Než budete hledat odpověď na otázku, jak zvýšit svou intelektuální úroveň, musíte se rozhodnout, co je to inteligence. Latinský kmen slova („intellectus“) označuje konkrétní lexikální význam"porozumění". Co přesně musí člověk „rozumět“, aby mohl být nazýván intelektuálem? Veřejný názor, nejčastěji propojuje inteligenci s myslí a množstvím informací, které dokáže absorbovat a reprodukovat v procesu života. Sloučení statických znalostí o světě s dynamickou složkou práce na něm nám dává opravdové pochopení inteligence jako zvláštní duševní a zároveň psychické vlastnosti člověka.

Co je intelektuální úroveň?
Klasické ingredience intelektuální úroveň jsou kognitivní (paměť, vjem, vnímání, reprezentace, představivost) a mentální (flexibilita mysli, šířka, logika, důkazy a kritičnost myšlení) lidské schopnosti vnímat a analyzovat okolní realitu.

Čím vyšší intelektuální úroveň, tím lépe myslící subjekt pracuje s informacemi, které k němu přicházejí. Široký rozhled, schopnost komplexně studovat předmět duševní činnosti, oddělovat hlavní od vedlejšího, budovat logicky zdravé uvažování a schopnost pohotově opustit nesprávné závěry svědčí o vysoké intelektuální úrovni člověka.

Základy inteligence jsou v nás položeny od okamžiku narození. Rodinné a veřejné školství, základní, střední a vysokoškolské vzdělání– všechny tyto fáze seznamování s vnějším světem rok co rok tvoří v člověku specifické znalostní báze a logické mentální nástroje pro práci s nimi. K tomu, aby se člověk stal vysoce intelektuálním člověkem, však nestačí jen vyrůstat v dobré rodině a získat vzdělání. Musíte se každý den zapojit do sebezdokonalování a trénovat svou mysl a nabízet jí novější, zajímavější podněty k zamyšlení.

Trénink paměti
Abyste zvýšili svou intelektuální úroveň, musíte být nejen komplexně rozvinutým člověkem, ale také mít dobrá paměť. V opačném případě vám může projít vše, co dostanete zvenčí.

K trénování paměti byste měli používat klasické školní metody memorování oblíbených básní a literárních citátů a řešení matematických, fyzikálních nebo chemických problémů. Vyberte si oblast znalostí, kterou preferujete, a pracujte s ní, dokud se nebudete nudit.

Skvělý způsob, jak si udržet ostrou paměť, je studium cizí jazyky. Čím více cizích slov si každý den zapamatujete, tím snadněji se vám bude pracovat s informacemi přijatými ve vašem rodném jazyce.

Četné křížovky (verbální - klasická a scanwords; vizuální - japonská; digitální - sudoku a mnoho dalších), stejně jako různé matematické a logické hádanky rozvíjejí dynamické vlastnosti paměti spojené s reprodukcí informací a navazováním vztahů příčina-následek nezbytných k řešení. konkrétní praktické problémy.

Úvod do kultury
Vysoká intelektuální úroveň je nemyslitelná bez určité kulturní znalostní báze. Jeho základy jsou položeny ve škole, zatímco následné reality závisí na osobě samotné. Jen my si vybíráme, co dělat: číst Dontsové frivolní detektivky nebo Sartrova filozofická díla, dívat se v televizi na My Fair Nanny nebo si užít živé divadelní představení Bohéma. V populární kultuře samozřejmě není nic špatného (svým způsobem má blahodárný vliv i na obecnou úroveň erudice a pochopení základů moderní život), ale právě seznámení se s osvědčenou klasikou umožňuje člověku poznat neměnné zákony života, jeho principy a problémy, které znepokojovaly civilizaci po celou dobu posledních stoletích a dokonce tisíciletí.

Masová kultura baví vědomí, klasická kultura otevírá svět pravých hodnot. Literatura, hudba, malířství, divadlo, architektura, fotografie, balet naplňují naši paměť a rozvíjejí duchovní kvality jedince.

Komunikace s ostatními lidmi
Žijeme ve světě plném lidí. Společnost nás obklopuje v rodině, v práci i ve volném čase. Porozumění druhým lidem nám umožňuje lépe porozumět světu kolem nás i sami sobě. Čím více komunikujeme, tím více se učíme. Odhaluje se nám lidská psychologie, zvyky, zájmy. Správným pozorováním se můžeme naučit empatii a pomoci druhým lidem. Více úplné ponoření do vnitřního "já" cizinec zachraňuje nás od kontaktů s nehodnými lidmi a otevírá nás zajímavým lidem.

Komunikace s lidmi různé profese poskytuje přístup k opravdu neocenitelným praktickým informacím. Nic člověka neobohatí víc než cizí lidé profesní tajemství. Ani jedna kniha, ani jedna učebnice nás nemůže naučit, co může naučit osobní zkušenost cizince, chyby a úspěchy jiných lidí.

Interakce s předměty
Svět kolem nás se skládá nejen z vědeckých informací, lidí a uměleckých děl. Obsahuje obrovské množství objektů, práce s nimiž vám umožní zvýšit vaši intelektuální úroveň a také prospět vašemu podnikání. Který? Ten, který se rozhodnete udělat.

Kulinářské provozy s produkty a technické provozy s rozbitými předměty mohou udělat váš domov o něco „chutnějším“ a provozuschopnějším. Schopnost porozumět módě a materiálům bude užitečná pro nákup vysoce kvalitních oděvů a bot a schopnost šít poskytne zakoupené předměty dlouhodobý služby. Zvládnutí opravárenského a stavebního sektoru každodenního života ušetří náklady a nervy, které jsou obvykle vynaloženy na najaté pracovníky. Věnováním se některému ze sportů posílíte nejen svou mysl, ale i tělo.

Čím více proniknete do podstaty předmětů, tím snáze si osvojíte nové materiální oblasti svého života. Jen se zdá, že se to hromadí životní zkušenost bezcenný. Ve vašem vědomí se totiž v kritickém okamžiku může vynořit mnoho, na první pohled zbytečných a útržkovitých znalostí a zachránit vás před jiskřícími rozvody nebo stojícím autem na opuštěné silnici.

Schopnost dělat závěry
Nejvyšší bod ve vývoji intelektuálních schopností člověka lze nazvat schopnost dělat správné závěry na základě získaných dat. Dosáhnout toho může trvat roky, ale neměli byste se toho bát. Život je dán za tímto účelem, zažít jej. Chcete, aby vás jeho proud poslouchal? Věnujte pozornost maličkostem, přemýšlejte o tom, proč se věci dějí tak, jak se dějí. Hledejte příčiny, důsledky, souvislosti. Budujte vnitřní systémové vztahy mezi objekty, lidmi a událostmi. Naučte se získávat potřebné informace z jakýchkoli dostupných zdrojů – knih, televize, internetu, jiných lidí, osobní zkušenost. Zvažte fakta, která vás zajímají ze všech stran. Nic neodhazujte. Nenechte se zahltit informacemi – je to jen prostředek k pochopení světa, nikoli světa samotného. A nebojte se dělat chyby. Přiznané chyby, jako nic jiného, ​​vám umožňují zvýšit intelektuální úroveň.

Inteligence... V každodenním používání jsme zvyklí používat toto slovo jako synonymum pro duševní schopnosti člověka a málokdy přemýšlíme o tom, kolik významů a odstínů významu je do něj ve skutečnosti vloženo, kolik vědeckých teorií a přístupy se věnují interpretaci tohoto fenoménu.

Kdo například dokáže okamžitě odpovědět, co je to verbální inteligence? Jak souvisí myšlení a inteligence, inteligence a schopnosti?

A jsou otázky, nad kterými mnozí naopak nejspíš přemýšleli nejednou. Jak například zvýšit úroveň inteligence a je to vůbec možné, když nemáte příliš štěstí na genetiku?

Vysvětlovat, měřit, zlepšovat

Pojem inteligence je mnohostranný. Obecně zní definice takto: relativně stabilní struktura duševních schopností člověka. Psychologie však navrhuje studovat tyto schopnosti z různých úhlů pohledu. V řadě koncepcí byl tedy učiněn pokus o zvážení kreativních složek inteligence (například myšlenka vhledu, podložená Gestalt psychology), a řekněme zastánci sociokulturního přístupu ji považují za jednu z výsledky socializace.

V dnešní době se nejčastější pohled na inteligenci objevuje v rámci pragmatické psychologie. Podle svých následovníků je zaměřena především na úspěšné řešení životních problémů a přizpůsobení se prostředí. Předností představitelů tohoto přístupu je stanovení intelektuální úrovně pomocí testů. Na začátku minulého století francouzští psychologové Alfred Binet a Theodore Simon poprvé navrhli metodu měření duševních schopností a dodnes psychologická diagnostika inteligence je z velké části založena na jejich vývoji.

Každý zná způsob, jak kvantifikovat inteligenci pomocí testů IQ (inteligenční kvocient). A přestože tato technika není bezdůvodně kritizována, přesto IQ nyní slouží jako univerzální indikátor normálního a abnormálního intelektuální rozvoj.

Ukazatel v rozmezí přibližně 50-70 tedy umožňuje diagnostikovat lehké mentální postižení a údaje pod 50 značí těžké mentální postižení. Co je normální úroveň intelektuálního rozvoje, pokud uvedeme odpověď ve stejné číselné dimenzi? Hodnoty od 80 do 120 jsou uznávány jako norma (tak široký rozsah je vysvětlen širokou škálou testů).

Zajímavé je, že člověk s normálním IQ a Kreativní dovednosti zhruba na stejné úrovni. Ale zvýšení ukazatele nenaznačuje podobný nárůst vynalézavosti. Faktem je, že kreativita zahrnuje nová, neočekávaná řešení a standardní intelektuální test je zpravidla zaměřen na nalezení jedné, předem určené odpovědi.

Na čem obecně závisí vývoj inteligence člověka a jak jej lze ovlivnit? Vědci po celém světě se snaží najít odpověď na tuto otázku, ale zatím jsou získaná data velmi nejednoznačná. Někteří říkají, že se nemůžete hádat s genetikou, zatímco jiní věří, že je možné zvýšit inteligenci každého dítěte správné podmínky vzdělání.

Hodně se také diskutuje o tom, jak rychle a trvale zvýšit inteligenci, i když hlavní způsoby jsou známé: učit se nové věci, luštit křížovky a hádanky, nezapomenout na tělesné cvičení... A ano, mozek potřebuje neustálý trénink: pokrok se ztrácí stejně rychle, jako se získává.

Může to být různé

Vzhledem k tomu, jak odlišně psychologie vysvětluje samotný pojem, je logické, že oba typy inteligence a její struktura také nemají jednoznačnou vědeckou interpretaci.

Struktura inteligence zahrnuje nejčastěji tři hlavní složky. Tradičně tedy rozlišuje faktor G (obecný faktor, resp. faktor obecné inteligence) a faktor S (faktor specifických vlastností). První ilustruje schopnost vykonávat intelektuální úkoly obecně a druhý ukazuje schopnost řešit konkrétní problémy.

Střední pozici mezi těmito dvěma úrovněmi zaujímají tzv. skupinové faktory. Jejich přítomnost je odůvodněna tím, že je možné seskupit podobné ukazatele, za které je zodpovědná jedna schopnost. Anglický psycholog Turnstone identifikoval více než tucet skupinových faktorů, ale následujících sedm z nich bylo uznáno:

• Plynulost řeči.
• Asociativní paměť.
• Porozumění slovům.
• Faktor manipulace s čísly.
• Rychlost vnímání.
• Prostorové myšlení.
• Uvažování a logika.

Zajímavá je také teorie, jejímž zakladatelem byl britský a americký psycholog Raymond Cattell. Řekl, že lidská inteligence se skládá ze dvou vrstev: tekuté a krystalizované.

Tekutina je geneticky daná a určuje schopnost učit se novým věcem a řešit aktuální problémy; krystalizovaný je stabilní systém nashromážděných znalostí, který se aktualizuje po celý život člověka. Předpokládá se, že fluidní inteligence dosahuje vrcholu v raném mládí a s věkem postupně klesá.

Pokud jde o typy jevů, je vhodné připomenout teorii patřící Howardu Gardnerovi. Studiem inteligence dospěl k závěru, že existuje více druhů inteligence, a proto by standardní měření intelektuálních schopností jako celku mělo ustoupit diferencovanému přístupu. Jedná se o tyto typy:

• Logicko-matematické ().
• Intrapersonální (schopnost jasně porozumět vlastním pocitům a touhám).
• Interpersonální (pochopení toho, co ta či ona emoce jiného člověka znamená).
• Hudební (vnímání zvuků a jejich různé vlastnosti(výška, tón), smysl pro rytmus).
• Prostorové (schopnost představit si objekt v různých rozměrech, vizuálně hodnotit jeho parametry).
• Tělesně-kinestetické (kontrola těla).
• Lingvistické (týká se jazyka, řeči, schopnosti formulovat a souvisle vyjadřovat myšlenky).

Podle Gardnera jsou si všechny druhy inteligence rovny a jen společnost přikládá tomu či onomu větší význam než ostatním. Řekněme dovnitř moderní svět Vysoce ceněna je schopnost pracovat s číselnými údaji a abstraktními kategoriemi, plynulost a komunikační dovednosti.

Následně jsou děti, jejichž jazykový, interpersonální a logicko-matematický typ inteligence převažují, ve škole považovány za úspěšné. Avšak například ten, kdo sní o tom, že se stane tanečníkem, se bude nejspíše zabývat tím, jak rozvíjet další inteligenci – tělesně-kinestetickou a hudební, budoucí architekt bude potřebovat prostorový typ a podobně.

Mysl a pocity

Věnujme pozornost inter- a intrapersonálním typům. Často se kombinují, protože oba jsou zodpovědní za rozpoznání emocí, pouze v jednom případě svých vlastních, a ve druhém - těch, kteří jsou poblíž. Co je emoční inteligence a jak zvýšit její úroveň, píší Nedávno hodně, ale o některých jeho negativních vlastnostech - mnohem méně.

Výsledky studie rakouských psychologů tedy naznačují, že lidé, kteří zjišťují známky vysoká inteligence tohoto druhu, často vykazoval sklony k narcismu a manipulaci druhých. Vysoká inteligence emočního typu se tak v kombinaci s kariérismem stává skutečně výbušnou směsí.

A skutečně, lidé, kteří čtou své kolegy (a hlavně své šéfy) jako otevřenou knihu, nemusí nutně prokazovat profesionální úspěchy, aby se posunuli na kariérním žebříčku. Kromě, rozvinutá schopnost rozpoznání emocí může vyvolat nadměrné sebevědomí. Člověk si je vědom své vlastní schopnosti porozumět druhým a spoléhá na první dojmy, nechce se hlouběji rýpat, což vede ke zcela nesprávným závěrům o situaci a jejích účastnících.

Ukazuje se tedy, že je třeba myslet nejen na to, jak rozvíjet emoční inteligenci, ale také na to, jak se chránit před nebezpečím, které emoční kompetence představuje. Autor: Evgenia Bessonova

Inteligence se vyvíjí, jak stárneme. To znamená, že existují způsoby, jak stimulovat zvýšení jeho hladiny. Proč je nevyužít?!

Před odpovědí hlavní otázkačlánky o tom, jak zvýšit inteligenci, podívejme se na fakta, která jsme nastudovali.

Psychologové zjistili rozdíl ve vývoji inteligence u žen a mužů. Jestliže se u prvního vyvíjí prudce až do určitého bodu, pak u druhého se vyvíjí pomalu po celý jejich život. Nespravedlivé, ale pravdivé! Pokud se tedy žena zaváže rozvíjet svůj intelekt, pak by měla vědět: po období formování v dospělosti šance na zvýšení IQ prudce klesá. Mnoho psychologů vyjadřuje tuto myšlenku ostřeji: po 23–25 letech může žena rozšířit svou znalostní základnu a pouze rozvíjet mentální schopnosti již není možné.

Objevují se i protichůdné názory (většinou rozhořčení psycholožek, spíše popírání skutečnosti). V každém případě vaše inteligence, na které závisí úspěch v podnikání, vaše životní volby a osud obecně, stojí za vynaložené veškeré úsilí...

Vraťme se tedy k problému, jak zvýšit inteligenci. Jaké metody jsou známé a dostupné všem?

Nejprve si zapamatujte hlavní pravidlo a udělejte si z něj motto, jinak nic nevyjde: inteligence se vyvíjí, dokud je používána! Pokud nerostete, degradujete. Seberozvoj by měl být vaším cílem, bez ohledu na to, v čem je vyjádřen.

Omezte svůj intelekt před škodlivými vlivy: hloupé televizní pořady, prázdné konverzace. Je lepší ho nechat pracovat: na vážném projektu, zajímavé hádance, hádance (alespoň křížovce). Dělejte více věcí, které vyžadují mentální vstup. Můžete například napsat vědeckou nebo filozofickou knihu. Co je vám bližší?

Naučte se myslet globálně a jednat ve vztahu ke skutečné a aktuální situaci. Čím více informací dokážete pokrýt, čím šířeji se na problém podíváte, tím efektivnější budete v podnikání.

To jsou důležité zásady, kterými byste měli dosáhnout svého cíle, jak zvýšit svou inteligenci. Mimochodem, mohou sloužit i jako příklady globálního myšlení (pro budoucnost, v dlouhodobém projektu).

Co můžete dělat soukromě? Jak nyní zvýšit svou inteligenci?

Mozek musí být neustále nasycen kyslíkem. Nenechte ho o to připravit: pravidelné procházky čerstvý vzduch, větrání prostor a povinné minimum fyzické aktivity - 2x týdně 30 minut!!! I když nejste zastánci tělesné výchovy, aerobiku, fitness, vybírejte co nejvíce jednoduchá cvičení a následovat je. Nebo začněte běhat. Můžeš si vybrat aktivní pohled sportovní. Co máš nejradši?..

Pokud chcete být co nejproduktivnější, studujte svůj duševní výkon: v kolik hodin je vaše vrcholná aktivita (pro většinu lidí - v 11 hodin odpoledne, pro některé v jednu ráno).

Nezapomeňte také zlepšit svůj vlastní projev. Právě tyto dva úzce souvisí s myšlením a intelektuálními schopnostmi. Najděte si správné techniky pro vás (ne pilulky! jinak efekt nebude trvat dlouho) a začněte číst dál. Dávejte přednost knihám a časopisům, které jsou psány jazykem, který vyžaduje další úsilí k porozumění. Jedním slovem, vždy sáhněte po více (toto je příklad lokální akce na globálním plánu).

Pomůže zvýšit inteligenci vnější podněty, s jejichž pomocí (vůně, hudba, barva) můžete regulovat jakýkoli duševní proces a výkon. A pak trénujte do práce za jakýchkoli podmínek: dobrého tanečníka nic nezastaví!...

Nyní máte v rukou základní techniky, jak zvýšit svou inteligenci, začít v malém a nenechat se odvést od zamýšleného cíle, pak vás výsledek potěší a život dostane jiný smysl...

Úroveň inteligence je obvykle chápána jako kvantitativní hodnocení duševních schopností jedince. Inteligence vždy odráží schopnost člověka učit se a rozvíjet se. Čím širší obraz světa si jedinec vytvoří, tím vyšší úroveň IQ lze nazvat. Tradičně se úroveň inteligence měří Eysenckovým testem, který generuje poměrně přesný výsledek v kvantitativním vyjádření. IQ test si dnes může udělat každý.

Ukazatele v měrných jednotkách

Tradičně se považuje za vysoký výsledek výzkumu, pokud je IQ člověka 200 jednotek. Takových lidí je vlastně na celém světě málo. Zpravidla se věnují vědecké činnosti nebo kreativitě. Průměrná úroveň inteligence odpovídá 90-120 jednotkám. Tyto ukazatele jsou pozorovány u většiny lidí žijících na Zemi. Nízká inteligence začíná na 70 a jde níž. Obecně platí, že nízká inteligence obvykle ukazuje na lehkou nebo těžkou formu mentální retardace.

Jaké faktory ovlivňují úroveň inteligence?

Když už mluvíme o ukazatelích závažnosti inteligence, bylo by užitečné zmínit, jaké složky jsou základem rozvoje mentálních schopností.

• Dědičnost. V tradiční kultuře se obecně uznává, že geny ovlivňují. S tímto tvrzením je těžké polemizovat. Bylo zjištěno, že v rodinách s vysokou úrovní duševních schopností děti vyrůstají rozvinutější. Pozornost, paměť, myšlení, řeč – to vše se v nich projevuje superlativy. V rodinách, kde jsou oba rodiče degradovaní jedinci, dítě nedostane žádný impuls k rozvoji. Možná je to dáno i tím, že mu nikdo nevěnuje náležitou pozornost.
• Životní prostředí. Malého človíčka samozřejmě do značné míry formuje atmosféra, ve které se nachází a vyrůstá. dlouho. Prostředí mu vštěpuje své vlastní aspirace a cíle. Osobnost se utváří pouze ve společnosti. Když dítě od narození zažívá teplo, učí se respektovat a vážit si svého vlastního já. Následně z takového dítěte vyroste celistvá osobnost, která ví, co je jeho smyslem a hlavním životním úkolem.
• Rasa, věk a pohlaví. Mezi četnými studiemi různé národy ukazují, že nejsou všechny vyvinuty stejně. Vyšší úroveň inteligence je pozorována mezi Evropany a nižší úroveň mezi národy Afriky.

Pokud jde o věk, odborníci se jednomyslně shodují, že v průběhu času duševní schopnosti člověka slábnou. Děje se tak z toho důvodu, že dospělý investuje málo úsilí do sebevzdělávání, ale více se věnuje vlastním dětem. U dětí se to mimochodem pozoruje rychlý růst mentální schopnosti – k rozvoji dochází postupně, ale jistě.

Mezi dívkami je mnoho intelektuálně vyvinutých jedinců, ale mezi jejich inteligenčními ukazateli nebyly zjištěny žádné zvláštní výkyvy. Chlapci se od sebe liší stupněm intelektuálního rozvoje: mezi nimi je mnoho velmi chytrých a těch, kteří výrazně zaostávají ve vývoji.

Fakulta racionálního poznání

Obecná informace

Inteligence (z lat. intellectus – vědění, rozumění, rozum) – schopnost myšlení, racionální poznání. Tento latinský překlad starořecký pojem nous („mysl“) a ve svém významu je s ním totožný.

Vědci různých specializací se již dlouhou dobu zabývají studiem lidské inteligence a intelektuálních schopností. Jednou z hlavních otázek, kterým psychologie čelí, je otázka, zda je inteligence vrozená, nebo se utváří v závislosti na životní prostředí. Tato otázka se možná netýká pouze inteligence, ale zde je obzvláště relevantní, protože inteligence a kreativita (nestandardní řešení) získávají v našem věku univerzální vysokorychlostní informatizace zvláštní hodnotu.

V dnešní době potřebujeme především lidi, kteří jsou schopni myslet nestandardně a rychle, s vysokou inteligencí, k řešení nejsložitějších vědeckých a technických problémů a supersložité stroje a automaty nejen udržovat, ale i vytvářet.

Bylo dáno mnoho definic inteligence; pokusili se o to filozofové, biologové a psychologové. Nevezmu je. Pro určení inteligence je třeba udat stupeň složitosti všech interakcí kognitivních struktur, protože inteligence zahrnuje téměř všechny kognitivní struktury, a když vezmeme jednu kognitivní strukturu, ukáže se, že jsme museli jejich interakci zanedbat.

Pokusme se nejprve pochopit, jak se posuzuje inteligence a jak se to dělá.

IQ a kreativita

Od konce 19. století do experimentální psychologie Rozšiřují se různé kvantitativní metody hodnocení inteligence a stupně duševního vývoje - pomocí speciálních testů a určitého systému jejich statistického zpracování ve faktorové analýze.

Intelektuální kvocient (zkráceně IQ), ukazatel duševního rozvoje, úrovně dosavadních znalostí a povědomí, stanovený na základě různých testovacích metod. IQ je atraktivní, protože vám umožňuje kvantitativně vyjádřit úroveň intelektuálního rozvoje.

Myšlenku kvantitativního stanovení úrovně intelektuálního vývoje dětí pomocí testovacího systému poprvé rozvinul francouzský psycholog A. Binet v roce 1903 a termín zavedl rakouský psycholog W. Stern v roce 1911.

Zatímco většina inteligenčních testů měřila především verbální schopnosti a do určité míry i schopnost vypořádat se s numerickými, abstraktními a jinými symbolickými vztahy, ukázalo se, že mají omezení v měření kognitivních schopností. různé typyčinnosti.

V současné době jsou mezi nimi komplexní testy pro stanovení schopností, nejznámější je Amthauerův test struktury inteligence. Výhoda praktická aplikace Tento test, nebo přesněji znalost stupně rozvoje určitých intelektuálních schopností člověka, umožňuje optimalizovat interakci mezi manažerem a umělcem v procesu práce.

Kritika výsledků testu z pohledu kognitivní psychologie je více než spravedlivá, protože IQ nebere v úvahu kognitivní složky, ale zohledňuje pouze specifické typy chování. Ačkoli kognitivní psychologové stále používají psychometrickou metodu jako kritérium pro přesnost kognitivních testů při hodnocení inteligence.

Vysoké IQ (nad 120 IQ) nemusí nutně doprovázet kreativní myšlení, což se velmi těžko hodnotí. Kreativní lidé jsou schopni jednat nestandardní metody, někdy v rozporu s obecně uznávanými zákony, a dostat dobré výsledky, dělat objevy.

Schopnost dosáhnout tak mimořádných výsledků nestandardními způsoby zvané kreativita. Nejen to kreativní lidé Ti s kreativitou řeší problémy nestandardními způsoby, ale také je sami generují, zápasí s nimi a ve výsledku je řeší, tzn. Najdou páku, která dokáže „převrátit zeměkouli“.

Laterální myšlení však není vždy kreativní, často je jen originální, takže je opravdu těžké kreativní myšlení definovat, natož kvantifikovat.

Rozvoj inteligence

Z hlediska kognitivní psychologie je vývoj inteligence změnou kognitivních struktur, procesů a schopností v průběhu života. Inteligenci můžete definovat směrem, kterým je orientován její vývoj, a nepřemýšlet o hranicích inteligence.

Intelekt ale nemůže být takovou koulí z ruských pohádek, která předbíhá Ivanušku a ukazuje mu cestu, a nic se nemění ani na kouli samotném, ani v životě Ivanušky, který pouze obdrží „cenu“ určenou jemu, aniž by za to udělal. veškeré úsilí, pouze a to, které běží směrem, který je mu daný.

Inteligenci lze spíše přirovnat ke sněhové kouli, která se kutálí správným směrem a zároveň se stává sněhovou koulí a i přesto mění směr kutálení, aby se stala kulatou (plnou) a její problém je v tom, že ztrácí rychlost a přitom získává Hmotnost. A jak inteligence nabývá na mase, musí také nabrat rychlost.

Pokud to porovnáme s počítačem, pak řekněme, čím více dat je v paměti počítače, tím rychleji by měl vytvořit výsledek úkolu. Jak si však vývojáři softwaru dobře uvědomují, jak se objem dat zvyšuje, nejvyšší hodnotu v efektivitě celého systému vyvstává otázka správná organizaceúdajů a procesů souvisejících s jejich zpracováním. Ale do umělá inteligence tomu se budeme věnovat později v samostatném článku.

Ivanuškovo chování bude tím intelektuálnější, čím složitější a rozmanitější cesty, po kterých se jeho vlivy na předměty odehrávají, a teprve potom dojde ke skutečným vítězstvím.

Piagetova jevištní teorie

Hlavní teorii vývoje inteligence v kognitivní psychologii lze nazvat jevištní teorií Piageta, který učinil své závěry pozorováním dětí různého věku. Dítě se narodilo a jemu nezbývá nic jiného, ​​než se tomuto světu přizpůsobit. Asimilace (interpretace události v kontextu existujících znalostí) a akomodace (adaptace na nová informace) - dva adaptační procesy.

První fází je senzomotorická fáze. Objevují se první reflexy a první dovednosti. Pak se dítě starší 12 měsíců začne rozhlížet při hledání předmětu, který mu zmizel z zorného pole, takové pokusy ještě nedělalo; Je egocentrik a posuzuje svět ze své „zvonice“, ale nyní začíná chápat, že předměty kolem něj skutečně existují a nezmizí, když je nevidí. Dítě tak rozvíjí stálost objektů a objevují se první představy o vnějším světě. Má cíl, kterého se snaží dosáhnout, není to první známka inteligence?

Druhá fáze je ta, která předchází operacím. Do 7 let si děti rozvíjejí intuitivní symbolické myšlení, ale zůstávají sebestředné. Mohou již konstruovat řešení některých problémů, aniž by je uváděli do praxe. Svět kolem nich se rozšiřuje, vč jednoduchý koncept o vnějším prostředí.

Třetí fází jsou specifické operace. Ve věku 7-12 let mohou děti operovat se svými vnitřními reprezentacemi některých předmětů, rozvíjejí specifické operace, tzn. operační seskupení myšlenek vztahující se k objektům, se kterými lze manipulovat nebo je uchopit intuicí.

Čtvrtou fází jsou formální operace. Po 12 letech se u dětí rozvíjí abstraktní myšlení a v průběhu dospívání se rozvíjí formální myšlení, jehož skupiny charakterizují zralou reflexní inteligenci a vytváří se vnitřní model venkovní svět, informace jsou obohaceny. Je jen důležité, aby duše při obohacení o informace neochudila, jak řekl A.N. Leontyev.

Piaget poznamenal, že protože člověk je obklopen od narození sociální prostředí, pak je přirozené, že na něj působí stejně jako na fyzické prostředí. Společnost nejen ovlivňuje člověka, ale také transformuje jeho strukturu, mění jeho myšlení a ukládá další hodnoty a odpovědnosti. Sociální sféra přeměňuje inteligenci prostřednictvím jazyka (znaků), obsahu interakcí (intelektuální hodnoty) a pravidel myšlení.

Piagetova teorie je jistě zajímavá, i když ne zcela bezchybná, protože U dospělých také chybí abstraktní myšlení pro nějaký druh činnosti a jinak se tito lidé neliší od ostatních. V Piagetově teorii postupuje vývoj inteligence ve skocích a fázích, existuje však přístup založený na neustálých změnách – jde o přístup ke zpracování informací.

Zpracování dat

Informace, které se dostanou do lidského mozku prostřednictvím speciálních analyzátorů, jsou zpracovávány, ukládány a převáděny na znalosti. Navíc, když se na dospělého valí řeky informací, pak na dítě padají celé vodopády a děti nejsou na tyto vodopády připraveny, jak zvládnou vyplavat zpod rozbouřeného proudu, uchovat si něco v paměti a získat znalosti stejný čas.

Očividně, malé dítě zachraňuje nemožnost odvedení pozornosti od toho, co právě dělají, tzn. vysoká koncentrace na aktuální aktivity.

Dítě nemůže vykonávat několik úkolů najednou, například jako Julius Caesar nebo prostě většina dospělých, což naznačuje, že přepínání pozornosti se vyvíjí v pozdějších fázích ontogeneze. A co starší dítě, tím dostupnější je pro něj provádění abstraktních úkolů spolu s komplexními senzomotorickými akcemi.

Jak se dítě vyvíjí, kognitivní strategie se zpřesňují, takže pokud Malé dítě zapamatuje si poezii, často aniž by chápal význam mnoha slov, pomocí mechanického opakování, pak už může teenager používat speciální technologie zapamatování.