Stát vzdělávací instituce vyšší odborné vzdělání „Krasnojarský stát

Lékařská univerzita pojmenovaná po profesorovi V.F. Voino-Yasenetsky Ministerstvo zdravotnictví a sociálního rozvoje Ruské federace "

Katedra latiny a cizích jazyků

anglický jazyk

Metodické pokyny pro třídní práci žáků

1 kurz specializací 060101 "Všeobecné lékařství", 060103 "Pediatrie"

Krasnojarsk

BBK 81.2 Angličtina A 64

Anglický jazyk: pokyny pro práci ve třídě žáků 1. ročníku

odbornosti 060101 "Všeobecné lékařství", 060103 "Pediatrie" / komp. O. A. Gavrilyuk, Z. M. Mironova, L. Ya. Mendělejev - Krasnojarsk: tiskárna KrasGMU, 2009. - 129 s.

Sestavili: Gavrilyuk O.A., Mironova Z.M., Mendeleeva L.Ya.

Metodické pokyny jsou zpracovány v souladu se schváleným programem školení anglický jazyk v odbornostech 060101 "Všeobecné lékařství" a 060103 "Pediatrie" a Gosstandart. Materiál ke každé lekci obsahuje základní pojmy a ustanovení tématu, otázky k tématu, testové úkoly, situační úkoly.

Schváleno k vydání TsKMS KrasGMU (zápis č. 1 ze dne 28. září 2009)

1 kurz 1 semestr
	Atd. lekce číslo 1 "Systém anglického jazyka"
	Atd. lekce číslo 2 "Stát se lékařem"
	Atd. lekce číslo 3 "Lékařská akademie"
	Atd. lekce číslo 4 "Lékařská akademie"
	Atd. lekce číslo 5 "Lidské tělo"
	Atd. lekce číslo 6 "Kostra"
	Atd. lekce číslo 7 "Svaly"
	Atd. lekce číslo 8 "Kardiovaskulární systém"
	Atd. lekce číslo 9 "Kardiovaskulární systém"
	Atd. lekce číslo 10 "Dýchací systém"
	Atd. lekce číslo 11		"Dýchací systém"
	Atd. lekce číslo 12		"Zažívací systém"
13. Př. lekce číslo 13 "Zažívací systém"
14. Ave. lekce číslo 14 "Močový systém"
15. Př. lekce číslo 15 „Močový systém
	Atd. lekce číslo 16		"Krevní oběh"
	Atd. lekce číslo 17
	Atd. lekce číslo 18		„Písemný překlad. Test "
	Atd. lekce číslo 19		"Zkušební lekce." Rozhovor na témata"
1 kurz 2 semestr
1. Př. lekce číslo 1 "Zažívání"
	Atd. lekce číslo 2 "Zažívání"
	Atd. lekce číslo 3 "Výživa"
	Atd. lekce číslo 4 "Výživa"
	Cvičení	№ 5 "Vylučovací orgány"
	Cvičení	č. 6 "Vylučovací orgány"
	Cvičení	č. 7 "Endokrinní systém"
	Cvičení	č. 8 "Endokrinní systém"
	Cvičení	č. 9 "Nervový systém"
	Cvičení	č. 10 "Nervový systém"
	Cvičení	č. 11 „Viry. bakterie"
	Cvičení	№ 12 "Lékařská zařízení"
	Cvičení	č. 13 "Polikliniky zdravotnických zařízení"
	Cvičení		„Lékařské ústavy. kliniky"
	Cvičení	č. 15 "Lékařská zařízení Nemocnice"
	Atd. lekce číslo 16 "Lékařská konference"
	Atd. třída		"Test. Písemný překlad"
	Atd. třída	č. 18 "Učebna lekce"
	slepé střevo

Lekce číslo 1

1. Téma lekce "Systém anglického jazyka"

2. Hodnota studia tématu... Relevantnost tématu je zajištěna především významnou rolí systemizace a analýzy jazykových informací v procesu jejich asimilace. Za druhé, identifikace hlavních charakteristických rysů systémů ruského a anglického jazyka přispěje nikoli k mechanickému, ale k vědomému studiu anglického jazyka a rozvoji lingvistického myšlení studentů. Práce na tomto tématu tak aktivuje logické myšlení, dovednosti zobecnění, klasifikace, srovnávání, syntézy a analýzy, což přispívá k obecnému profesnímu a osobnímu rozvoji studenta.

3. Účel výuky: systematizace znalostí studentů z oblasti fonetiky, slovní zásoby, gramatiky a syntaxe anglického jazyka a rozbor těchto znalostí na základě srovnání s ruským jazykem (student musí znát hlavní rysy výslovnosti samohlásek a souhlásek a jejich

kombinace, základní gramatické a syntaktické konstrukce anglického jazyka).

4. Studijní plán tématu:

4.1. Vstupní kontrola znalostí (otázky).

Analýza anglického jazykového systému ve srovnání s ruštinou:

- hlavní rysy výslovnosti samohlásek a souhlásek a jejich kombinací,

- základní gramatické a syntaktické konstrukce (slovosled v anglických kladných a tázacích větách). Typy otázek.

- rysy slovní zásoby anglického jazyka

- role a hlavní významy slovesa „být“.

Čtení a překlad textu „Jaký jazyk!“

Řešení situačních úkolů ke korelaci situace a repliky. 4.3. Samostatná práce na dané téma.

Provádění cvičení a testů na základě látky z lekce. 4.4. Závěrečná kontrola znalostí.

Provádění kontrolně-generalizačních cvičení 13-16 s. 19-20, cvičení. 15

5. Základní pojmy a ustanovení.

Téma "Systém anglického jazyka" zahrnuje systematizaci znalostí studentů z oblasti fonetiky, slovní zásoby, gramatiky a syntaxe anglického jazyka a analýzu těchto znalostí na základě srovnání s ruským jazykem, včetně hlavních rysů samohláskové výslovnosti. , včetně opozice v zeměpisné délce, stručnost, přítomnost dvojhlásek a souhlásek (žádné omračování a změkčování) a jejich kombinace, základní gramatické a syntaktické konstrukce (slovosled v anglických kladných a tázacích větách) a zvláštnosti anglické slovní zásoby.

Zvláštní pozornost je v této lekci věnována zvážení role a základních významů slovesa „být“.

V průběhu studia tématu si učitel společně se studenty udělá přehled nejčastějších chyb studentů anglického jazyka. Lze tedy zvážit následující případy chyb:

Studenti ne vždy vidí potřebu uvádět spojovací sloveso. Říkají například „já šéf firmy“, vycházejí ze skutečnosti, že v podobných ruských větách se zdá, že žádné sloveso není. Chyby spojené s konstrukcí vět jako „Noc. Ulice. Svítilna. Lékárna.

Studenti, i když znají pravidla, často zaměňují koncovku „s“ podstatných jmen v množném čísle a 3 osoby jednotného čísla. počet sloves v přítomném čase. Stojí za to si uvědomit, že shoda koncovek podstatných jmen v množném čísle a sloves ve 3. osobě jednotného čísla přítomného času zpočátku znesnadňuje porozumění anglickému textu. Vytržený z kontextu si čtenář neudělá představu o morfologické a syntaktické povaze jediného slova: funguje - pracuje, pracuje, pracuje, pracuje - pracuje; tančí - tančí, tančí - tančí.

Studenti často hojně používají slovo „prosím“, zatímco odpovídající ruské „prosím“ může a mělo by být použito pouze v jednom případě: při zadávání požadavku nebo objednávky. Řekněte mi, prosím, jaký je nejlepší způsob, jak se dostat na lékařskou akademii? - Řekněte mi, prosím

jaký je nejlepší způsob, jak se dostat na lékařskou akademii? Dejte mi šálek kávy, prosím. - Dej mi šálek kávy, prosím. Nemůžete použít please v reakci na žádost (jako my, kteří mluvíme rusky). Slyšení na jeho adresu: Díky za vše, co jste pro mě "udělali. - Děkuji za vše, co jste pro mě udělali, nebo já mohu" t dostatečně děkuji. - Nemohu vyjádřit, jak jsem vám vděčný, musíte odpovědět (intonace a úsměv jsou zde důležité, jinak to bude suché): "Nezmiňujte to. To je v pořádku." (To je docela v pořádku.) - Drobnosti, ne, děkuji. To je v pořádku. Nemáte zač! - Vždy vám rádi pomůžu.

Studenti angličtiny nejsou vždy k článkům pozorní, což se může obrátit proti nim. Když mluvíte anglicky, je důležité si uvědomit, že když mluvíte o národnosti, profesi, stranické příslušnosti, musíte použít neurčitý člen.

Pokud tedy někdo řekne: Můj otec je inženýr. já jsem doktor. Moje sestra se provdala za Gruzínce, pak nebude konec zmatení partnera. Otec řečníka je tedy jediným inženýrem v okrese, on sám je nejdůležitější osobou v medicíně a jeho sestra se provdala za jediného Gruzínce ve městě.

6. Úkoly k objasnění tématu hodiny, metodiky druhu aktivity.

6.1. Otázky pro samouky.

1. Jaké cizí jazyky umíš?

2. Jaká je vaše angličtina?

3. Rozumíte americké angličtině?

4. Máte spoustu příležitostí procvičit si angličtinu s Angličany?

5. Jak často mluvíte anglicky?

6. Co je pro vás jednodušší – mluvit anglicky

Čtení v angličtině

- porozumění angličtině, když se mluví

Psaní v angličtině?

7. Rozumíte Angličanům, když mluví velmi rychle?

8. Jste dobrý v jazycích?

9. Kolik času vám obvykle zabere příprava domácího úkolu z angličtiny?

10. Máte doma nějaké anglické knihy?

2. Testové úkoly na dané téma.

1. Doplňte fráze pomocí „být“:

		vy? Jak starý je tvůj bratr?
	jméno tvé tety?
	rád, že tě vidím. Jak ty?
5. Tomovi rodiče... cestovní kanceláře.

6. -...	tvůj otec tesař? -Ne, on....
7. Nejlepší sedadla ... 10 $.
8. Moskva ... hlavní město Ruska.
9.Já...	horký. Otevři okno prosím.

10. Jaké je dnes počasí?

11. Fotbal mě ... (ne)zajímá vůbec.

12. ... Tom a Bob dobří fotbalisté?

13. ... máš hlad?

14. Zprávy...dnes (ne)velmi špatné. 15. Jakou ... adresu vašich rodičů?

2. Dokončete otázky:

1....žiješ?

2....chceš?

3.... jsi?

4.… kniha je to?

5....vstáváš obvykle?

6. ... máte rádi podzim?

7.… žije v Krasnojarsku?

8....máš tužku?

9.... on je auto?

10....pláčeš?

11.... ty jsi?

12.…je vaše adresa?

13.... bydlí tady?

14.... stojí to?

15.... peníze chceš?

16. … Žije Eddy? - Je to cestovní agent.

17. ... je počasí jako dnes?

18. … Je nejlevnější způsob, jak se dostat do Londýna?

3. Co je to za otázku?

generál

b) Speciální

C) Alternativní

1. Hrají teď fotbal nebo tenis?

2. Co je na stole?

3. Kdo jsi?

4. Je tady poblíž toaleta?

5. Máte rádi pomerančový džus?

6. Máš sestru?

7. Jak se máš?

8. Je studentkou?

9. Kdo je tvůj nejlepší přítel?

10. Kde studuje tvůj kamarád?

3. Situační úkoly k tématu.

1.Vysvětlete, co způsobilo Francouzovo zoufalství v navrhované situaci: Jaký jazyk!

"Co je angličtina za jazyk!" zvolal zoufale Francouz. "Jednou jsem zavolal anglického přítele a pokojská, která přišla ke dveřím, řekla: "Ještě není vzhůru. Vraťte se za půl hodiny." "

"Když jsem znovu přišel, prostírala stůl k snídani a řekla: "Ještě není dole."

"Zeptal jsem se:" Pokud "není nahoře a on" není dole, kde je?"" "Řekla," "je stále v posteli. Když říkám" "není nahoře", myslím ještě nevstal; když říkám: "Není dole", myslím tím, že ještě nesešel dolů!" "

2. Spojte situaci a tágo:

1. Promiňte?

2. Je mi to moc líto.

3. úplně jsem nepochopil, co jsi řekl.

4. Omlouvám se, že vás ruším.

5. Moc se omlouvám, že jdu pozdě.

6. Omluvte mě, že vás obtěžuji.

7. Omlouvám se.

A. Přišel jsi pozdě na hodinu.

b. Šlápl jsi někomu na nohu.

C. Zavoláte někomu na telefon pozdě v noci.

d. Přerušujete konverzaci.

E. Vyliješ pití na ubrus.

F. Zastavíte někoho, abyste o něco požádali.

G. Nepochopil jsi, co kdo řekl.

7. Seznam témat na UIRS nabízených katedrou:

Přibližná témata projektů/zpráv: „Ta chladná a rezervovaná angličtina“, „Tajemství anglického jazyka“

8. Seznam literatury k tématu lekce:

Hlavní

1. Čeština: Učebnice pro lékařské univerzity a lékařské specialisty / I.Yu. Markovin, Z.K. Maksimová, M.B. Weinstein; Pod. Ed. I.Yu Markovina. - M.: GEOTAR - Media, 2005.-368 s

Další;

2. Raymond Murphy. Anglická gramatika se používá. Cambridge. - Cambridge University Press, 1997 .-- 350 s.

3. Wikipedie, bezplatná encyklopedie (http://cs.wikipedia.org/wiki/Portal:Medicine)

Lekce číslo 2

1. Téma lekce "Stát se lékařem"

2. Hodnota studia tématu... Určení morálních aspektů povolání lékaře, schopnost hovořit anglicky o roli a významu profese v rámci preklinické přípravy studentů FFMO.

Práce na toto téma aktivuje logické myšlení, učí rozboru odborného lékařského textu, přispívá k profesnímu a osobnímu rozvoji studentů.

3. Účel výuky: Rozvoj dovedností a schopností nezbytných pro používání anglického jazyka jako prostředku k získávání informací v oboru a pro odbornou komunikaci. Úvod a aktivace lexikálního a gramatického materiálu k tématu ve cvičeních a na textovém materiálu. Využití angličtiny jako prostředku sebevzdělávání. Rozvoj odpovědnosti.

4. Studijní plán tématu:

4.1. Vstupní kontrola znalostí (frontální průzkum domácích úkolů).

4.2. Zveřejnění problémů vzdělávacích cílů:

1. Úvod do lexikálního minima

MINISTERSTVO ZEMĚDĚLSTVÍ
RUSKÁ FEDERACE
FEDERÁLNÍ STÁTNÍ ROZPOČET
VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE VYŠŠÍCH
ODBORNÉ VZDĚLÁVÁNÍ
"ALTAJSKÁ STÁTNÍ AGRÁRNÍ UNIVERZITA"

G.G. RUMYANTSEVA
BUDOVÁNÍ PŘIPRAVENOSTI MLUVIT
NA ZÁKLADĚ TEXTŮ O SPECIALITY,
TÉMATA GRAMATICKÉ A ÚSTNÍ ŘECENÍ
Studijní průvodce
pro studenty Ekonomické fakulty

Barnaul 2011

UDC 371,3: 372,8: 802,0 (072)
Recenzenti: kandidát pedagogických věd, docent katedry cizích jazyků Barnaul
Ústav práva E.V. Peštová;
Kandidát pedagogických věd, docent katedry cizích jazyků Altajské státní agrární univerzity O.A. Parpura.
Rumyantseva G.G. Formování připravenosti mluvit na základě textů v odborných, gramatických a ústních konverzačních tématech: učební pomůcka pro studenty Ekonomické fakulty. - Barnaul: Nakladatelství AGAU, 2011. - 80 s.
Naučně-metodické vydání obsahuje gramatický komentář,
pravidla pro vyplnění dvou testů z gramatiky s 5 možnostmi
každý z nich, 33 textů ke specializaci části A a části B, vybavených aktivní slovní zásobou a speciálními cvičeními, která tvoří připravenost
k seberozvoji ústní řeči a 7 tématům ústní konverzace. Účelem vzdělávací a metodické publikace je pomoci studentům v samostatné práci na
kreativní seberozvoj mluvených dovedností na materiál odborně zaměřených textů a ústních konverzačních témat.
Určeno pro studenty různých úrovní připravenosti ke studiu cizích jazyků korespondenčního oddělení Ekonomické fakulty
specializace na účetnictví, analýzu a audit, finance a úvěr.
Doporučeno k vydání vzdělávací a metodickou komisí Centra humanitárního vzdělávání Altajské státní agrární univerzity
(Zápis č. 5 ze dne 10. listopadu 2011).

© Rumyantseva G.G., 2011
© FGBOU VPO AGAU, 2011

Obsah
Úvod
Metodické pokyny pro provádění kontrolních prací
Testovací práce č.1
Zkušební práce č. 2
Gramatický komentář s cvičeními
Texty. Část A.
Obecná struktura zemědělství USA
Technologie a problémy zemědělství USA
Základní principy statistiky
Formy účetnictví
Výrobní náklady a náklady
Příčiny kolísání nákladů
Ceny zemědělských produktů
Měření efektivity práce
Živočišná výroba ve vztahu k fyzikálním faktorům
Farmářské účetnictví
Metody vedení knih
Výhody z PRÁCE Studium
Metody zvyšování efektivity výroby
Optimalizace plánování
Tvorba příjmu v penězích a naturáliích
Řízení práce
Chcete-li získat podrobnější informace o americké zemi...
Hlavním důvodem...
Formy účetnictví
Mikropočítače na farmách
V americkém zemědělství...
Co dokáže pracovní studium
Plánování a účetnictví
Texty. Část B.
Založení firmy
Účetnictví a rozvaha
Federalismus a daňový systém
Pojistný trh: struktura a situace v Rusku
Bankovní služby v Rusku: teorie a fakta.
Vedení účetnictví jako součást účetního cyklu
Plánování auditu
Analytické postupy plánování auditu
Ceny (část I)
Ceny (část II)
Konverzační témata
Bibliografický seznam
3

4
5
7
15
17
30
30
31
31
32
33
34
35
36
37
37
39
40
41
42
44
45
46
47
48
49
50
51
52
54
54
56
58
59
62
64
66
68
69
71
73
80

Úvod
Učební pomůcka je určena pro studenty s různou mírou připravenosti ke studiu cizích jazyků korespondenčního oddělení zemědělských vysokých škol, kteří se chtějí kreativně rozvíjet, samostatně ovládat řečové dovednosti, používat speciální literaturu obsahující informace o účetnictví a auditu. a finance a půjčky v
zemědělský podnik. Příručka se skládá ze 43 textů k oboru fakulty a 7 ústních konverzačních témat. Všechny jsou vybaveny aktivním
slovní zásobu a řadu cvičení zaměřených na asimilaci materiálu textů a
témata s dalším využitím v hovorové řeči. Manuál obsahuje
gramatický komentář a 2 možnosti testů.
Cvičení je jak reprodukční, tak kreativní a
cílem je aktivovat odbornou slovní zásobu fakulty. Série
cvičení je určeno pro kreativní seberozvoj založený na samostatném zvládnutí dovedností procvičování ústního projevu.
Školicí manuál je sestaven v souladu s požadavky
programy cizích jazyků pro studenty v nejazykových specializacích.

NÁVOD K PROVEDENÍ
OVLÁDÁNÍ FUNGUJE
Cíle a cíle tréninku
Hlavním cílem kurzu" Cizí jazyk„Na nelingvistické univerzitě je
výuka praktických znalostí běžné řeči a jazyka specializace pro aktivní používání cizího jazyka jako v běžném životě,
a v profesionální komunikaci.
V procesu dosahování cíle výuky cizího jazyka se
odborné, výchovné a vzdělávací úkoly. Studenti
doporučuje se používat odbornou literaturu a materiály
periodika.
Během tréninku se pracuje na rozvoji následujících typů řeči
aktivity: čtení, poslech, mluvení.
Překlad * (ústní nebo písemný) v průběhu kurzu se používá jako:
* učební pomůcka;
* způsob, jak ovládat čtení s porozuměním;
* způsob přenosu informací přijatých při čtení textu.
Struktura kurzu
V souladu s aktuálními osnovami ASAU pro plné
na kurz výuky cizího jazyka je přiděleno 50 hodin povinné výuky ve třídě a 160 hodin samostatné práce.
Za celou dobu studia student vykoná 2 testy, prospěje
doplňující texty ke čtení, test a zkouška.
Požadavky na zkoušku
Zkouška posuzuje úroveň praktických znalostí cizího jazyka
jazyk odpovídající účelu studia a počtu hodin věnovaných
povinné studium ve třídě a samostatná práce. Každý lístek
nabízená studentům u zkoušky obsahuje několik úkolů:
1. Četba textu se slovníkem týkajícím se problematiky budoucí specializace studenta a překlad konkrétního odstavce nebo věty.
Objem textu - v poměru 1000 tištěných znaků na 0,5 ak
hodiny,
2. Četba bez slovníku textu obsahujícího probíranou jazykovou látku
a odpovídající profilu univerzity, převyprávějící její obsah v rodném jazyce popř
odpovídá v cizím jazyce na řadu otázek zkoušejícího.
Objem textu vychází na 600 tištěných znaků za 10 minut.
3. Rozhovor se zkoušejícím na navržená témata.

Druhy samostatné práce:
- Dokončení studijních úkolů v plánovaném čase;
- verbální komunikace ve speciálních třídách pod vedením učitele;
- realizace školení mimo vyučování;
- mimoškolní (domácí) četba.
Provádění kontrolních úkolů a provádění kontrolních prací
1. Kontrolní úlohy jsou sestaveny v pěti verzích.
Číslo varianty by mělo být zvoleno v souladu s prvním písmenem příjmení studenta.
Počáteční písmeno příjmení
Možnost č.
student
A B C D E
já
E, F, 3, I, K, L
II
M, O, P, R
III
S, T, U, F, X
IV
Ts, Ch, Sh, Sch, E, Yu, I
PROTI
2. Všechny úkoly se provádějí jeden po druhém. Ke každému dalšímu můžete přistoupit až po opravení chyb v předchozím a dodržení všech pokynů recenzenta.
3. Písemné kontrolní úkoly se vypisují do samostatného sešitu.
Obálka sešitu obsahuje jméno žáka, číslo testu a název učebnice, na které se učí.
4. Test by měl být proveden s inkoustem, opatrně,
jasný rukopis. V poznámkovém bloku je nutné ponechat široké okraje pro komentáře, vysvětlivky a metodické pokyny recenzenta.
5. Na konci práce musí být podepsán studentem a datum zadání.
6. Materiál kontrolních úloh by měl být umístěn do sešitu podle následujícího vzoru:
ŽE JO
LEVÁ STRÁNKA
STRANA
Pole
Anglický text Ruský text
Pole
7. Kontrolní úkoly by měly být dokončeny v pořadí, ve kterém jsou uvedeny v této příručce.
8. Pro ověření a přezkoumání musí být dokončený test předložen včas.
9. Pokud byl test proveden bez dodržení pokynů popř
úplně, vrátí se studentovi bez ověření.
Oprava práce na základě recenzí
Při přijímání posudku na ověřený testový papír je nutné se seznámit s připomínkami recenzenta, rozebrat označené
chyby a ještě jednou zpracovat výukový materiál. Všechny nabídky, ve kterých
byly nalezeny pravopisné a gramatické chyby nebo nepřesnosti
6

Překlad je nutné znovu přepsat a umístit na konec testu.
Úkoly recenzovaných testů jsou studijní dokumenty,
které je třeba zachovat. Během testu nebo zkoušky se kontroluje kvalita asimilace materiálu zahrnutého do testů.
KONTROLNÍ PRÁCE č.1
Možnost číslo 1

gramatiky:





5. Příčestí přítomné, Skupina průběhová.
já

1. Můj přítel pracoval ve výpočetním středisku.
2. Příští týden půjdeme do knihovny.
3. Žáci sázejí stromy na zahradě.
4. Institut již do roku 1990 vychoval mnoho mladých odborníků.
5. Mnohokrát navštívil moji vesnici.
II.

stupeň
srovnání přídavných jmen:
1. Diskutovali o nejdůležitějším problému.
2. Je nejlepším šachistou v naší skupině.
3. Everest je nejvyšší hora světa.
4. Čím více studujeme, tím více víme.
5. Nyní je tepleji než včera.

modální sloveso nebo jeho ekvivalent Přeložte věty do ruštiny:
1. Tuto práci jsem včera nemohl udělat.
2. Naši farmáři budou moci pěstovat různé plodiny.
3. Můj přítel má přijít v 5.
4. Musí více pracovat na své angličtině.
5. Dnes může pršet.


1. V Moskvě navštívila svého přítele,
2. Až přijedeme, budou hrát šachy,
7

3. Student čtení je můj přítel.
4. Jít do Institutu Potkal jsem svého přítele.
5. Tuto knihu napsal známý spisovatel.
KONTROLNÍ PRÁCE č.1
Možnost číslo 2
Chcete-li dokončit úkol, musíte zvládnout následující části
gramatiky:
1. Forma přítomnosti (Přítomnost), minulosti (Minulost) a budoucnosti (Budoucnost)
časové skupiny Neurčitá platná vazba.
2. Stupně srovnání adjektiv.
3. Modální slovesa, jejich ekvivalenty.
4. Svátost II. Dokonalé časy aktivního hlasu.

I. Přepište následující věty, definujte v nich časované tvary sloves a označte jejich infinitiv; překládat věty do ruštiny:
1. Počasí se včera změnilo.
2. Větráky včas sklidí úrodu.
3. Zemědělské stroje změnily život a práci na naší farmě.
4. Nyní čtu velmi zajímavou knihu o Londýně.
5. Dnes není taková zima jako včera.
II. Přeložte následující věty a věnujte pozornost míře srovnání přídavných jmen:
1. Klima v Indii je teplejší než u nás.
2. Francie je větší než Anglie.
3. Moskva má u nás největší počet obyvatel.
4. Podzim je nejdeštivější období v roce.
5. Byl to nejchladnější den v zimě.
III. Přepište následující věty, podtrhněte každé modální sloveso nebo jeho ekvivalent Přeložte věty do ruštiny
Jazyk:
1. Dokázali tuto práci dělat.
2. Zítra ho mám vidět.
3. Musíte přijít zítra.
4. Tuto knihu jsem si musel přečíst.
5. Mohu vám pomoci.
IV. Přepište následující věty „podtrhněte příčestí I
a příčestí II a nastavit jejich funkce, tzn. uveďte, zda se jedná o definici, okolnost nebo část predikátu. Přeložte věty do ruštiny:
1. Jdu do knihovny.
2. Při stavbě tohoto domu použili nové materiály.
3. Seděl u stolu a hrál šachy.
4. Otevřená kniha leží na stole.
8

5. Pro experiment je důležitá použitá metoda.
KONTROLNÍ PRÁCE č.1
Možnost číslo 3
Chcete-li dokončit úkol, musíte zvládnout následující části
gramatiky:
1. Forma přítomnosti (Přítomnost), minulosti (Minulost) a budoucnosti (Budoucnost)
časové skupiny Neurčitá platná vazba.
2. Stupně srovnání adjektiv.
3. Modální slovesa, jejich ekvivalenty.
4. Svátost II. Dokonalé časy aktivního hlasu.
5. Příčestí přítomné, skupina Spojitý.
já
Přepište následující věty, definujte v nich časové tvary sloves a označte jejich infinitiv; překládat věty do ruštiny:
1. Šli jsme do tohoto JZD lasy ročník.
2. Dnes provedl tři experimenty.
3. Viděl jsem tento film.
4. S naší prací začneme příští týden.
5. Skončili své lekce do?
II.
Přeložte následující věty a věnujte jim pozornost
stupeň srovnání přídavných jmen:
1. Na jaře jsou dny delší a teplejší než v zimě.
2. Ob je jedna z nejdelších sibiřských řek.
3. Toto je nejvýše položený dům v našem městě.
4. Tato kolektivní forma je nejbohatší v našem regionu.
5. Bajkal je největší sladkovodní jezero v Evropě a Asii.
III. Přepište následující věty, každou podtrhněte

1. Musíte přijít zítra.
2. Měl mluvit na jednání.
3. Měli byste si přečíst tuto knihu.
4. Umí přeložit tento text.
5. Museli do knihovny.
IV. Přepište následující věty, podtrhněte příčestí I
a příčestí II a nastavit jejich funkce, tzn. uveďte, zda se jedná o definici, okolnost nebo část predikátu. Přeložte věty do ruštiny:
1. Vidíme rostoucí rostliny.
2. Co děláš?
3 Při práci na tomto problému museli přečíst mnoho knih.
4. Práce studentů je velmi zajímavá.
5. Překlad provedený bez slovníku byl velmi dobrý.
9

KONTROLNÍ PRÁCE č.1
Možnost číslo 4
Chcete-li dokončit úkol, musíte zvládnout následující části
gramatiky:
1. Forma přítomnosti (Přítomnost), minulosti (Minulost) a budoucnosti (Budoucnost)
časové skupiny Neurčitá platná vazba.
2. Stupně srovnání adjektiv.
3. Modální slovesa, jejich ekvivalenty.
4. Svátost II. Dokonalé časy aktivního hlasu.
5. Příčestí přítomné, skupina Spojitý.
já
Přepište následující věty, definujte v nich časové tvary sloves a označte jejich infinitiv; překládat věty do ruštiny:
1. Nešel do země.
2. Večer půjdeme do knihovny.
3. Šli jsme domů, protože byla zima.
4. Do 7 hodin udělali hodně práce.
5. Viděli je tento měsíc.
II.


1. Londýn je největší město v Evropě.
2. Je nejmladší v naší rodině.
3. Mluví anglicky lépe než on.
4. Strom je jednou z největších a nejstarších rostlin na zemi.
5. Tento státní statek má nejchudší půdu v ​​našem kraji.
III. Přepište následující věty, každou podtrhněte
modální sloveso nebo ekvivalent. Přeložte věty do ruštiny:
1. Mám být v knihovně.
2. Má přijít.
3. Musíte si prohlédnout tento deník.
4. Mohu si vzít váš slovník?
5. Uměl dobře hrát šachy
IV. Přepište následující věty, podtrhněte příčestí I
a příčestí II a nastavit jejich funkce, tzn. uveďte, zda se jedná o definici, okolnost nebo část predikátu. Přeložte věty do ruštiny:
1. Příprava na zkoušku pracovala v knihovně.
2. Když promluvila, vstoupila do místnosti.
3. Nesněžilo.
4. Student čtení je můj přítel. 5.1 jdu teď do knihovny.

KONTROLNÍ PRÁCE č.1
Možnost číslo 5
Chcete-li dokončit úkol, musíte zvládnout následující části
gramatiky:
1. Forma přítomnosti (Přítomnost), minulosti (Minulost) a budoucnosti (Budoucnost)
časové skupiny Neurčitá platná vazba.
2. Stupně srovnání adjektiv.
3. Modální slovesa, jejich ekvivalenty.
4. Communion II, Dokonalé časy činného hlasu.
5. Příčestí přítomné, skupina Spojitý.
já
Přepište následující věty, definujte v nich časové tvary sloves a označte jejich infinitiv; překládat věty do ruštiny:
1. Moje sestra žila minulý rok v Leningradu.
2. Na podzim často prší.
3. Na naší farmě vyrostlo mnoho různých plodin.
4. Fanners měli sklizenou úrodu do konce měsíce.
5. Žáci 3. ročníku budou pracovat ve výpočetním středisku.
II.
Přepište následující věty, přeložte je obrácením
pozor na míru srovnání přídavných jmen:
1. Není to nejlepší student v naší skupině.
2. Na včerejším setkání jsme diskutovali o důležitých problémech.
3. Podzim je nejvíce deštivé období.
4. Lepší pozdě než nikdy.
5. Je to mladší bratr.
III. Přepište následující věty, podtrhněte každé modální sloveso nebo jeho ekvivalent. Přeložte věty do ruštiny
Jazyk:
1. Tady se nesmí kouřit.
2. Včera mohli začít s experimentem.
3. Dnes může pršet.
4. Musím přijít včas.
5. Je schopen hrát vyvolený.
IV. Přepište následující věty, podtrhněte příčestí I a
příčestí II a nastavit jejich funkce, tzn. uveďte, zda se jedná o definici, okolnost nebo část predikátu. Přeložit před

Toolkit

v cizím (anglickém) jazyce pro studenty

2 obory středního odborného vzdělávání specializace 38.02.01

"Ekonomika a účetnictví"

Sestavil D.N. Pazaeva

ANO PO "PRÁVNÍ KOLEKCE" (Ufa)

Cizí (anglický) jazyk

Metodická příručka pro studenty

ﭺﭺﭺﭺﭺﭺﭺﭺ

Hlavním cílem kurzu „Cizí jazyk“ je výukapraktická znalost hovorové řeči a obchodního jazyka specializace pro aktivní použití, jako v každodenním životěživot a profesní činnost. Praktické jazykové dovednosti zahrnují v oblasti mluvení a psaní:

zapojit se do jednoduchého rozhovoru o každodenním životě;

četba a překlad se slovníkem;

čtení bez slovníku těch textů, které obsahují slovní zásobu pro
prošlo téma.

obchodní korespondence.

Metodická příručka v cizím (anglickém) jazyce je určena pro studenty 2. ročníku středního odborného vzdělávání obor 38.02.01 "Ekonomika a účetnictví"

Návod je rozdělen do několika částí. Úkoly vycházejí z výběru jazykových a textových materiálů s přihlédnutím ke zvláštnostem cizojazyčné komunikace specialistů v oblasti ekonomických a finančních činností. Systém edukačních úkolů zajišťuje důsledné utváření a ovládání základních komunikačních dovedností v ústním projevu a čtení na základě materiálu odbornosti frekventantů. Cvičení vycházejí ze základního lexikálního a gramatického materiálu 2. kurzu.

Účelem učebnice je seznámit studenty anglického jazyka se základními pojmy ekonomie, různými ekonomickými problémy a také terminologií z oblasti ekonomie a podnikání v angličtině.

Materiály příručky lze využít jak při samostatné práci studentů na jazyce, tak v praktických hodinách pod vedením vyučujícího.

Sekce 1.

MLUVÍCÍ ANGLICKY

Stěžejní otázky pro navrhování dialogů

O moje maličkost

Ó moje maličkost

Kdy a kde jsi se narodil?

Kdy jsi odešel ze školy?

Co nám můžeš říct o své postavě?

Jste ambiciózní člověk? Proč si to myslíš?

Jste společenský člověk? Proč si to myslíš?

Jaké vlastnosti na lidech (u vašich příbuzných) nemáte rádi?

Jaké vlastnosti na lidech obdivujete?

8. Máte rádi zvířata? Proč? Máte domácího mazlíčka (mazlíčky)?

Můj přítel

Můj přítel (přítelkyně)

Jak starý je tvůj kamarád?

Víte, kdy odešel ze školy?

Co nám můžete prozradit o jeho (její) postavě?

Jaké rysy jeho (její) povahy obdivujete /

Nelíbí se vám nějaká jeho (její) vlastnost? Co jsou?

Máte hodně společných zájmů? Co jsou?

Kdy a jak jste se seznámili?

Už jste se někdy pohádali se svým přítelem?

Jaký byl důvod hádky?

10. Jsi si jistý, že tě tvůj přítel nikdy nezklame? Co byste dělali, kdyby to udělal on (ona)?

11.Co nám můžeš říct o jeho (její) vzhledu?

Moje rodina

Můj rodina

Kolik členů má vaše rodina?

Kde pracují tvoji rodiče?

Žijí vaši prarodiče s vámi nebo žijí odděleně? Zda ještě pracují nebo jsou v důchodu

Jste přátelská rodina? Proč si to myslíš?

Víte o nějaké rodině, kde se rodiče rozvedli (rozvedli)? Jak se to projevuje na dětech?

Kdo je pro vás výhodnější: vaše matka, otec atd.?

Už jste někdy snili (mysleli, představovali) o vlastní rodině?

Jaká by to byla rodina?

Co si myslíte o rodinách, kde je hodně dětí?

Roční období

Roční období

Kolik ročních období je v roce?

Kterou ze všech máte nejraději? Proč?

které se ti nelíbí? Proč?

Jaké jsou jarní (zimní) měsíce?

Co dělají lidé, kteří žijí na venkově, na konci léta, na začátku podzimu, na jaře, v zimě?

Jaké je nejdeštivější období v Baškortostán?

Která je nejteplejší (nejchladnější)?

Kdy lidé tráví více času uvnitř?

Dovolená

Dovolená

Kdy jsi měl naposledy prázdniny?

Kam jsi šel?

Jste rádi na dovolené sami nebo ji raději trávíte s přáteli? Proč?

Kdy preferujete dovolenou – v létě, v zimě? Proč?

Kde obvykle trávíte dovolenou?

Co děláte, když jste v létě (v zimě) na dovolené?

Kdybyste měli tvrdou měnu, kam byste jeli na dovolenou?

8.Jak se lidé cítí, když dlouho nemají dovolenou?

Moje budoucí povolání

Můj budoucnost profese

Kdy jste poprvé začal uvažovat o svém budoucím povolání?

Které povolání se vám nejvíce líbilo?

Kdo vám pomohl rozhodnout se pro tuto profesi?

S kým jste problém diskutovali?

Co si rodiče myslí o tvé budoucí kariéře?

Co uděláte, když v práci vyděláte málo peněz?

Co je pro vás důležitější: peníze nebo práce, kterou máte rádi?

Co jste udělal pro svou budoucí kariéru?

9. Žádají vaši přátelé o radu při výběru své budoucí kariéry?

Sportovní

Sport

Jaké sporty máš rád?

Do kterého z nich jdete?

Kdy jste se naposledy zúčastnil sportovní akce?

Proč lidé sportují?

Kdo je tvůj oblíbený sportovec?

Rozumíte lidem, kteří nemají rádi sport? Proč?

Normálně pláčeš, když prohraješ, že?

Umíte plavat?

Jaká je největší sportovní událost na světě?

10. Kdy jste naposledy navštívili Sportovní areál a proč?

divadlo (kino)

Divadlo ( kino )

Jak často chodíte do divadla?

Kdy jsi byl naposledy v kině?

Kde se cítíte lépe: po divadle nebo v kině?

Kdo je tvůj oblíbený herec nebo herečka?

Chtěl bys být hercem?

Jaké filmy máš rád?

Jaký byl film, o kterém jste viděli naposledy?

Proč lidé rádi chodí do divadla/kina?

S kým tam jdeš? Proč?

Cestování

Cesta

Kdy jste poprvé v životě někam cestovali?

Baví tě teď cestovat? Proč?

Jak nejraději cestujete: letadlem, po moři, vlakem, pěšky? Proč?

na jakých místech jsi byl? Které z nich na vás udělaly nejhlubší dojem?

Cestujete raději sami, s rodiči, přáteli nebo úplně cizími lidmi? Proč?

Jak dlouho vám obvykle trvá příprava na cestu?

Jaká místa sníš navštívit? Proč?

Jak zabijete čas na dlouhé cestě?

Proč mladí lidé rádi chodí na túry?

10. Kupujete si při návštěvě míst průvodce - knihy, pohlednice, brožury? Proč?

11. Mítvyvůbecbyldo zahraničí?

Sekce 2

TEXTY PRO ČTENÍ

Text 1 Tři základní typy ekonomických systémů

Chcete-li vyvinout nějaké dokonalosti pro studium mikroekonomie, pomůže vám začít s pocitem

co je ekonomický systém a jak funguje.
Různé země se rozhodly používat různé metody jak při organizování zdrojů ve výrobním procesu, tak při distribuci výsledného zboží a služeb. Vynikají tři základní typy ekonomických systémů.
Tradiční ekonomický systém spoléhá na zvyky, zvyky, společenské zvyklosti a osvědčené metody k dosažení ekonomických cílů; technologie je primitivní; změny jsou pomalé a výroba probíhá stejným způsobem jako loni a předloni. Tradice a status quo jsou zachovány.
Příkazový ekonomický systém se opírá o veřejné vlastnictví a centralizovanou kontrolu základních výrobních prostředků, přičemž na individuální volbu jsou kladena vážná omezení, pokud jsou takové volby v rozporu s vládou stanovenými ekonomickými prioritami. Ekonomické plány a činnosti řídí vrchní ekonomický velitel (král, car, předseda vlády nebo ústřední plánovací orgán).

Kapitalistický nebo tržní ekonomický systém zdůrazňuje soukromé vlastnictví, individuální ekonomickou svobodu, konkurenci, motiv zisku a cenový systém při dosahování ekonomických cílů. Každá ekonomická jednotka rozhoduje o tom, jaké volby a politiky jsou pro ni nejlepší, přičemž teze zní, že při podpoře snahy o individuální ekonomický vlastní zájem se výsledek ukazuje být také v celkovém nejlepším zájmu společnosti kvůli silným pobídkám pro efektivitu, produktivitu. a spokojenosti spotřebitelů.

Aktivní slovník

tradičníhospodářskýSystém- tradiční ekonomický systém

příkazhospodářskýSystém- příkazový ekonomický systém

kapitalistickýnebotrhhospodářskýSystém- kapitalistický nebo tržní ekonomický systém

veřejné vlastnictví- veřejný majetek

soukromé vlastnictví- soukromý pozemek

spokojenostzspotřebitelů- uspokojování požadavků zákazníků

účinnost- účinnost

produktivita- produktivita

zvolit -volit, volit

vláda- odhodlanýhospodářskýpriority- ekonomické priority státního významu

zisk - zisk, prospěch

soutěž - soutěž

cenový systém- systém hodnocení

dosažení ekonomických cílů - dosažení ekonomických cílů

distribuce zboží a služeb - distribuce zboží a služeb

osobní ekonomická svoboda

omezení - omezení

Odpověz na otázky :
1. Kolik základních typů ekonomických systémů vyniká?
2. Na čem spočívá tradiční ekonomický systém?
3. Kdy jsou na individuální volbu kladena závažná omezení?
4. Na co klade důraz kapitalistický ekonomický systém?
5. Proč se ukazuje, že výsledek je v celkovém nejlepším zájmu společnosti?

Text 2
Korporace

Korporace je podnikatelská organizace státem oprávněná k podnikání a je samostatnou právnickou osobou od svých vlastníků. Je to dominantní forma amerického podnikání, protože umožňuje shromáždit velké množství kapitálu.
Než může korporace podnikat, musí požádat o zakládací listinu a obdržet ji od státu. Stát musí schválit stanovy, které popisují základní účel a strukturu navrhované korporace.
Akcionáři se obvykle scházejí jednou ročně, aby zvolili ředitele a vykonávali další důležité obchody. Každá akcie opravňuje svého majitele k jednomu hlasu. Akcionář, který se nemůže valné hromady zúčastnit, může ze zákona zmocnit jiného, ​​aby hlasoval o jeho akciích prostřednictvím plné moci.
Vedení korporace se skládá z představenstva, které rozhoduje o firemní politice, a z úředníků, kteří provádějí každodenní operace. Představenstvo je voleno akcionáři a funkcionáři jsou jmenováni představenstvem.
Mezi konkrétní povinnosti představenstva patří vyhlašování dividend, schvalování smluv, rozhodování o platech vedoucích pracovníků a zajišťování velkých úvěrů u bank. Hlavním prostředkem vedení zpráv o finanční situaci a výsledcích hospodaření společnosti je výroční zpráva.
Korporační forma podnikání má několik výhod oproti samostatnému vlastnictví a partnerství. Jedná se o samostatnou právnickou osobu a nabízí omezenou odpovědnost vlastníkům, snadnou tvorbu kapitálu a snadný převod vlastnictví. Navíc umožňuje centralizovanou pravomoc a odpovědnost a profesionální řízení.
Korporační forma podnikání má také několik nevýhod. Podléhá větší vládní regulaci a dvojímu zdanění. Kromě toho může oddělení vlastnictví a kontroly umožnit vedení činit škodlivá rozhodnutí.

Aktivní slovník

stát- Stát

korporace- korporace

schvalovat stanovy - schvalovat stanovy

základní účel- hlavní cíl

akcionář - akcionář

zúčastnit se schůzky- zúčastnit se jednání

firemní politiku- firemní politika

úředníci jsou jmenováni radou - zaměstnanci jsou jmenováni představenstvem

Představenstvo je voleno akcionáři - rada volená akcionáři

autorizovat smlouvy- uzavírat smlouvy

plat -mzda

výroční zpráva- výroční zpráva

výhradní vlastnictví a partnerství - výhradním vlastnictvím

nevýhody- omezení

zdanění- zdanění

dělat škodlivá rozhodnutí- dělat chybná rozhodnutí

Odpověz na otázky :
1. Proč je korporace dominantní formou amerického podnikání?
2. Jak často se akcionáři obvykle setkávají?
3. Z čeho se skládá řízení korporace?
4. Co může akcionář udělat, když se nemůže zúčastnit valné hromady?
5. Jaké výhody má firemní forma podnikání?

Text 3
Plánování

Plán je návrh pro dosažení určitých konkrétních cílů. Plány se mohou týkat krátkodobých, střednědobých nebo dlouhodobých záměrů. Krátkodobé plány s větší pravděpodobností obsahují přesné cíle a mohou být podrobnějšími schématy než dlouhodobé plány (často nazývané „strategické plány“); čím dále se dívá do budoucnosti, tím méně jistá může být. Nemá však smysl pokračovat v činnostech, pokud podnik neví, jaký je zamýšlený výsledek. "Pokud nevíš, kam jdeš,

jak víš, že "tam jsi?"
Prvním krokem při plánování je co nejjasněji stanovit požadovaný výsledek, tedy cíl. Základní dovedností řízení je schopnost stanovovat a komunikovat cíle.
Dále je obvyklé podívat se na období, po které má plán vstoupit v platnost, a stanovit konkrétní měřitelné cíle pro kvalitu, čas a náklady. To má umožnit sledování plánu.
V žádné plánovací činnosti nemají manažeři nikdy všechny informace, které potřebují k rozhodování. Titul Podnikatelské prostředí v této sérii se zabývá některými vnějšími tlaky, které ovlivňují prosperitu podniku. Ve fázi plánování je nelze ignorovat. Manažeři musí dělat prognózy o vlivy, které faktory mimo jejich kontrolu mohou mít na jejich cíle.
Během této fáze plánovacího procesu mohou být učiněna některá rozhodnutí o tom, jak má být plán proveden, ale pouze v nejširších pojmech.
podrobné činnosti jsou další fází. Plán sám o sobě je sterilní věc. Nic se nestane, dokud se plán nepromění v činy.

Aktivní slovník

krátký, střednínebodlouho- obdobízáměry- krátkodobý. střednědobé a dlouhodobé plány

požadovaný výsledek- očekávaný výsledek

základní dovednost řídit

měřitelné cíle- přiměřené cíle

kvalitní- kvalita

dělat rozhodnutí- dělat rozhodnutí

Podnikatelské prostředí- Podnikatelské prostředí

prosperita podniku - obchodní prosperita

fázi plánování- fáze plánování

dělat předpovědi- předvídat

návrh pro dosažení určitých specifických cílů - projekt k dosažení určitých cílů

Odpověz na otázky :
1. Co je to plán?
2. Jaký je první krok při plánování?
3. Jaký je další krok při plánování?
4. Co ovlivňuje prosperitu podniku?
5. K jakému druhu záměrů se mohou plány vztahovat?

Text 4
Velkoobchod

Velkoobchody jsou instituce, které stojí mezi výrobcem a maloobchodníkem. Velkoobchodník nakupuje zboží ve velkém od výrobců a prodává je v malých množstvích maloobchodníkům. Tím napomáhá výrobnímu procesu. Pokud byste měli v úmyslu být úspěšným výrobcem, vyráběli byste vysoce kvalitní produkty za rozumnou cenu pro vybrané trhy. Pokud byste chtěli být velkoobchodníkem, naučili byste se, jak obsluhovat trh.
Velkoobchod šetří distribuci. Nejdůležitější funkcí velkoobchodu je kontaktovat výrobce a potenciální zákazníky. Devět kontaktů a dodávek je tedy nezbytných, pokud tři firmy zásobují přímo tři maloobchodníky, kde každý výrobce jedná pouze s velkoobchodníkem, čímž se celkový počet transakcí sníží na šest.
Velkoobchody jsou využívány pro informace a rady. Návrhy, které zákazníci předloží maloobchodníkovi, jsou předány velkoobchodníkovi, který je předá výrobci. Ten tak může svůj produkt vylepšit.
Velkoobchodník chová slocky. Nakupující rádi získávají zboží okamžitě. To vyžaduje zásoby. Často však ani výrobce, ani maloobchodník nemají rozsáhlé skladovací prostory a odpovědnost nese velkoobchodník.
Kromě toho zajišťuje dovoz ze zahraničí. Zahraniční výrobci se jen zřídka obtěžují zasílat malé balíky jednotlivým maloobchodníkům v zahraničí. Raději jednají s velkoobchodníkem, dovozcem se zavedenými obchodními vazbami.
Velkoobchody lze rozdělit do tří skupin: operace vlastněné výrobcem, obchodní velkoobchodníci, obchodní zástupci a makléři. Výrobci si mohou založit vlastní velkoobchodní kancelář nebo pobočku, která svým zákazníkům poskytuje více služeb. V závislosti na odvětví nebo zeměpisné poloze se obchodníci velkoobchodníci nazývají distributoři, zakázkáři nebo dealeři. Mezi obchodními zástupci jsou obchodní zástupci, makléři, komisionáři a akční společnosti. Všechny jsou kompenzovány buď provizí, nebo zprostředkovatelským poplatkem.

Aktivní slovník

být úspěšným výrobcem - být úspěšným výrobcem

vysoce kvalitní produkty- vysoce kvalitní zboží

za rozumnou cenu - za rozumnou cenu

získat zboží okamžitě - obdržet zboží ihned

ani výrobce, ani prodejce- ani výrobce ani prodejce

nauspořádatdovozyzdo zahraničí- organizovat dodávky ze zahraničí

zahraniční výrobci -zahraniční výrobci

navázané obchodní styky - silné obchodní vazby

založitjeden’ svlastnívelkoobchodkancelář- založte si vlastní prodejní kancelář

v závislostina… - záleží na…

odpovědnost padá na... - odpovědnost padá na ...

Odpověz na otázky :
1. Jaké instituce jsou velkoobchody?
2. Jaká je nejdůležitější funkce velkoobchodu?
3. Jak může výrobce zlepšit svůj produkt?
4. Dováží velkoobchod ze zahraničí?
5. Jak lze klasifikovat velkoobchodníky?

Text 5
Maloobchod

Maloobchodník provádí poslední fázi výrobního procesu, protože je to on, kdo vkládá zboží do rukou skutečných zákazníků. Jeho prací je „mít správné zboží na správném místě ve správný čas“.
Existují čtyři typy maloobchodních institucí: 1) specializované prodejny; 2) supermarkety, 3) obchody se smíšeným zbožím, 4) maloobchodní prodej mimo prodejny.
Často specializované obchody prodávají jeden typ produktu, jako je oblečení, šperky, nábytek, knihy. Tyto obchody, které mají lepší pocit ze svého trhu, konkurují obřím obchodním domům. Mohou se rychleji přizpůsobit tržním podmínkám.
Velké supermarkety jsou obvykle dobře umístěny. Veškeré zboží je uspořádáno na podnosech a policích. Všechny ceny jsou jasně označeny. Zboží je předvážené a krásně zabalené. Tam najdete vše, co potřebujete. Ceny jsou rozumné.
Obchody se smíšeným zbožím (GMS) nabízejí širokou škálu produktů. Existují tři typy GMS, a) obchodní domy, b) diskontní prodejny, c) hypermarkety. Velké obchodní domy vznikly v Americe před více než 50 lety a poté se nápad dostal do evropských zemí. To jsou obchody úžasná místa. Lidé mohou nakupovat pod jednou střechou. Všechny věci na prodej jsou vystaveny tak, aby byly dobře vidět a zákazníci chodili a vybírali si, co chtějí.
Prodejna je rozdělena do oddělení: dámské oblečení, pánské oblečení, obuv, hračky, sportovní zboží, porcelán a sklo atd. Může tam být restaurace s orchestrem a někdy i čajovna. Najdete zde také místnost, kde si můžete odpočinout, pokud jste unavení. Je tu kancelář, kde si můžete rezervovat místa do divadla nebo zařídit cestu kamkoli na světě.
Nízká cena je hlavním lákadlem diskontních prodejen. Tyto obchody prodávají nejoblíbenější položky, barvy a velikosti. Keep obchoduje dlouhé hodiny a obvykle má otevřeno v neděli. Hypermarket je typ diskontního obchodu, který byl vyvinut v Německu. Jsou to velmi velké obchody s produkty s nízkou cenou a vysokým obratem. Hypermarkety dosahují úspor nákladů zjednodušením jejich vybalování a vystavení.
Existují tři hlavní typy maloobchodního prodeje mimo prodejny: a) prodejní automaty, b) podomní prodej ac) katalogový prodej.

Aktivní slovník

maloobchodní instituce- maloobchodní provozovny

velkýobchodysnízký- cenaavysoký- obratprodukty- velké obchody s nízkými cenami a vysokým obratem

přizpůsobit se podmínkám na trhu- přizpůsobit se podmínkám na trhu

diskontní prodejny- diskontní prodejny

obchody se smíšeným zbožím - obchody se smíšeným zbožím

nonstoremaloobchodu- maloobchodní prodej mimo prodejny

hypermarkety dosahují úspor nákladů - výhody hypermarketů

zjednodušuje jejich vybalování- zjednodušené balení

aobchodydržetdlouhohodin- tyto obchody mají dlouhou otevírací dobu

prodejní automaty- prodejní automaty

Všechny ceny jsou jasně označeny - Všechny ceny jsou jasně označeny

Odpověz na otázky :
1. Jaká je funkce práce maloobchodníka?
2. Jak lze klasifikovat maloobchodní instituce?
3. Co můžete říci o specializovaných prodejnách a velkých supermarketech?
4. Co jste se dozvěděli o diskontech?
5. Jaké druhy maloobchodního prodeje mimo prodejny znáte?

Sekce 3

LEXICO-GRAMATICKÁ

Cvičení 1

A) Přeložte text písemně;

b) vypiš slovesa a urči jejich čas;

C) položte k textu 5 otázek různého komunikativního typu.

Finanční kariéry

Ve finančním světě je na výběr překvapivě široká škála pracovních míst, například můžete shánět peníze na charitu nebo prodávat slavné obrazy nebo psát o ekonomii jako finanční novinář nebo provozovat vlastní společnost.

Fundraiser . V dnešní době existují tisíce různých charitativních organizací, např. "" pro děti "", "výzkum rakoviny", "zdravotně postižené", "výzkum AIDS". Všichni dělají důležitou práci a všichni potřebují získat peníze. Proto zaměstnávají fundraisery. Co ta práce obnáší? No, je to velmi rozmanité, ale v podstatě fundraiseři pořádají speciální akce, jako jsou koncerty, žádají vlády o peníze, snaží se získat podporu od místních společností a organizací. Většina velkých charitativních organizací má oddělení pro získávání finančních prostředků, která zaměstnávají týmy pracovníků. Někteří z těchto lidí vykonávají kancelářskou práci – jiní navštěvují firmy nebo organizují speciální akce.

Finanční novinář ... Finanční novináři pracují ve třech hlavních oblastech – noviny, rozhlas a televize. Jejich úkolem je porozumět tomu, co se "děje ve finančním světě, a co nejrychleji a nejpřesněji to vysvětlit. Ekonomičtí novináři" nejen informují o dnešních zprávách, ale potřebují také schopnost předvídat budoucí události. Budou úrokové sazby růst nebo klesat? Bude akciový trh stoupat nebo klesat? Zvýší se nebo sníží vývoz? Chcete-li se stát finančním novinářem, musíte se nejprve vyškolit jako všeobecný reportér. Poté se specializujete na finance a ekonomiku. A když to uděláte, "Dostanu práci v médiích. Ale finanční žurnalistika je velmi konkurenční kariéra. V Británii je k dispozici pouze 2000 pracovních míst."

Obchodník. Dealeři pracují pro společnosti, které prodávají a nakupují, např. cizí měny nebo komodity jako ropa nebo ocel. Pracují ve velkých, hlučných místnostech nazývaných dealovací místnosti a většinu svých obchodů vyřizují po telefonu a na obrazovce počítače. Většině z nich je méně než 35 let. Většina z nich také vydělává velmi vysoké platy, protože jejich práce zahrnuje obrovské množství tlaku a odpovědnosti. K tomu, abyste byli dealerem, nepotřebujete titul. To, co potřebujete, je talent, energie, sebevědomí a ambice.

Cvičení.

1. V případě potřeby doplňte prázdná místa předložkami.

1) Musíte mít kontrolu ... své finance, abyste mohli úspěšně provozovat svou společnost.

2) Díky počítačům můžete získat potřebná data ... dotykem tlačítka.

3) Každý zaměstnanec má připojení k počítači ... tiskárnu.

4) Naše firma se snaží získat podporu… místní samosprávy.

5) Jeho úřední hodiny začínají ... 9:00, ale přijde dříve, aby se připravil ... svou práci

6) Pan Sun pracuje ve velké elektronické společnosti. Často jezdí do zahraničí… obchodně.

7) Jsem ohromen ... pokrok vaší firmy.

8) Každé ráno odpovídá naše sekretářka... spousta dopisů... naši zahraniční zákazníci.

9) My chtěl bych zadat velkou objednávku... vy. Vaše vybavení je velmi aktuální. Ve skutečnosti je po něm velká poptávka.

10) Pan Simonov byl povýšen ... marketingovým manažerem a jsme velmi rádi ... jemu.

2. Prosím vyberte že jo Odpovědět

1) Ve vaší ulici je (mnoho, malých) domů.

2) Na stole je (hodně, málo) věcí.

3) Mám tady (ne, moc) příbuzné.

4) Vidíš (něco, něco) v dálce?

5) Pojedeš (někam, kamkoliv) v létě?

3 ... Přeložit do angličtiny:

Pan Sun pracuje pro velkou elektronickou společnost. Vyrábí různé kancelářské vybavení, jako jsou telefony, počítače, tiskárny, skenery a kopírky.

Jejich hlavní sídlo se nachází v Tokiu. Pronajímají si moderní budovu na okraji hlavního města. Ústředí má pět oddělení. Jedná se o personální oddělení, účetní oddělení, obchodní oddělení, dopravní a výrobní oddělení.

Manažeři společnosti jsou zkušení specialisté. Vedou společnost úspěšně. Objemy prodeje jsou vysoké. Jedná se o ziskovou společnost.

Zadání 2

a) přeložit text písemně;

b) vypiš slovesa in pasivní hlas a určit jejich čas;

C) vypište neosobní tvary sloves a definujte jejich tvar a funkci ve větě.

Nezaměstnanost

Říkáme, že nezaměstnanost existuje tam, kde lidé schopní a ochotní pracovat nemohou najít vhodné placené zaměstnání. Ale tam, kde se ekonomika přizpůsobuje měnícím se podmínkám, budou vždy někteří lidé nezaměstnaní, protože mění zaměstnání nebo sezónní práce končí.
Nezaměstnanost může nastat z mnoha různých důvodů. Vždy budou někteří lidé měnit zaměstnání. V určitých povoláních, např. nekvalifikovaná pracovní síla ve stavebnictví, pracovníci nejsou pravidelně zaměstnáváni u jednoho zaměstnavatele. Když je smlouva dokončena, práce není nutná. Občas jsou pracovníci propuštěni, když se továrna reorganizuje.
Nezaměstnaní pracovníci se obvykle registrují na místní burze práce, odkud je zaměstnavatelé mohou najímat. Nezaměstnaným jsou vypláceny určité dávky. Zaměstnání v některých odvětvích, např. stavba, sběr ovoce má sezónní charakter. Sezónní zaměstnání lze zkrátit mimo „sezónu“ a přijmout takové osoby, jako jsou studenti a ženy v domácnosti v rušném období. Někdy jsou v jedné části země nezaměstnaní pracovníci určitého povolání, ale v jiných částech je nedostatek práce stejného typu. Dnes je tedy na severu Anglie přebytek nekvalifikovaných a manuálních dělníků, zatímco firmy v oblasti Londýna mají volná místa neobsazená. Pro tento typ nezaměstnanosti lze uvést dva hlavní důvody, neznalost příležitostí a nehybnost práce.
Pracovníci mohou být „mezi zaměstnáními“. Někteří z nich hledají lepší práci, jiní hledají lepší platy. Mladí lidé hledají své první zaměstnání. Tomu se říká „frikční nezaměstnanost“. Tento typ je obvykle krátkodobý a je považován za nevyhnutelný.
Nezaměstnanost může být také způsobena významnými změnami ve struktuře spotřebitelské poptávky a v technologii. V důsledku toho někteří pracovníci zjistí, že jejich dovednosti a zkušenosti jsou těmito změnami nežádoucí. Tento typ zaměstnání je dlouhodobější a je považován za vážnější. To je známé jako strukturální nezaměstnanost.
Plná zaměstnanost neboli přirozená míra nezaměstnanosti se pohybuje mezi 5 a 6 procenty.

Cvičení

1. Rozbalte závorky pomocí infinitivu nebo gerundia

1) jázačala (nanapsat) můjdopistentoodpoledne.

2) Onaslíbil (jít) k lékaři.

3) (cestovat) letecky je zajímavé.

4) Má ráda (vařit) indická jídla.

5) Nevadilo by vám (otevřít) okno?

2. Formulář následující tvar z slovesa

Použití - Jednoduchý pasivní infinitiv;

Occupy – dokonalý pasivní infinitiv

Znamení - Příčestí II;

Vysvětlit - Příčestí I Dokonalé;

Zápis - nedokonalý pasivní gerundium;

3. Přeložte z ruštiny do angličtiny

1) Včera byla podepsána důležitá smlouva

2) Byl bych rád, kdybyste nás zítra navštívili

3) Kdy bude toto zařízení testováno?

4) Firma stavějící tento dům je jednou z nejlepších stavebních společností.

5) Dům postavený touto společností má všechny moderní vymoženosti.

Rusko-anglický slovník frází připravené pro záchranáře na Akademii civilní ochrany Ministerstva pro mimořádné události Ruska.
Slovníček frází přispívá k realizaci cizojazyčných komunikačních záměrů záchranářů, hasičů, dobrovolníků a specialistů jiných kategorií, kteří plní praktické odborné úkoly v procesu pátracích a záchranných akcí.
Výběr cizojazyčného lingvistického a řečového materiálu byl proveden na základě komunikativního přístupu s přihlédnutím k funkčním rolím specialistů z Ministerstva pro mimořádné události Ruska a dodržování zákonů stylistického zvyku.

Profesionální komunikace v nouzových situacích.
Speciální komunikace
Tísňové volání
Tísňové volání
Mluví služební důstojník
Dispečer poslouchá, jak mluví Dispečer
Tvé jméno? Jak se jmenuješ?
Vaše telefonní číslo? Jaké je tvé telefonní číslo?
Co se stalo? co se stalo
Buďte struční
Pardon, je to mimo naši kompetenci
Kontaktujte Organizační výbor olympijských her Požádejte Organizační výbor olympijských her.

Obsah
I. Profesionální komunikace v nouzových situacích 6
Tísňové volání 6
Zabezpečení 11
Požár 15
Zřícení budovy 18
Mimořádné události na vodní ploše 22
Chemická kontaminace 25
Dopravní nehoda 27
Mimořádné události v přírodním prostředí 34
Lavinové práce 37
Evakuace vrtulníkem 42
Domácí nehody 46
Rozhlasová ústředna 49
Psychologická podpora 51
První pomoc 55
II. Profesionální komunikace v každodenních činnostech 62
Otázky v dotazníku 62
Mluvit po telefonu 64
Počasí 66
Jak ukázat cestu 69
Na dálnici
III. Sociální komunikace 77
Pozdrav 77
Seznámení 78
Shromáždění 80
Pozvánka 81
Žádost 82
Tip 83
Slib 84
Vděčnost 84
Souhlas 85
Nesouhlas 86
Omluva 86
Empatie 87
Nedorozumění 88
Pozor 90
Sbohem 90
IV. Dodatek 92
Zájmena 92
Čísla 94
Slova otázek 97
Dny v týdnu 98
Čas 99
měsíce
Barvy 103
Země / hlavní města, národnosti / jazyky 105
Zimní olympijské sporty 115
Olympijská zařízení 120
Jednotky 123
mezinárodní fonetická abeceda 125
Korespondence písmen ruské a anglické abecedy 126
V. Slovník rusko-anglický 128
Zkratky.

Stáhněte si zdarma e-knihu ve vhodném formátu, sledujte a čtěte:
Stáhněte si knihu rusko-anglická fráze pro záchranáře, I.I. - fileskachat.com, rychlé a bezplatné stažení.

• Odborná angličtina, Studijní příručka, Fishman L.M., 2017 - Studijní příručka pro odbornou angličtinu se skládá z 23 odborně zaměřených modulů (témat), z nichž každý je rozdělen do funkčních bloků. Účelem školení... anglické knihy
• Princezna z Canterbury a další anglické legendy, Princess of Canterbury, Collection, Matveev S.A., 2015 - Čtení pohádek a legend je potěšením nejen pro děti, ale i pro dospělé. Kniha obsahuje krásné anglické legendy o Binnori, ... anglické knihy
• Angličtina, 6. ročník, 1. část, Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V., Baranova K.M., 2014 - Učebnice vytvořená známými odborníky v oblasti výuky angličtiny je hlavní součástí vzdělávacího a metodického komplexu pro 6. ročník. . Návod je vhodný pro všechny... anglické knihy
• Angličtina pro ekonomy a manažery, Učebnice, Ulyanova O.V., Grichin S.V., 2011 - Učebnice je určena pro studenty vysokých škol studujících v oboru Ekonomie a je zaměřena na výuku četby literatury v oboru ... anglické knihy

Následující návody a knihy:

• Safety of life activity, Astafurova T.N., Petiy A.A., Kornienko O.P., 2011 - Vzdělávací a praktická příručka obsahuje texty a tréninková cvičení, která přispívají k utváření specifických cizojazyčných dovedností a schopností. K dispozici jsou další texty ke čtení. ... anglické knihy
• Study and Work-Learn, work, Astafurova T.N., Kornienko O.P., Petiy A.A., Solodovnikova I.V., Makuev Yu.G., 2014 - Cílem příručky je rozvoj cizojazyčných dovedností na ústní témata prvního kurzu programu výuka cizího jazyka na technické univerzitě. Doporučeno pro studenty... anglické knihy
• Angličtina pro stavbu lodí, Maksimets L.I., Raks T.V., 2007 – Tento tutoriál je určen pro formování profesionálně orientovaného projevu mezi studenty specializujícími se na stavbu lodí, opravy lodí a oceánské inženýrství. Manuál uvádí své... anglické knihy
• Samoučná kniha angličtiny, Petrova A.V. - Kniha pro samouky si klade za cíl poskytnout příležitost učit se angličtinu prostřednictvím tříd bez pomoci učitele, v rámci limitů, které umožňují čtení a překládání ... anglické knihy

Předchozí články:

• 101 tipů pro anglický jazyk, K. Galoyan, 2015 – Karina Galoyan je expertkou na speciální dovednosti v angličtině. Autor metody Spontánní angličtina bez ruského přízvuku. Pomáhá... anglické knihy
• Business Communication Practice, Průvodce světem obchodní angličtiny, Cypress L., 2001 – autorka Linda Cypress, PhD, Master of International Management ze Spojených států, je průvodcem do světa obchodní angličtiny. V… anglické knihy
• English Grammar, Prépositions & Linking Words, With Keys, Drozdova T.Yu., 2010 - Příručka obsahuje informace o používání předložek a spojek v angličtině. K zajištění materiálu pomáhají cvičení s klíči. Sekce věnovaná... anglické knihy
• Angličtina pro odborníky ve veřejném stravování, Shcherbakova N.I., Zvenigorodskaya N.S., 2005 - Učebnice obsahuje odborně zaměřené texty, dialogy, lexikální a gramatická cvičení zaměřená na rozvoj dovedností mluvení, čtení a porozumění ... anglické knihy

výsledky vyhledávání

Nalezené výsledky: 1448

Volný přístup

Omezený přístup

51

Důležité otázky adaptované tělesné výchovy = Aktuální otázky adaptivní tělesné výchovy

Účelem této příručky je připravit studenty a vysokoškoláky na samostatnou četbu autentické literatury o adaptivní tělesné výchově a rehabilitaci a dále rozvíjet dovednosti ústního a písemného projevu v cizím jazyce v rámci probíraných témat. Příručka vychází ze zásad vědomě komunikativní metody výuky cizího jazyka a je zpracována v souladu se státním vzdělávacím standardem vyššího odborného vzdělávání třetí generace a programovými požadavky oboru „Cizí jazyk“.

Náhled: Důležité otázky adaptované tělesné výchovy = Aktuální problémy adaptivní tělesné výchovy.pdf (0,7 Mb)

52

Celní formality. Část I

RIO vladivostocké pobočky Ruské celní akademie

Příručka je zaměřena na rozvoj dovednosti poslechu cizího jazyka jako prvku kompetence, spočívající ve schopnosti komunikovat v cizím jazyce k řešení problémů mezilidské a interkulturní interakce, profesní činnosti. Obsah školicí příručky tvoří úkoly a cvičení vytvořené na základě videoklipů demonstrujících práci celních orgánů.

Náhled: Celní formality. Část 1.pdf (0,3 Mb)

53

Anglická gramatika (na základě celní slovní zásoby)

Vydavatelství Ruské celní akademie: M.

Učebnice byla zpracována v souladu s pracovním programem oboru "Cizí jazyk" a je určena pro použití ve vzdělávacím procesu na 1. a 2. kurzu Celní fakulty. Svým lexikálním obsahem plně odpovídá vzdělávacím materiálům základní příručky „Moderní celní služba“, která přispívá k rozvoji a upevňování nejen gramatických jevů, ale i celní terminologie. Ke studiu byla vybrána nejobtížnější gramatická témata, a to: systém časů anglického slovesa, modální slovesa a jejich ekvivalenty, způsoby vyjádření nereálnosti v angličtině a neosobní tvary sloves.

Náhled: Anglická gramatika (založená na celní slovní zásobě) .pdf (0,2 Mb)

54

Svět médií a žurnalistiky

RIO SurSPU

Tato příručka je určena vysokoškolským studentům vzdělávacího směru 42.03.02 "Žurnalistika", jakož i učitelům cizího jazyka a byla vytvořena v souladu s požadavky federálního státního vzdělávacího standardu pro vysokoškolské vzdělávání (3 ++). Úkoly příručky jsou zaměřeny na rozvoj dovedností studentů v práci s cizími jazyky dle jejich profilu, na zvládnutí odborné terminologie a také na zvýšení úrovně obchodní komunikace v ústní i písemné formě v angličtině. Struktura manuálu nabízí dva vzdělávací moduly „Masmédia a informační technologie“ a „Kariéra v žurnalistice“, které reflektují profesní sféru komunikace v oblasti vzdělávání a vztahují se k hlavním disciplínám kurikula. Publikace dále obsahuje část „Doplňková četba“, slovník publicistické terminologie, bibliografický seznam pramenů a aplikací.

Náhled: Media & Journalism World.pdf (1,4 MB)

55

Anglicko-ruský a rusko-anglický slovník základních farmaceutických a lékopisných termínů

Vědomostní laboratoř: M.

Slovník obsahuje asi 22 000 slov, frází, termínů a terminologických frází, které se často vyskytují ve vědecké literatuře a regulačních dokumentech pro léčiva. Může sloužit jako užitečný průvodce při práci s vědeckými periodiky v angličtině i při přípravě zpráv a vědeckých článků pro zahraniční vědecká periodika.

Náhled: Anglicko-ruský a rusko-anglický slovník základních farmaceutických a lékopisných termínů. - E-mailem vyd..pdf (0,1 Mb)

56

Praktická fonetika anglického jazyka. Část 1

nakladatelství SKFU

Manuál obsahuje materiál, který přispívá k praktické asimilaci fonetických rysů Anglický projev, představuje základy fonetické teorie, cvičení pro rozvoj automatizovaných výslovnostních dovedností, texty zvukových materiálů pro samostatnou práci a zapamatování.

Náhled: Praktická fonetika anglického jazyka. Část 1.pdf (0,8 Mb)

57

cizí jazyk (angličtina)

nakladatelství SKFU

Manuál je zpracován v souladu s programem pro disciplínu „Cizí jazyk (angličtina)“, je workshopem, který obsahuje texty, doprovodná cvičení, úkoly pro rozvoj dovedností v psaní a mluveném projevu, gramatické reference.

Náhled: Cizí jazyk (angličtina) .pdf (0,2 Mb)

58

"Petr Pan" J. M. Barrie

RIO SurSPU

Předkládaná příručka byla zpracována v rámci studia oboru „Praktický kurz anglického jazyka“ a sestavena v souladu s požadavky Federálního státního vzdělávacího standardu Ruské federace pro bakalářský program ve směru 44.03.01 – Pedagogika vzdělání, zaměření "Cizí jazyky". Tato učební pomůcka je zaměřena na zdokonalování jazykových dovedností a schopností získaných v rámci studia základních jazykových praktických disciplín a přispívá k rozvoji tvůrčí iniciativy a utváření myšlenkové samostatnosti studentů. Manuál se skládá z 16 lekcí, z nichž každá obsahuje úkoly a cvičení pro rozvoj komunikačních dovedností; aplikace a bibliografie. Je určeno bakalářům prezenčního studia ve směru příprava 44.03.01 - Pedagogické vzdělávání, směr "Cizí jazyky".

Náhled: Peter Pan J. M. Barrie.pdf (1,2 MB)

59

Specializace na žurnalistiku

Účelem této příručky je rozvíjet čtenářské dovednosti studentů na základě textů v oboru a osvojit si u studentů novou terminologii potřebnou pro následnou samostatnou práci s původní texty podle specializace. Příručka je také zaměřena na rozvoj řady komunikativních dovedností souvisejících s prováděním různých typů činností v oblasti písemného a ústního projevu: komentování a reformování vědecké literatury, vytváření prezentací a ústních zpráv, psaní zpráv, článků a esejů na odborné téma, vedení diskuse. Manuál obsahuje referenční materiál pro výuku psaní a designu výše uvedených typů monologické a dialogické řeči.

Náhled: Hlavní obor žurnalistika .pdf (2,0 MB)

60

Sociálně-emocionální vývoj v raném dětství

Účelem této práce je rozvinout u studentů potřebnou úroveň odborné komunikativní kompetence pro řešení společenských a komunikačních problémů v oblastech odborné a vědecké činnosti. Příručka je také navržena tak, aby zajistila rozvoj informační kultury, rozšiřování obzorů a zlepšování obecné kultury studentů, podporující respekt k duchovním hodnotám různých zemí a národů.

Náhled: Sociálně-emocionální vývoj v raném dětství .pdf (1,4 MB)

61

Diferenciace frazeologie a frazeomatiky v anglicko-ruském ekonomickém slovníku: kritické poznámky

Pouhé zběžné seznámení se s jednojazyčnými i překladovými slovníky, včetně slovní zásoby a frází z ekonomie, bankovnictví, managementu, obchodu, financí, auditu atd., ukazuje, že často termíny obsažené ve slovníkových heslech nejsou jednoduchými, ale ustálenými frázemi, komplikované zcela nebo zčásti přemyšleným významem, tedy v podstatě jde o frazeologické jednotky. Ale zdaleka ne v každém slovníku nejsou dodržována pravidla rozlišování vlastních frazeologických jednotek na jedné straně a ustálených, neboli frazeologických, spojení slov na straně druhé. Toto porušení je zvláště charakteristické pro to, které sestavil D.Yu. Terekhov z Anglicko-ruského slovníku účetnictví, auditingu a financí, který je autorem této práce zvolen za objekt výzkumu. Předmětem výzkumu je přítomnost sémantické komplikace ustáleného spojení slov, případně jeho přehodnocení. Na základě frazeologického konceptu A.V. Kunin a jeho metoda frazeologické identifikace, založená na sémantické klasifikaci frazeologických jednotek V.V. Vinogradova a uchýlí se k sémantické analýze ustálených jednotek uvedených ve slovníkovém heslu, pomocí metody definic analyzuje autor studie ustálená spojení slov ve slovníkových heslech jmenovaného slovníku a objasňuje jejich jazykový status, podle kterého D.Yu Terechov, aby zefektivnil strukturu slovníkového hesla. Autor se domnívá, že v každém slovníkovém hesle by měly být v prvé řadě uvedeny tři části: a) pro proměnná spojení slov, b) pro ustálená spojení slov a c) pro frazeologické jednotky, v rámci kterých je třeba rozlišovat frazeologické adheze, frazeologická jednota a frazeologická spojení, což zvýší teoretickou úroveň slovníku a zintenzivní jeho komunikativní a pragmatickou orientaci.

62

Anglická lexikologie

Sib. Feder. un-t

Studijní příručka pokrývá celý program kurzu anglické lexikologie. Zkoumá nejdůležitější témata lexikologie: typy lexikálních jednotek, jejich strukturu, slovotvorbu, etymologické složení anglické slovní zásoby a způsoby jejího rozvoje, frazeologii, synonymii, antonymii, homonymii, lexikografii a varianty anglického jazyka. Teoretická látka úzce souvisí s materiály pro praktickou a samostatnou práci. Učebnice je doplněna slovníčkem lingvistických pojmů, referenčním materiálem o afixech anglického jazyka a dějinami anglické a americké lexikografie.

Náhled: English Lexicology.pdf (0,5 MB)

63

Překlad a mezikulturní interakce

Sib. Feder. un-t

Prezentovány jsou přednáškové materiály o teoretických otázkách překladu a praktické úkoly zaměřené na utváření základních překladatelských kompetencí. Zahrnuje dvě disciplíny: „Překlad a mezikulturní interakce“ a „Praxe překladu v aspektu mezikulturní komunikace“. K vlastní přípravě může sloužit všem zájemcům o překlad z angličtiny do ruštiny a z ruštiny do angličtiny.

Náhled: Překlad a mezikulturní interakce (anglicky) .pdf (0,5 MB)

64

Složení anglického písma

Sib. Feder. un-t

Teoretické základy kompozice psaného textu jsou systematizovány a zobecněny. Zvažují se fáze plánování a psaní konceptu, metody shromažďování materiálu, pravidla pro formulaci tématu a klíčové teze a také způsoby, jak zlepšit strukturu, styl, slovní zásobu, morfologii, syntax a interpunkci psaného textu. Podrobně jsou uvedeny nejběžnější strategie psaní: popis, vyprávění, popis procesu, ilustrace, srovnání, příčina a následek, argumentace. Pozornost je věnována obchodní korespondenci, struktuře a jazykovým rysům úředních dopisů. Je nabízeno velké množství praktických cvičení ke zlepšení dovednosti psaní v angličtině.

Náhled: Composition of English Written Speech.pdf (0,4 Mb)

65

Překládáme texty o ekonomii

Sib. Feder. un-t

Je určen pro výuku praktického překladu z anglického jazyka v rámci akademických disciplín "Profesionálně orientovaný překlad do cizího jazyka" a "Workshop odborného překladu do cizího jazyka" pro studenty ve směru 38.03.01 "Ekonomika" (program 38.03.01.12 "Mezinárodní hospodářství"). Cílem workshopu je rozvíjet základní lingvistické a překladatelské kompetence u budoucích ekonomů.

Náhled: Překládáme texty o ekonomii Překlad economy.pdf (0,6 Mb)

66

Obchod s ropou a plynem: Vrtání studní (v angličtině)

Sib. Feder. un-t

Skládá se ze šesti modulů, z nichž každý je věnován konkrétní oblasti obchodu s ropou a plynem, v té či oné míře související s těžbou ropy a zemního plynu. Je určen pro studenty absolvující školení v oboru 21.03.01 "Obchod s ropou a plynem" (profil 21.03.01.00.01 "Vrtání ropných a plynových vrtů", program 210.00.00 "Aplikovaná geologie, těžba, obchod s ropou a plynem a geodézie"), dále studenti oboru "Odborný cizí jazyk".

Náhled: Technika těžby ropy a zemního plynu v angličtině.pdf (0,3 Mb)

67

Matematika přes angličtinu

Sib. Feder. un-t

Prezentovány jsou materiály pro zdokonalování dovedností profesně orientovaného čtení a dovedností mluvení a psaní. Jsou uvedeny autentické texty. Byla navržena řada cvičení, která přispívají k rozšíření a systematizaci slovní zásoby, rozvoji řečových dovedností a schopností a upevnění gramatického materiálu.

Náhled: Matematika prostřednictvím angličtiny.pdf (0,3 MB)

68

Politická komunikace: Zkušenost s multimodální a kritickou diskurzní analýzou

Sib. Feder. un-t

Zvažována je problematika identifikace lingvoosemiotických a lingvopragmatických prostředků diskurzivní konstrukce cizosti v moderní britské politické komunikaci s přihlédnutím k monokulturním a interkulturním perspektivám interakce s „mimozemšťanem“. Hlavní pozornost je věnována studiu klíčových strategií a diskurzivně-sémiotických technik, které je realizují, označující politické odcizení jazykovými a diskurzními prostředky různé úrovně.

Náhled: Politická komunikační zkušenost multimodální a kritické diskurzivní analýzy.pdf (0,6 Mb)

69

Lexikografické modelování ruské a anglické pyrologické terminologie

Sib. Feder. un-t

Věnuje se problému lexikografického modelování lesní pyrologické terminologie v ruštině a angličtině. Autoři navrhli konceptuální model komparativně-kontrastivního dvojjazyčného glosáře pyrologické terminologie v Rusku a Spojených státech, přispívající k řazení a harmonizaci termínů.

Náhled: Lexikografické modelování ruské a anglické pyrologické terminologie.pdf (0,4 Mb)

70

Anglický jazyk. Výuka fonetiky a čtení

Vydavatelství OmSTU

Příručka je určena pro výuku čtení a rozvíjení výslovnostních dovedností v anglickém jazyce a také pro nácvik některých základních morfologických a gramatických dovedností pomocí systému speciálních cvičení a jednoduchých pragmatických textů.

Náhled: anglicky. Výuka fonetiky a čtení S. Yu. Neiman, 2017. - 134 stran Pdf (0,3 Mb)

71

Angličtina jako druhý cizí jazyk. Základní kurz

Vydavatelství OmSTU

Studijní příručka je navržena tak, aby rozvíjela základní dovednosti nezbytné pro zvládnutí angličtiny jako druhého cizího jazyka. V teoretické části je spolu s pravopisnými a gramatickými rysy věnována pozornost regionálně geografickému materiálu. Praktická část obsahuje cvičení přispívající k rozvoji komunikačních dovedností, zaměřená na utváření a automatizaci gramatických dovedností.

Náhled: Angličtina jako druhý cizí jazyk. Základní kurz T.V.Dolgova, E.P. Okhotnikova, 2017. - 133 stran Pdf (0,6 Mb)

72

Vypůjčená vojenská slovní zásoba v angličtině v diachronním aspektu

Severní (arktická) federální univerzita pojmenovaná po M.V. Lomonosov

Tato studie zkoumá vývoj vojenské slovní zásoby převzaté z francouzštiny a italštiny v angličtině ve 14. – 17. století. Jsou zdůrazněny a analyzovány varianty vývoje, které v různé míře ovlivnily slovní zásobu studovaného jazyka. Mimojazykové faktory otevřely anglický jazyk pro pronikání cizojazyčných vojenských výpůjček před více než 400 lety, což umožňuje hovořit o možnostech rozvoje vojenských výpůjček ve studovaném jazyce a o faktorech, které je ovlivnily. Výsledky studie umožňují tvrdit, že vojenské výpůjčky období střední a rané Nové Anglie se vyvíjely ve 4 směrech: a) konzervace pouze ve vojenské sféře; b) vyřazení z používání; c) absolvování procesu determinologizace; d) migrace do jiného terminologického systému. Nejdelším a nejsložitějším procesem je podle nás proces determinologizace, který probíhá v těchto směrech: tradiční tvorba obrazného významu (s využitím metafory a metonymie) a utváření frazeologické jednotky. Další tři vývojové směry studovaných termínů nevykazují širokou škálu lexikálních jednotek, ale zaujímají zásadní místo v procesu rozvoje slovní zásoby. Je třeba poznamenat, že konsolidace slova v systému vojenské terminologie, při zachování jeho původního významu, se ukazuje jako vzácný jev. Rozsah nových terminologických systémů pro přejaté vojenské termíny popsané v článku je široký, mezi nimi: zoologie, ekonomie, sport, technická, hudební, právní a lékařská terminologie. Výstup z aktivního užívání a přechod k pasivní zásobě v podobě archaismů a historismů v rámci analyzovaného materiálu se může týkat jak slova jako celku, tak jednoho z jeho významů.

73

Vlastní jméno v různých typech diskurzu (na základě anglických neologismů)

Severní (arktická) federální univerzita pojmenovaná po M.V. Lomonosov

Tento článek je věnován studiu fungování vlastního jména jako součásti anglických neologismů v různých typech diskurzu. Jazyk funguje ve společnosti, která se přirozeně vyvíjí, vyvíjí, a proto neustále potřebuje jazykovou podporu a reflexi změn, což znamená, že tak či onak podněcuje jazykové procesy. Základní vlastnost slovník, ukazuje se, že je jeho přímým apelem na jevy reality, a proto jsou ve slovníku všechny změny, ke kterým dochází v veřejný život, což s sebou nevyhnutelně nese tvorbu nových jmen. Nové formace v diskurzivním paradigmatu jsou zvláště zajímavé pro badatele, protože právě v této oblasti by slovo mělo mít expresivitu, přitahovat pozornost publika, pro které jsou často konstruovány lexikální jednotky schopné plnit určitý komunikační úkol. Jejich studium umožňuje vysledovat složitost jazykových procesů, prolínání vnitřních a vnějších jevů v jazyce, jejich vliv na různé vazby v jazykové struktuře. Článek zdůrazňuje, že neologismy s vlastním jménem si prostřednictvím svého prostoru uvědomují ty kategorie, které si představitelé konkrétních lidí myslí, a hranice, v nichž jsou nastaveny za účelem vnímání a analýzy světa kolem nich. Analýza neologismů pomáhá identifikovat vizi jazykové osobnosti typických a specifických charakteristik jeho lidí a v důsledku popisu kulturní interpretace těchto jednotek se koncepční hodnoty těchto lidí odhalují na základě mentalita a typické rysy. Tento materiál umožňuje vyzdvihnout hlavní slovotvorné modely a také určit nejčastější stylistické postupy, které mají na adresáta vzhledem k bohatému emočnímu potenciálu žádoucí dopad.

74

Angličtina pro záchranáře: Bezpečnostní technologie: studijní příručka

Severní (arktická) federální univerzita pojmenovaná po M.V. Lomonosov

Manuál, zaměřený na rozvoj dovedností odborné komunikace v anglickém jazyce v oblasti bezpečnosti technosféry, obsahuje systém cvičení zaměřených na rozšíření aktivní slovní zásoby, výuku studentů strategií čtení odborné literatury v cizím jazyce, vypracovaných na základě moderně zpracované a upravené autentické materiály.

Náhled: Studijní příručka bezpečnostní technologie English for Rescuers.pdf (0,7 MB)

75

Anglický jazyk. Praktický kurz

Nakladatelství TSUACE

Manuál je zpracován v souladu s požadavky programu v cizích jazycích pro nejazykové univerzity a doporučuje se poskytnout základní kurz angličtiny. Hlavními cíli učebnice je zopakování a zobecnění hlavních gramatických témat a lexikálního materiálu probraného v období studia na střední škole, prohloubení studia těch gramatických a lexikálních jevů, které studenti potřebují pro odbornou komunikaci v angličtině, jakož i zlepšení čtení, poslechu, překladatelských dovedností a mluvení.

Náhled: anglicky. Praktický kurz.pdf (0,6 Mb)

76

Následuj mě: Krok za krokem

Nakladatelství TSUACE

Učebnice je textový, lexikální a gramatický materiál pro utváření komunikačních dovedností v oblasti odborné činnosti. Účelem příručky je umožnit studentům v krátké době zvládnout specifický soubor lexikálních jednotek a gramatických struktur nezbytných pro porozumění odborným textům a rozvoj ústních jazykových dovedností.

Náhled: Následuj mě krok za krokem.pdf (0,8 MB)

77

Variabilita struktury anglickojazyčných zpravodajských elektronických hypotéz v závislosti na věku cílového publika

Severní (arktická) federální univerzita pojmenovaná po M.V. Lomonosov

Vzhledem ke globalizaci komunikace v důsledku technického pokroku je jakákoli hyper- nebo hypotéza elektronických médií dostupná téměř každému uživateli, který má přístup k internetu a mluví jazykem, ve kterém je text napsán. Veškerý zpravodajský hypertext je přitom určen pro konkrétní publikum, rozlišené podle pohlaví, rasy, sociální status, úroveň vzdělání, náboženská příslušnost atd. Zdá se, že věk cílového publika hraje významnou roli při určování jazykových charakteristik zpravodajského hypertextu. Předmětem této studie byly strukturální rysy anglických hypotéz obsažených v hypertextu zpráv zveřejněných na americkém webu CNN.com a určených pro dospělé a mládež. Materiálem výzkumu byly dvě skupiny zpravodajských hypotéz v anglickém jazyce: zaměřené na dospělé a mládežnické publikum. Počet analyzovaných hypotéz v každé skupině byl 80 jednotek. Cílem práce bylo identifikovat možnou diferenciaci struktury zpravodajských hypotéz zacílených na příjemce různého věku. K dosažení tohoto cíle byly řešeny následující úkoly: a) byla provedena revize odborné literatury v oblasti studia struktury zpravodajských textů, b) byla provedena analýza struktury zpravodajských hypotéz pro dospělé a mládež; c) dříve získaná data se porovnají s výsledky této studie. Analýza ukázala, že zpravodajské hypotézy CNN.com jsou postaveny na principu „obrácené“ pyramidy. Struktura zpravodajských hypotéz určených pro mladé publikum přitom vypadá jako zkrácená „obrácená“ pyramida kvůli absenci jednoho z nejdůležitějších strukturních prvků – titulku. Při zpracování této studie byl využit pojmový a terminologický aparát, metody teorie textu a teorie internetové komunikace. Získané výsledky lze využít pro další rozvoj teorie textu.

78

Hlavní jazyk (teoretický kurz)

Ve cvičení jsou uvedeny úkoly pro prohloubení znalostí studentů z historie anglického jazyka, dále vývojový diagram a ukázky kontrolních činností realizovaných v procesu studia oboru "Základní jazyk (teoretický kurz)" ve druhém semestru.

Náhled: Hlavní jazyk (teoretický kurz) .pdf (0,5 Mb)

79

Analýza maloformátového textu

Učebnice předkládá zobecněný teoretický a praktický materiál o teorii maloformátového textu a zvláštnostech jeho linguopragmatické analýzy. Učebnice se skládá ze dvou kapitol, úkolů k nim a je dodávána s přílohou: výběr titulů anglickojazyčných výukových materiálů zahraničních nakladatelství.

Náhled: Malý formát textové analýzy.pdf (0,4 Mb)

80

Aktuální problémy filologie ve vysokoškolském kompetenčně orientovaném vzdělávání

Kolektivní monografie představuje hlavní výsledky vědeckého výzkumu pracovníků a vysokoškoláků Katedry anglické filologie a metod výuky angličtiny Orenburgské státní univerzity o aktuálních problémech teorie a praxe filologické vědy uvažovaných v kontextu kompetenčního vzdělávání. paradigma. Materiály monografie upozorňují na problematiku lingvistiky, literární kritiky a filologického vzdělání spojenou s formováním obecných kulturních a odborných kompetencí filologa.

Náhled: Aktuální otázky filologie v univerzitním vzdělávání založeném na kompetencích.pdf (0,4 Mb)

81

Angličtina pro postgraduální studenty: Přijímací zkouška

Učebnice se zabývá řadou otázek souvisejících s optimalizací procesu přípravy uchazečů o magisterské studium na přijímací zkoušku z angličtiny. Obsahuje popis požadavků na obsah zkoušky, praktické úkoly a doporučení pro přípravu na všechny fáze tohoto testu. Příručka obsahuje ukázky autentických vědeckých textů ze specializací humanitárních oblastí výcviku a ukázky ústních vyjádření ke zkušebním tématům, vybrané minimum obecné vědecké slovní zásoby, doporučená cvičení pro rozvoj ústní řeči a čtenářských dovedností na problémy související s vědeckou práce absolventů. Přílohy obsahují texty pro doplňkovou četbu a referenční materiály.

Náhled: Angličtina pro postgraduální studenty přijímací zkouška.pdf (0,4 MB)

82

Biologie v moderním světě

Učebnice představuje výběr autentických textů na téma "Biologie v moderním světě" a systém cvičení k nim. Všechna cvičení jsou určena k rozvoji řečových dovedností a schopností, přispívají k dosažení hlavních cílů výuky cizího jazyka na nelingvistické univerzitě.

Náhled: Biologie v moderním světě.pdf (0,9 MB)

83

Časté chyby při studiu anglické gramatiky

Workshop je souborem cvičení na nejčastější gramatické chyby, kterých se studenti při výuce angličtiny dopouštějí. Pro kontrolu asimilace pravidel jsou uvedeny testy. Naučná publikace je zaměřena na zlepšení znalostí studentů anglické gramatiky.

Náhled: Časté chyby při studiu anglické gramatiky.pdf (0,3 Mb)

84

Záměry politického diskurzu: teorie a praxe. Část 1

Učebnice disciplíny "Teorie intencionality řečového chování" se skládá ze dvou teoretických kapitol, seznamujících studenty se základními pojmy této interdisciplinární teorie na příkladu řečového chování producentů politického diskurzu ve Velké Británii. Klíčové teoretické odstavce učebnice jsou doplněny otázkami ke kontrole osvojených znalostí a praktická cvičení, umožňující hlubší pochopení záměrných mechanismů řeči producentů.

Náhled: Záměry teorie a praxe politického diskurzu.pdf (0,4 Mb)

85

Praktická fonetika prvního jazyka

Tato příručka je zaměřena na seznámení bakalářů s teoretickými základy anglické výslovnosti, na podporu zvládnutí fonetického přepisu anglického jazyka u bakalářů a na formování fonetických dovedností verbální komunikace.

Náhled: Praktická fonetika prvního jazyka.pdf (0,7 Mb)

86

Profesionální angličtina pro elektrotechniky. Část 1

Tutoriál představuje úkoly a cvičení zaměřená na rozšíření slovní zásoby žáků, rozvoj dovedností verbální komunikace, čtení a psaní. Je určen pro výuku oboru "Cizí jazyk" k zajištění výukové a samostatné práce studentů bakalářského studia.