્ષ માટે શૈક્ષણિક કાર્ય માટેની યોજનાઓ સબમિટ કરે છે. શાળા વહીવટીતંત્ર દ્વારા મંજૂર કરાયેલ યોજના અનુસાર વિદ્યાર્થીઓ સાથે શૈક્ષણિક કાર્ય કરે છે.

15. દર મહિનાની 1લી તારીખ પહેલા, પાછલા મહિનાથી કરવામાં આવેલા કામ પર રિપોર્ટ (શાળામાં સ્થાપિત ફોર્મ મુજબ - એક ચેકલિસ્ટ) સબમિટ કરો, જ્યારે સાથે સાથે પગારપત્રક માટે પૂર્ણ થયેલા કામના પ્રમાણપત્ર પર સહી કરો.

16. શાળામાં સમયપત્રક અનુસાર ફરજ પર, જીવનની સલામતી, બાળકોના સ્વાસ્થ્ય અને તેમના વાજબી આરામના હેતુ માટે શાળાના વિરામ દરમિયાન બાળકોના મફત સમયનું આયોજન કરવું.

17. કામ કરવામાં અસમર્થતાના કિસ્સામાં, શાળા વહીવટીતંત્રને તરત જ સૂચિત કરે છે.

18. મૂળભૂત (9મા ધોરણ) અને માધ્યમિક શાળા (11મા ધોરણ)ના અભ્યાસક્રમ માટે અંતિમ પ્રમાણપત્ર પાસ કરવા માટેની શરતો બનાવે છે: પરીક્ષાઓ પાસ કરવા માટે જરૂરી દસ્તાવેજો તૈયાર કરવા, સંસ્થાકીય સમસ્યાઓ ઉકેલવા (અંતિમ પ્રમાણપત્રની પ્રગતિ વિશે વિદ્યાર્થીઓ અને વાલીઓને તાત્કાલિક જાણ કરવી , વિદ્યાર્થીઓ સાથે પ્રમાણપત્ર દરમિયાન હાજર રહે છે અને તેમને નૈતિક સમર્થન પૂરું પાડે છે). અંતિમ પ્રમાણપત્ર લેવા માટે વિદ્યાર્થીઓની તૈયારી પર નજર રાખે છે.

19. વ્યાવસાયિક યોગ્યતાની મર્યાદામાં, માતાપિતા સાથે કામ કરે છે. વિદ્યાર્થી અથવા માતા-પિતા સાથે સંઘર્ષની પરિસ્થિતિમાં, તે સમસ્યાનો સંયુક્ત શ્રેષ્ઠ ઉકેલ વિકસાવવા માટે તરત જ શાળા વહીવટીતંત્રને સૂચિત કરે છે.

20. વર્ગ શિક્ષકની નોકરીની જવાબદારીઓ બિન-લાભકારી શૈક્ષણિક સંસ્થા "ખાનગી વ્યાપક શાળા "યુનિસન" સાથેના કરારનો એક અભિન્ન ભાગ છે.

21. શાળા વહીવટીતંત્ર દ્વારા નોકરીની જવાબદારીઓ એકપક્ષીય રીતે બદલી શકાય છે. આ કિસ્સામાં, ફેરફારો અમલમાં આવે તેના એક અઠવાડિયા પહેલા વર્ગ શિક્ષકને સૂચિત કરવું આવશ્યક છે. વર્ગ શિક્ષકના અધિકારો. વર્ગ શિક્ષકને અધિકાર છે:

22. શાળા સ્વ-સરકારી માળખાના કાર્યમાં ભાગ લેવો: શિક્ષક પરિષદ, શાળા પરિષદ અને શાળાની અન્ય જાહેર સંસ્થાઓ.

23. પહેલ કરો, શાળાની પ્રવૃત્તિઓમાં સુધારો કરવા માટે દરખાસ્તો કરો અને વ્યવસાય જેવી, રચનાત્મક ટીકા કરો.

24. શૈક્ષણિક સંસ્થાના દસ્તાવેજોથી પરિચિત થાઓ.

25. બાળકોના શારીરિક અને માનસિક સ્વાસ્થ્ય વિશે નિયમિત માહિતી મેળવો.

26. વર્ગખંડમાં વિષય શિક્ષકો દ્વારા આયોજિત કોઈપણ પાઠ અને કાર્યક્રમોમાં હાજર રહો (જ્યાં સુધી એકદમ જરૂરી ન હોય ત્યાં સુધી પાઠ દરમિયાન વર્ગખંડમાં પ્રવેશવાનો અને પાઠ દરમિયાન શિક્ષકને ટિપ્પણી કરવાનો અધિકાર વિના).

27. શૈક્ષણિક સંસ્થામાં માતાપિતા (તેમની બદલી કરનાર વ્યક્તિઓ) ને આમંત્રિત કરો.

28. શૈક્ષણિક સંસ્થાના સંગઠનાત્મક દસ્તાવેજો દ્વારા સ્થાપિત રીતે, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું ઉલ્લંઘન કરતી ક્રિયાઓ માટે શિસ્તબદ્ધ જવાબદારી વિદ્યાર્થીઓને લાવો.

29. શાળામાં સ્થાપિત રીતે વિદ્યાર્થીઓને પ્રોત્સાહિત કરો.

30. સામાજિક સેવાઓ, તબીબી સંસ્થાઓ અને કિશોર બાબતોના નિરીક્ષકોના નિષ્ણાતોને સહકાર આપો.

31. વિદ્યાર્થીઓ અને તેમના માતા-પિતા સાથે વ્યક્તિગત કાર્ય માટેના કાર્યક્રમો નક્કી કરો (માનસશાસ્ત્રી, સામાજિક કાર્યકરો, ડોકટરો સાથે મળીને વિકાસ કરો, બનાવો).

32. તમારી લાયકાતમાં સુધારો કરો, સેમિનાર અને અભ્યાસક્રમોમાં હાજરી આપો.

7. વર્ગ શિક્ષકને અધિકાર નથી:

1. વિદ્યાર્થીની અંગત ગરિમાને અપમાનિત કરો, ક્રિયા અથવા શબ્દ દ્વારા તેનું અપમાન કરો, ઉપનામોની શોધ કરો, તેને લેબલ લગાવો, વગેરે.

2. વિદ્યાર્થીને સજા કરવા માટે ગ્રેડ (શાળાનો સ્કોર) નો ઉપયોગ કરો.

3. બાળકના વિશ્વાસનો દુરુપયોગ કરો, વિદ્યાર્થીને આપવામાં આવેલ શબ્દનો ભંગ કરો, તેને જાણીજોઈને ગેરમાર્ગે દોરો.

4. બાળકને સજા કરવા માટે કુટુંબ (માતાપિતા અથવા સંબંધીઓ) નો ઉપયોગ કરો.

5. પડદા પાછળ તમારા સાથીદારોની ચર્ચા કરો, શિક્ષક અને સમગ્ર શિક્ષણ કર્મચારીઓની સત્તાને નબળી પાડતા તેમને પ્રતિકૂળ પ્રકાશમાં રજૂ કરો.

8. વર્ગ શિક્ષકની જવાબદારી.

1. શાળાના સંસ્થાકીય દસ્તાવેજો, ડિરેક્ટરના કાનૂની આદેશો, આ સૂચનાઓ દ્વારા સ્થાપિત નોકરીની જવાબદારીઓમાં સમાવિષ્ટ ચાર્ટર અને અન્ય નિયમોના સારા કારણ વિના પરિપૂર્ણ કરવામાં નિષ્ફળતા અથવા અયોગ્ય પરિપૂર્ણતા માટે, વર્ગ શિક્ષક અનુશાસનની જવાબદારી સહન કરે છે. રશિયન ફેડરેશનના કાયદા.

2. દસ્તાવેજોના અકાળે અને અચોક્કસ અમલ, જાળવણી અને સંગ્રહ માટે તેમજ તેમની ખોટ માટે, વર્ગ શિક્ષકની જવાબદારી સ્થાનિક શાળાના દસ્તાવેજોમાં આપવામાં આવી છે.

3. વર્ગ શિક્ષક કે જેઓ તેમની સત્તાવાર ફરજોના પ્રદર્શન (બિન-પ્રદર્શન) ના સંબંધમાં શાળાને નુકસાન પહોંચાડવા માટે દોષિત છે, તે રશિયન ફેડરેશનના શ્રમ અથવા નાગરિક કાયદા દ્વારા સ્થાપિત રીતે અને મર્યાદાઓની અંદર નાણાકીય જવાબદારી ધરાવે છે.

4. વર્ગ શિક્ષકને રશિયન ફેડરેશનના કાયદા અનુસાર ફરજોમાંથી મુક્ત કરવામાં આવી શકે છે, જેમાં વિદ્યાર્થીના વ્યક્તિત્વ સામે માનસિક અથવા શારીરિક હિંસાની એક વખતની પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે.

9. વર્ગ શિક્ષકે જાણવું જોઈએ:

o રશિયન ફેડરેશનનું બંધારણ;

o શૈક્ષણિક મુદ્દાઓ પર રશિયન સરકાર અને શૈક્ષણિક સત્તાવાળાઓના દસ્તાવેજો;

o બાળકના અધિકારો પરનું સંમેલન; શિક્ષણશાસ્ત્ર, મનોવિજ્ઞાન, વય-સંબંધિત શરીરવિજ્ઞાન અને સ્વચ્છતા;

o પૂર્વ-તબીબી સંભાળની મૂળભૂત બાબતો;

o નાગરિક કાયદાની મૂળભૂત બાબતો;

o બાળકોની શિક્ષણ શાસ્ત્ર;

o વિકાસલક્ષી અને સામાજિક મનોવિજ્ઞાન;

o સંબંધોનું મનોવિજ્ઞાન: બાળકોની વ્યક્તિગત અને વય લાક્ષણિકતાઓ;

o વય શરીરવિજ્ઞાન;

o શાળા સ્વચ્છતા;

o શિક્ષણશાસ્ત્રની નીતિશાસ્ત્ર;

o શૈક્ષણિક કાર્યની સિદ્ધાંત અને પદ્ધતિ;

o કાર્યક્રમો અને પાઠ્યપુસ્તકો;

o શિક્ષણ સહાય અને તેમની ઉપદેશાત્મક ક્ષમતાઓ;

o મજૂર કાયદાની મૂળભૂત બાબતો;

o શ્રમ સંરક્ષણ નિયમો અને નિયમો;

o સલામતી સાવચેતીઓ અને

સાઇટ પર ઉમેર્યું:

વર્ગ શિક્ષકની નોકરીનું વર્ણન[શૈક્ષણિક સંસ્થાનું નામ]

આ જોબ વર્ણન 29 ડિસેમ્બર, 2012 ના ફેડરલ કાયદાની જોગવાઈઓ અનુસાર વિકસિત અને મંજૂર કરવામાં આવ્યું છે N 273-FZ "રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પર", એકીકૃત લાયકાત નિર્દેશિકાના વિભાગ "શિક્ષણ કાર્યકરો માટે હોદ્દાની લાયકાત લાક્ષણિકતાઓ" મેનેજરો, નિષ્ણાતો અને કર્મચારીઓની જગ્યાઓ, મંજૂર. રશિયાના આરોગ્ય અને સામાજિક વિકાસ મંત્રાલયના 26 ઓગસ્ટ, 2010 N 761n ના આદેશ અને મજૂર સંબંધોને સંચાલિત કરતા અન્ય નિયમો દ્વારા.

1. સામાન્ય જોગવાઈઓ

1.1. વર્ગ શિક્ષક અધ્યાપન સ્ટાફની કેટેગરીના છે અને [તાત્કાલિક સુપરવાઈઝરના પદનું નામ] ને સીધા જ ગૌણ છે.

1.2. જે વ્યક્તિ ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણ અથવા માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણ “શિક્ષણ અને શિક્ષણ શાસ્ત્ર”ના ક્ષેત્રમાં અથવા શીખવવામાં આવતા વિષયને અનુરૂપ ક્ષેત્રમાં, કામના અનુભવની જરૂરિયાતો રજૂ કર્યા વિના, અથવા ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણ અથવા માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણ અને વધારાના કાર્ય અનુભવની આવશ્યકતાઓ રજૂ કર્યા વિના શૈક્ષણિક સંસ્થામાં પ્રવૃત્તિના ક્ષેત્રમાં વર્ગ શિક્ષકના પદ પર વ્યાવસાયિક શિક્ષણની નિમણૂક કરવામાં આવે છે.

1.3. કલાની આવશ્યકતાઓ અનુસાર વર્ગ શિક્ષકની જગ્યા માટે. રશિયન ફેડરેશનના લેબર કોડના 331 મુજબ વ્યક્તિની નિમણૂક કરવામાં આવે છે:

કાનૂની બળમાં દાખલ થયેલા કોર્ટના ચુકાદા અનુસાર શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓમાં જોડાવાના અધિકારથી વંચિત નથી;

જીવન અને આરોગ્ય, સ્વતંત્રતા, સન્માન અને પ્રતિષ્ઠા વિરુદ્ધના ગુનાઓ માટે ગુનાહિત રેકોર્ડ ધરાવતા નથી અથવા ધરાવતા નથી, ફોજદારી કાર્યવાહી (વ્યક્તિઓ સિવાય કે જેમની વિરુદ્ધ પુનર્વસનના આધારે ફોજદારી કાર્યવાહી સમાપ્ત કરવામાં આવી હતી તે સિવાય) કરવામાં આવી નથી અથવા નથી. વ્યક્તિગત (માનસિક હોસ્પિટલમાં ગેરકાયદેસર પ્લેસમેન્ટના અપવાદ સાથે, નિંદા અને અપમાન), જાતીય અખંડિતતા અને વ્યક્તિની જાતીય સ્વતંત્રતા, કુટુંબ અને સગીરો સામે, જાહેર આરોગ્ય અને જાહેર નૈતિકતા, બંધારણીય હુકમના પાયા અને રાજ્ય સુરક્ષા, તેમજ જાહેર સલામતી સામે;

ઇરાદાપૂર્વકની કબર અને ખાસ કરીને ગંભીર ગુનાઓ માટે બિનઉપયોગી અથવા ઉત્કૃષ્ટ પ્રતીતિ નથી;

ફેડરલ કાયદા દ્વારા સ્થાપિત પ્રક્રિયા અનુસાર કાયદેસર રીતે અસમર્થ તરીકે માન્યતા પ્રાપ્ત નથી;

ફેડરલ એક્ઝિક્યુટિવ બોડી દ્વારા મંજૂર કરાયેલી સૂચિમાં રોગનો સમાવેશ થતો નથી, જે આરોગ્યસંભાળના ક્ષેત્રમાં રાજ્યની નીતિ અને કાનૂની નિયમન વિકસાવવાના કાર્યોનો ઉપયોગ કરે છે.

1.4. વર્ગ શિક્ષકે જાણવું જોઈએ:

રશિયન ફેડરેશનની શૈક્ષણિક પ્રણાલીના વિકાસ માટે પ્રાથમિકતા દિશાઓ;

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું નિયમન કરતા કાયદા અને અન્ય નિયમનકારી કાનૂની કૃત્યો;

બાળકના અધિકારો પર સંમેલન;

શિક્ષણશાસ્ત્ર, વૈજ્ઞાનિક, પદ્ધતિસરની અને સંસ્થાકીય અને વ્યવસ્થાપક સમસ્યાઓને હલ કરવા માટે જરૂરી હદ સુધી સામાન્ય સૈદ્ધાંતિક શિસ્તના મૂળભૂત સિદ્ધાંતો;

શિક્ષણશાસ્ત્ર, મનોવિજ્ઞાન, વિકાસલક્ષી શરીરવિજ્ઞાન;

શાળા સ્વચ્છતા;

વિષય શીખવવાની પદ્ધતિઓ;

શીખવવામાં આવતા વિષય પરના કાર્યક્રમો અને પાઠ્યપુસ્તકો;

શૈક્ષણિક કાર્યની પદ્ધતિઓ;

વર્ગખંડો અને ઉપયોગિતા રૂમના સાધનો અને સાધનો માટેની આવશ્યકતાઓ;

શિક્ષણ સહાયક અને તેમની ઉપદેશાત્મક ક્ષમતાઓ;

શ્રમના વૈજ્ઞાનિક સંગઠનની મૂળભૂત બાબતો;

બાળકો અને યુવાનોના શિક્ષણ અને ઉછેર પરના નિયમનકારી દસ્તાવેજો;

શૈક્ષણિક પ્રણાલીઓનું સંચાલન કરવાની સિદ્ધાંત અને પદ્ધતિઓ;

ઉત્પાદક, વિભિન્ન શિક્ષણ, યોગ્યતા-આધારિત અભિગમના અમલીકરણ, વિકાસલક્ષી શિક્ષણ માટે આધુનિક શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો;

સમજાવટની પદ્ધતિઓ, વ્યક્તિની સ્થિતિની દલીલ, વિવિધ ઉંમરના વિદ્યાર્થીઓ, તેમના માતા-પિતા (તેમની બદલી કરનાર વ્યક્તિઓ) અને કામના સાથીદારો સાથે સંપર્કો સ્થાપિત કરવા;

સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓના કારણો, તેમના નિવારણ અને ઉકેલ માટેના નિદાન માટેની તકનીકો;

ઇકોલોજી, અર્થશાસ્ત્ર, સમાજશાસ્ત્રની મૂળભૂત બાબતો;

મજૂર કાયદો;

ટેક્સ્ટ એડિટર્સ, સ્પ્રેડશીટ્સ, ઇમેઇલ અને બ્રાઉઝર્સ, મલ્ટીમીડિયા સાધનો સાથે કામ કરવાની મૂળભૂત બાબતો;

શૈક્ષણિક સંસ્થાના આંતરિક શ્રમ નિયમો;

શ્રમ સુરક્ષા અને આગ સલામતી નિયમો;

સામાન્ય મનોવિજ્ઞાન, શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાન, સામાન્ય શિક્ષણ શાસ્ત્ર, બાળકો અને કિશોરોના શરીરવિજ્ઞાનની મૂળભૂત બાબતો;

વિદ્યાર્થીઓ સાથે વાતચીતની પદ્ધતિઓ અને કૌશલ્યો, સામાજિક મનોપ્રશિક્ષણ;

શૈક્ષણિક પ્રણાલીની વિશેષતાઓ.

1.5. વર્ગ શિક્ષકને આનાથી પ્રતિબંધિત છે:

જો આ વર્ગ શિક્ષક માટે હિતોના સંઘર્ષ તરફ દોરી જાય તો આ સંસ્થામાં વિદ્યાર્થીઓને ચૂકવણી કરેલ શૈક્ષણિક સેવાઓ પ્રદાન કરો;

રાજકીય આંદોલન માટે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો ઉપયોગ કરો, વિદ્યાર્થીઓને રાજકીય, ધાર્મિક અથવા અન્ય માન્યતાઓને સ્વીકારવા અથવા ત્યાગ કરવા દબાણ કરવા, સામાજિક, વંશીય, રાષ્ટ્રીય અથવા ધાર્મિક દ્વેષને ઉશ્કેરવા માટે, સામાજિક, વંશીય, વંશીય આધારે નાગરિકોની વિશિષ્ટતા, શ્રેષ્ઠતા અથવા હલકી ગુણવત્તાને પ્રોત્સાહન આપતા આંદોલન માટે. રાષ્ટ્રીય, ધાર્મિક અથવા ભાષાકીય જોડાણ, ધર્મ પ્રત્યેનું તેમનું વલણ, જેમાં વિદ્યાર્થીઓને લોકોની ઐતિહાસિક, રાષ્ટ્રીય, ધાર્મિક અને સાંસ્કૃતિક પરંપરાઓ વિશે ખોટી માહિતી પહોંચાડવી, તેમજ વિદ્યાર્થીઓને રશિયન ફેડરેશનના બંધારણની વિરુદ્ધ પગલાં લેવા માટે પ્રેરિત કરવા સહિત.

1.6. વર્ગ શિક્ષકની આ પદ પર નિમણૂક કરવામાં આવે છે અને [મુખ્ય પદનું નામ] ના હુકમથી તેમાંથી બરતરફ કરવામાં આવે છે.

2. કાર્યો

વર્ગ શિક્ષકની મુખ્ય પ્રવૃત્તિઓ છે:

2.1. વિદ્યાર્થીઓના વર્ગખંડના જૂથની પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન.

2.2. વર્ગખંડની ટીમ અને વ્યક્તિગત વિદ્યાર્થીઓના શૈક્ષણિક કાર્યનું સંગઠન.

2.3. વર્ગની અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન.

2.4. વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણમાં વ્યક્તિત્વ અને સુધારણાનો અભ્યાસ.

2.5. સામાજિક સહાય અને વિદ્યાર્થીઓની સુરક્ષા.

2.6. માતાપિતા, અન્ય શિક્ષકો, સામાજિક કાર્યકરો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા.

3. નોકરીની જવાબદારીઓ

વર્ગ શિક્ષકની નીચેની નોકરીની જવાબદારીઓ છે:

3.1. વિદ્યાર્થીઓની પ્રગતિનો લોગ રાખે છે.

3.2. વિદ્યાર્થીઓની "વ્યક્તિગત બાબતો" નું સંચાલન કરે છે અને તેમની પૂર્ણતા પર નજર રાખે છે.

3.3. વર્ગ ટીમનું આયોજન કરે છે: સોંપણીઓનું વિતરણ કરે છે, વર્ગની સંપત્તિ સાથે કામ કરે છે, સામૂહિક સર્જનાત્મકતાનું આયોજન કરે છે, ફરજ પરના લોકોની જવાબદારીઓ બનાવે છે.

3.4. વર્ગખંડ, શાળા, કેન્ટીન અને અન્ય જાહેર પરિસરમાં ફરજનું આયોજન કરે છે, ફરજ જેમાં સામાન્ય શિક્ષણ સંસ્થાના ચાર્ટરમાં સમાવિષ્ટ છે.

3.5. વિદ્યાર્થીઓ માટે ભોજન યોજનાનું આયોજન કરે છે.

3.6. વર્ગની જરૂરિયાતો માટે નાણાકીય સહાય બનાવે છે અને તેના અમલીકરણને નિયંત્રિત કરે છે (વર્ગ ભંડોળ, વિવિધ સેવાઓ માટે ચુકવણી, વગેરે).

3.7. વર્ગ હાજરી મોનીટર કરે છે.

3.8. વિદ્યાર્થીની ડાયરીઓ સાથે કામ કરે છે અને વિદ્યાર્થીઓની પ્રગતિ અંગે માતાપિતા સાથે વાતચીત કરે છે.

3.9. જ્ઞાનાત્મક રુચિઓના વિકાસ માટે પરિસ્થિતિઓ બનાવે છે, વિદ્યાર્થીઓની ક્ષિતિજને વિસ્તૃત કરે છે (ઓલિમ્પિયાડ્સ, સ્પર્ધાઓ, શો, ક્વિઝ, ક્લબની મુલાકાત લેવી, અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ, પ્રવાસનું આયોજન, થિયેટરની સફર, પ્રદર્શનો વગેરે).

3.10. વર્ગખંડમાં અનુકૂળ માઇક્રોક્લાઇમેટને પ્રોત્સાહન આપે છે, વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે આંતરવ્યક્તિત્વ સંબંધો બનાવે છે, તેમને સુધારે છે અને નિયમન કરે છે.

3.11. વિદ્યાર્થીઓને શીખવાની અનુકૂલનની પ્રક્રિયામાં સહાય પૂરી પાડે છે.

3.12. મહિનામાં એક વાર આવર્તન [મૂલ્ય] પર વિષયોના વર્ગો, મીટિંગ્સ, વિદ્યાર્થીઓ સાથે વાતચીત કરે છે.

3.13. વિદ્યાર્થીઓના અધિકારોનું રક્ષણ અને રક્ષણ સુનિશ્ચિત કરે છે, ખાસ કરીને "મુશ્કેલ" બાળકો અને માતાપિતાની સંભાળ વિનાના બાળકો પર ધ્યાન આપવું, સામાજિક શિક્ષક સાથે સક્રિયપણે સહકાર આપવો.

3.14. સામાજિક રીતે નબળા વર્ગોના બાળકો, વંચિત પરિવારોના બાળકોની ઓળખ અને રેકોર્ડ રાખે છે.

3.15. કારકિર્દી માર્ગદર્શન કાર્ય કરે છે જે વિદ્યાર્થીઓની તેમના ભાવિ વ્યવસાયની સ્વતંત્ર અને સભાન પસંદગીને પ્રોત્સાહન આપે છે.

3.16. દર ક્વાર્ટરમાં એકવાર [મૂલ્ય] ની આવર્તન સાથે વાલી મીટિંગ્સનું આયોજન અને સંચાલન કરે છે.

3.17. માન્ય વર્ક પ્રોગ્રામ અનુસાર ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક સ્તરે તેની પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરે છે.

3.18. કાનૂની, નૈતિક અને નૈતિક ધોરણોનું પાલન કરે છે, વ્યાવસાયિક નીતિશાસ્ત્રની આવશ્યકતાઓને અનુસરે છે.

3.19. શૈક્ષણિક સંબંધોમાં વિદ્યાર્થીઓ અને અન્ય સહભાગીઓના સન્માન અને ગૌરવનો આદર કરે છે.

3.20. વિદ્યાર્થીઓની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, સ્વતંત્રતા, પહેલ, સર્જનાત્મકતા વિકસાવે છે, નાગરિક સ્થિતિ બનાવે છે, આધુનિક વિશ્વમાં કામ કરવાની અને જીવવાની ક્ષમતા અને વિદ્યાર્થીઓમાં સ્વસ્થ અને સલામત જીવનશૈલીની સંસ્કૃતિ બનાવે છે.

3.21. શિક્ષણશાસ્ત્રની દૃષ્ટિએ સાઉન્ડ સ્વરૂપો, શિક્ષણની પદ્ધતિઓ અને શિક્ષણને લાગુ કરે છે જે ઉચ્ચ ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણને સુનિશ્ચિત કરે છે.

3.22. વિદ્યાર્થીઓના સાયકોફિઝિકલ વિકાસની લાક્ષણિકતાઓ અને તેમની સ્વાસ્થ્યની સ્થિતિને ધ્યાનમાં લે છે, વિકલાંગ વ્યક્તિઓ દ્વારા શિક્ષણ મેળવવા માટે જરૂરી વિશેષ શરતોનું પાલન કરે છે અને જો જરૂરી હોય તો, તબીબી સંસ્થાઓ સાથે સંપર્ક કરે છે.

3.23. વ્યવસ્થિત રીતે તેના વ્યાવસાયિક સ્તરને સુધારે છે.

3.24. હોદ્દા માટે યોગ્યતા માટે પ્રમાણપત્ર પાસ કરે છે.

3.25. મજૂર કાયદા અનુસાર, પૂર્વ-રોજગાર અને સામયિક તબીબી પરીક્ષાઓ, તેમજ એમ્પ્લોયરની દિશા પર અસાધારણ તબીબી પરીક્ષાઓ હાથ ધરવામાં આવે છે.

3.26. શ્રમ સંરક્ષણના ક્ષેત્રમાં જ્ઞાન અને કૌશલ્યોની તાલીમ અને પરીક્ષણમાંથી પસાર થાય છે.

3.27. શૈક્ષણિક સંસ્થાના ચાર્ટર, તાલીમ પ્રદાન કરતી સંસ્થાના વિશિષ્ટ માળખાકીય શૈક્ષણિક એકમ પરના નિયમો અને આંતરિક શ્રમ નિયમોનું પાલન કરે છે.

3.28. [અન્ય નોકરીની જવાબદારીઓ].

4. અધિકારો

વર્ગ શિક્ષકને અધિકાર છે:

4.1. રશિયન ફેડરેશનના કાયદા દ્વારા પૂરી પાડવામાં આવેલ તમામ સામાજિક ગેરંટી, જેમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે:

ઘટાડેલા કામના કલાકો માટે;

શિક્ષણ પ્રવૃત્તિની પ્રોફાઇલમાં દર ત્રણ વર્ષે ઓછામાં ઓછા એક વખત વધારાના વ્યાવસાયિક શિક્ષણ માટે;

વાર્ષિક મૂળભૂત વિસ્તૃત પેઇડ રજા માટે, જેની અવધિ રશિયન ફેડરેશનની સરકાર દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે;

ઓછામાં ઓછા દર દસ વર્ષે સતત શિક્ષણ કાર્ય માટે એક વર્ષ સુધીની લાંબી રજા માટે;

વૃદ્ધાવસ્થા મજૂર પેન્શનની વહેલી સોંપણી માટે;

સામાજિક ટેનન્સી કરાર હેઠળ રહેણાંક જગ્યાની જોગવાઈ માટે (જો કર્મચારી રહેણાંક જગ્યાની જરૂરિયાત તરીકે નોંધાયેલ હોય તો);

વિશિષ્ટ હાઉસિંગ સ્ટોકમાં રહેણાંક જગ્યાની જોગવાઈ માટે;

રહેવાના ક્વાર્ટર, હીટિંગ અને લાઇટિંગ માટેના ખર્ચ માટે વળતર આપવા માટે [ગ્રામીણ વસાહતોમાં રહેતા અને કામ કરતા લોકો માટે, કામદારોની વસાહતો (શહેરી પ્રકારની વસાહતો)];

ઔદ્યોગિક અકસ્માત અને વ્યવસાયિક રોગને કારણે સ્વાસ્થ્યને નુકસાનના કિસ્સામાં તબીબી, સામાજિક અને વ્યાવસાયિક પુનર્વસન માટે વધારાના ખર્ચ ચૂકવવા.

4.2. તેની પ્રવૃત્તિઓ સંબંધિત ડ્રાફ્ટ મેનેજમેન્ટ નિર્ણયોથી પરિચિત થાઓ.

4.3. તેની યોગ્યતાની અંદરના મુદ્દાઓ પર, સંસ્થાની પ્રવૃત્તિઓ અને કાર્ય પદ્ધતિઓ સુધારવા માટે મેનેજમેન્ટની વિચારણા માટે દરખાસ્તો સબમિટ કરો, તેમજ સંસ્થાની પ્રવૃત્તિઓમાં હાલની ખામીઓને દૂર કરવાના વિકલ્પો.

4.4. વ્યક્તિગત રીતે અથવા મેનેજમેન્ટ વતી માળખાકીય વિભાગો અને નિષ્ણાતો પાસેથી તેમની નોકરીની ફરજો કરવા માટે જરૂરી માહિતી અને દસ્તાવેજોની વિનંતી કરો.

4.5. તેને સોંપેલ કાર્યોને હલ કરવામાં તમામ (વ્યક્તિગત) માળખાકીય એકમોના નિષ્ણાતોને સામેલ કરો (જો આ માળખાકીય એકમો પરના નિયમો દ્વારા પ્રદાન કરવામાં આવ્યું હોય, જો નહીં, તો મેનેજમેન્ટની પરવાનગી સાથે).

4.6. જરૂરી સાધનો, ઇન્વેન્ટરી, સેનિટરી અને આરોગ્યપ્રદ નિયમો અને નિયમોનું પાલન કરતી કાર્યસ્થળ વગેરેની જોગવાઈ સહિત વ્યાવસાયિક ફરજોના પ્રદર્શન માટે શરતો બનાવવાની જરૂર છે.

4.7. વર્ગખંડમાં વિષય શિક્ષકો દ્વારા આયોજિત કોઈપણ પાઠ અને કાર્યક્રમોમાં હાજર રહો.

4.8. સામાન્ય શિક્ષણ સંસ્થાના સંગઠનાત્મક દસ્તાવેજો દ્વારા સ્થાપિત રીતે, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને અવ્યવસ્થિત કરતી ક્રિયાઓ માટે શિસ્તબદ્ધ જવાબદારી વિદ્યાર્થીઓને લાવો.

4.9. સામાન્ય શિક્ષણ સંસ્થાના સંગઠનાત્મક દસ્તાવેજો દ્વારા સ્થાપિત રીતે વિદ્યાર્થીઓને પ્રોત્સાહિત કરો.

4.10. સામાજિક સેવાઓ, તબીબી સંસ્થાઓ અને કિશોર બાબતોના નિરીક્ષકોના નિષ્ણાતોને સહકાર આપો.

4.11. [માટે પૂરા પાડવામાં આવેલ અન્ય અધિકારો મજૂર કાયદોરશિયન ફેડરેશન].

5. જવાબદારી

વર્ગ શિક્ષક આ માટે જવાબદાર છે:

5.1. સામાન્ય શિક્ષણ સંસ્થાના ચાર્ટરના ઉલ્લંઘન માટે.

5.2. વિદ્યાર્થીના વ્યક્તિત્વ સામે શારીરિક અને (અથવા) માનસિક હિંસા સાથે સંકળાયેલ શૈક્ષણિક પદ્ધતિઓના એક વખતના ઉપયોગ સહિત ઉપયોગ માટે.

5.3. રશિયન ફેડરેશનના મજૂર કાયદા દ્વારા નિર્ધારિત મર્યાદાઓની અંદર - આ જોબ વર્ણનમાં આપવામાં આવેલ જોબની ફરજોને પૂર્ણ કરવામાં અયોગ્ય કામગીરી અથવા નિષ્ફળતા માટે.

5.4. રશિયન ફેડરેશનના વહીવટી, ફોજદારી અને નાગરિક કાયદા દ્વારા નિર્ધારિત મર્યાદાઓની અંદર - તેમની પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવા દરમિયાન કરવામાં આવેલા ગુનાઓ માટે.

5.5. સામગ્રીને નુકસાન પહોંચાડવા માટે - રશિયન ફેડરેશનના શ્રમ અને નાગરિક કાયદા દ્વારા નિર્ધારિત મર્યાદાઓની અંદર.

જોબ વર્ણન [નામ, નંબર અને દસ્તાવેજની તારીખ] અનુસાર વિકસાવવામાં આવ્યું છે.

એચઆર વિભાગના વડા

[આક્ષર, અટક]

[સહી]

[દિવસ મહિનો વર્ષ]

સંમત:

[નોકરીનું શીર્ષક]

[આક્ષર, અટક]

[સહી]

[દિવસ મહિનો વર્ષ]

મેં સૂચનાઓ વાંચી છે:

[આક્ષર, અટક]

[સહી]

[દિવસ મહિનો વર્ષ]